如何增强学生的问题意识

一、营造和谐氛围，让学生想问。

小学生对事物有强烈的好奇心，这是问题意识的种子。但是，这颗种子能否发芽，取决于是否有合适的环境和氛围。因此，要营造宽松自由的教学氛围，建立民主平等的师生关系，鼓励学生大胆质疑，求新求异。只有这样，问题意识的种子才能生长。

比如，教师要用温和的语言引导学生在课堂上思考，用恰当的肢体语言表达对学生的尊重。学生提问后，要充分肯定他们的积极性。也可以先在群里讨论，总结问题，再组织汇报问题。这样消除了学生的恐惧，学生在轻松愉快的氛围中碰撞，更容易提出有价值的问题。

第二，教会质疑方法，这样学生才会问。

培养学生的问题意识，也要问学生。老师应该教学生一些提问技巧。

1.质疑主体。比如看这个题目，你想问什么？可以问根据什么，为什么，怎么做。

2.抓住关键词来提问。抓住课文中的几个关键词，就能解决课文的思路和难点。比如《为中华崛起而读书》的同学问“中国萧条”是什么意思，这个问题恰好是解决课文的关键。

3.在新老交往中寻找疑点。事物之间有一定的联系，教师可以引导学生找到新旧之间的结合点，以旧促新。

4.抓住关键词，质疑。比如去年的树，学生发现文中有两个“看”，问“这两个看是一个意思吗？”

5.询问有关冲突的问题。“怀疑”是点燃学生思维的火种。我们可以在教学中有意识地设置矛盾，让学生抓住矛盾，发现问题，提出问题。比如，在课文《母鸡》中，我把总结出来的母鸡的特征写在黑板上，学生很快就抓住了矛盾，提出了“为什么会有这样的变化？”“作者为什么这样写？”“这样写有什么好处？”正好我给学生介绍一下先抑后扬的写作手法。

第三，给学生评价，让学生提问。

为了提高学生的提问质量，教师应及时进行总结和评价。首先，老师要对学生的提问给予充分的肯定。对于简单的问题，可以让学生来回答，疑难问题可以和师生一起讨论。其次，评价的语言要有针对性，要有说服力，一些套话一定不能说。