小学生应该养成哪些英语学习习惯？
小学生学习英语缺乏良好的语言环境，而且年龄小，自觉性和主动性不如中学生。另外，他们的英语词汇量小，给他们的预习工作带来不便，但这些都不能成为他们没有养成良好预习习惯的理由。毕竟好习惯是逐渐养成的。当然，教师要想让学生主动地、有目的地预习新课内容，就要留预习作业，有计划地提出具体要求，让学生通过预习很好地了解新课内容。在预习的过程中，学生要想提前预习单词、句子、课文，就要有意识、主动地听录音，张口跟着或请教懂英语的人，为上课认真听讲做好智力准备。良好预习习惯的培养可以促使小学生在课堂上积极主动地说话，获得老师的肯定，增强学好英语的信心；它能提高课堂效率，使学生更有学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
第二，注意运用规律，培养良好的听力习惯。
课堂是小学生学习英语的主要阵地，所以小学生能否在40分钟的课堂里掌握所学知识，直接关系到他们在课堂上能否集中注意力，专心听讲。正如俄国教育家乌申斯基所说，“注意力是一扇门，一切从外界进入头脑的东西都必须通过它。”因此，笔者认为，在小学英语教学中，如何打开学生的注意力之门，组织和吸引学生的注意力，是培养学生良好的听力习惯，提高课堂效率的关键。这就要求英语教师学会运用注意规律，充分利用最佳教学时间(学生注意力集中的时间)激发学生的学习兴趣，从而最大限度地提高课堂教学效率。
笔者认为，在培养学生的注意力时，教师可以从以下几个方面入手:
首先，在教学过程中，教师要提高课堂教学的艺术，使语言生动、感性、幽默、引人入胜，并配以适当的表情或手势，以增强教学的感染力。
其次，教师要充分利用各种教学方法，如英语对话、简笔画、猜谜、听英文歌、做游戏、比赛、放映幻灯片或讲学生感兴趣的英语故事等，吸引学生的注意力，调动学生的积极性，达到最佳的教学效果。
此外，教师在教学过程中应结合教材和学生的接受能力，采用合理的教学节奏和难度。这样做对集中学生的注意力非常重要。
最后，教师要鼓励学生在课堂上积极参与各种形式的语言实践活动，鼓励小学生大胆说英语，不怕出错，努力用英语表达自己的思想。当学生说英语时，教师应该耐心地鼓励学生说，并注意培养学生说英语的勇气和习惯。因为口语能力是学好英语的一项技能，是在大量的口语练习中培养出来的。教师在评价学生说英语的质量时，要注意说话的艺术性，多表扬。即使学生讲得不好，也不能说你很差；你不好；你太蠢了。“等等。因为喜欢被表扬是学生的天性，老师一句微不足道的鼓励和肯定，就能帮助学生建立自信心，成为他们英语学习成功的起点。教师还要培养学生在课堂上积极配合教师的习惯，通过多种形式的师生英语活动，将学生的语言知识转化为自己的语言技能，以利于学以致用。
第三，利用记忆规律，培养良好的复习习惯。
根据记忆规律，学过的新内容如果不能及时复习，就会很快遗忘，间隔时间越长，遗忘率越高。所以，课后及时复习，消化巩固课堂上学到的语言知识，可以帮助你更牢固、更熟练地掌握所有内容。小学生虽然有爱模仿、记忆力强的特点，但学得快，忘得也快。这时候家长需要及时督促孩子课后复习。小学英语课后复习主要有两项任务。一种是口语复习任务，即阅读背诵课文，用课文中的句子与人交流。这项任务可以培养小学生课后自觉阅读和背诵课文的习惯。学生只有长期有意识地模仿和跟读录音，正确地模仿和朗读课文，坚持多听、多读、多记，才能全面提高听、说、读、记的能力。二是书面复习任务，即抄写单词句子或完成练习。该任务可以从小培养学生书写工整、清晰的良好习惯，使学生能够正确书写英语单词、句子和篇章，加强对所学内容的理解和记忆。为此，同学们可以举办写作比赛，选出文笔较好的，供大家互相学习，共同提高。在课堂教学中，教师也要及时纠正学生书面学习任务中的错误，让学生印象更深刻，效果更理想。
第四，营造英语学习氛围，培养学生多使用英语交流的习惯。
小学英语教学的目的是使学生初步形成运用英语进行简单日常交流的能力。为了让学生用英语积极交流，教师应该和学生一起创造一个学习和使用英语的良好氛围。教师可以充分利用课堂这一有效资源，激励学生自己动手，把学到的日常交际用语或句型写在纸上，贴在课堂的墙上。另外，请把相应的单词放在班上的所有东西上。出黑板报的时候，可以利用黑板的一角，写下每周学过的句子和单词。这样良好的英语学习环境不仅能让学生渴望用英语交流，也能在平时为师生创造更多用英语交流的机会，从而促进学生不断提高口语交际能力。
然而，小学生在用英语交流的过程中，由于词汇量和句型有限，难免会遇到交流障碍。在这种情况下，一方面，教师应该鼓励学生通过多种渠道学习英语，如阅读小学生英语报刊杂志，在电视上观看儿童英语和英语动画片，让学生形成课后学习英语的良好习惯。长期坚持，学生不仅可以扩大词汇量，掌握更地道的英语，还可以了解西方国家的风土人情，体会英美文化的差异。这反过来会鼓励学生更积极地参与英语学习，学到更多的知识和营养。另一方面，教师要充分利用现有的小学英语教材(主要以生活场景和学习场景为主)，在课堂上利用一些实物、图片、多媒体等为学生创造一个交际性很强的语言环境，培养学生熟练表演对话和用所学英语写对话的能力，达到学以致用的目的。
第五，加强意志的锤炼，培养学生的毅力。
小学生第一次学英语会觉得很新鲜，往往兴趣浓厚，上课也会很积极。但是随着内容的深入，尤其是单词量的增加，单词难记，句子读不下去。一些学生逐渐失去学好英语的信心和耐心。他们不再像以前那样上课专心，课后也不按时完成作业。久而久之，他们就成了后进生。在这种情况下，老师和家长不应该轻视甚至放弃他们，而应该善于发现他们的优点和长处，给予他们更多的鼓励，教育他们具有顽强奋斗的精神、毅力和战胜困难的勇气，帮助他们树立战胜困难的信心和决心。如果有些后进生在口语练习和单词读写方面做得不好，老师不应该简单地批评他们，而应该加强方法上的指导，积极鼓励他们说:“你能行！”为了这句“你能行”的鼓励，他们会付出一次甚至几十次的努力。通过老师的教育和学生自身的努力，有些学生会取得很大的进步。当学生取得进步时，教师应该毫不吝惜地表扬学生，并真诚地将自己的喜悦融入到学生的成功中。学生将从老师的奖励中获得巨大的激情，重新认识自己的能力，增强学习的信心，努力改变自己在大家心目中的形象，这将进一步成为他们学习的动力，最终形成良性循环。
总之，良好的英语学习习惯既不能在一夜之间形成，也不能在短时间内一下子形成。需要社会、学校、家庭、老师、学生的共同努力，尤其需要家长的长期支持和配合。因此，家长和老师应该及时沟通交流，及早开始，严格要求，坚持不懈地培养学生良好的英语学习习惯。良好的英语学习习惯会成为学生学好英语的催化剂，会让学生在学习英语的过程中更加轻松，但英语水平却越来越高。