小学教师的听课经验
上小学数学课的体会
亮点之一:注重营造和谐的教学氛围。
和谐的课堂气氛是学生在课堂教学中生动活泼发展的基础，也是学生快乐学习、提高课堂教学效率、构建知识结构的重要条件。只有这样，才能真正发挥学生的主体作用，把教与学紧密结合成一个整体。在这个示范课上，老师们有着与学生沟通的独特技巧，拉近了师生的距离，营造了和谐的氛围。比如惠安的小学老师郭，在课前通过“密码配对”的游戏，与学生一起活跃课堂气氛，激活了学生的思维，为新课打下了基础。城南小学的何丽娜老师在课前说:“老师要和所有的孩子握手。他怎么能握手呢？”作为话题，引起学生认真思考，大胆猜测，然后让学生谈谈握手时应该注意什么，巧妙地打开了学生的话匣子，一下子拉近了师生之间的距离，营造了浓厚的学习氛围。罗阳中心小学陈老师讲授的《匹配中的知识》整堂课，态度和语言都很和蔼，比如:谁来告诉我们你是怎么匹配的？有不同的方法吗？等等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
亮点二:积极创设有趣的教学情境。
在这项活动中，教师可以密切联系学生的生活经验，注意创设生动有趣的教学情境，让学生在真实、丰富、有意义的情境中学习数学，激发学生的学习兴趣，使情境创设真正成为点燃学生内心探索的兴奋剂和催化剂。如洛阳中心小学陈老师讲授的“搭配中学习”，以“为生日而笑”为线索，创设贴近学生生活实际的情境，引出生活中的一系列搭配问题，有效调动了学生参与学习的积极性。城南小学何丽娜老师教的这一课，情境创设也是有创新的。它联系了当下最热门的话题“去上海看世博会”，紧扣教学内容，从着装搭配、路线、配菜等实际生活问题出发，创设充满数学的情境，让学生感受到数学知识就在我们身边，数学无处不在。惠安823小学吴元云老师讲授的“生活中的比较”，创设了日常生活中常见的“电饭锅做饭”的情境，让学生观察、思考、讨论，然后老师可以及时提示，由此产生了比较的概念。然后，让学生举生活中的例子进行类比，加深了对对比的理解。这些情境的营造生动有趣，真实可信，没有雕琢的痕迹。人们对教学设计者的独创性深信不疑，由衷赞叹。
亮点三:注重引导学生体验知识的探究过程。
古人云:纸上得来是浅，而你永远不知道。你得去实践，你发自内心的知道。在教学中，要给学生提供足够的时间和空间去体验和探索，让学生主动建构知识，形成技能，发展思维。这次活动的示范课，老师们做得特别出色。如洛阳中心小学陈、城南小学何丽娜老师讲授“搭配中的知识”。虽然教学方法不同，教学风格也不同，但还是在搭配衣服的过程中。“有序感知”这一环节也有相同的巧妙之处，采用学生大胆猜测——合作交流——动手实践的教学策略，让学生在做数学的过程中体验知识的生成过程，很好地掌握新知识。就像一个课件展示“几上几下”，让学生猜有多少种不同的搭配方法。然后，学生可以通过同桌或小组合作来学习，这样他们就可以用不同的方式进行验证活动。由此，学生可以认识到有序搭配是不能重复和省略的。有的同学用放学习工具的方法；有的同学先画出不同的形状，然后用连线的方法。有的同学用简单的数字表示上下衣服，然后用连线的方法。在这部分教学中，学生经历了把学习工具——图示法——符号法的过程。值得一提的是，在接下来的知识转移中，罗阳中心小学的陈老师设计了这样一个练习题:用1、2、3分别组成不同的两位数。这种教学安排符合学生的认知规律。在这里，学生完全摆脱了较低层次的物体、图表和符号，而是用抽象的数字来表达，把它们提高到一个新的层次。学生必须用数学的眼光和数学的思维方法来解决这个问题。这是学生知识迁移的结果。在教授小学郭老师所教的10的加减法“分苹果”时，让学生同桌合作交流，通过设置学习工具、写公式、说含义，体验知识形成、发生、发展的全过程。这个过程是学生在老师的指导下自主探索的过程，而不是老师简单的说教。
听小学德育课的体会
我和其他四位老师有幸参加了教育局组织的“四创”送教活动。听了四位优秀老师的精彩课和教育专家的专题报告和点评，真的是受益匪浅！
这四节德育课极大地改变了我的教育观念，使我对德育课的本质、基本结构和教学目标有了更深刻的认识。简而言之，就是用无痕的活动代替有形的说教，不同于过去那种附加的、灌输的道德说教，而是一种“随风潜入夜，润物细无声”般的潜移默化。
四位老师都能指导学生利用身边一切可以利用的资源，如互联网、实地考察、采访有经验的人、亲身经历等方法收集信息。充分准备后，在课堂上，通过讨论、故事会、交流、表演和现场观察感受等方式，加强学生对知识的理解，让学生动起来，主动发现知识，记忆知识。这种教学模式可以激发孩子的积极性和主动性，激发他们的学习兴趣。
在教学中，由于主题的故事性，学生有积极性去积极探索关于内容的知识，所以在教学中可以适当把握一个尺度来激活学生主动学习的积极性。他们用不同的语言激励学生有不同的表现，让每个学生尽可能地发挥自己的能力，在展示自己的过程中得到老师不同程度的认可，从而增强学习的主动性，延伸学生的学习兴趣。
刘老师在解放街小学讲的《注意交通安全》，内容精美丰富，与生活息息相关。本课程通过调查、分析、合作和交流，让学生自己动手、动手动脑，突出学生获取知识和经验的方法。
劳动街的郭静老师和临泽城关小学的张丽萍老师在讲五年级的《灾害急救》。通过学习，学生们熟练掌握在灾难中如何自救和呼救，什么时候应该互相帮助，什么时候不应该。
新乐小学苏老师的《昨天、今天、明天》这一课，更有实际意义。苏老师介绍了她在家里真实生活环境的视频，然后让同学们自我介绍，让整节课与我们的生活紧密联系，激发了同学们交流学习的兴趣。
整体感觉耳目一新，将知识与生活实践相结合，让学生实现情感升华，能力提升。
通过学习和观察，我知道要上好一堂课，需要输入新的研究性教材，挖掘教材，设计让学生享受学习的教学形式，课后进行反思。这次讲座丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。我也反思了自己的教学有很多不足。希望以后进修学校能多组织这样的讲座。听课是教师成长的捷径。我会珍惜每一次听课的机会，向优秀的老师学习，努力提高自身素质，不断提高教育教学水平。
小学听语文的体会
65438+2月16，好日子。我们华亭小学的语文课重组为六人一组。在杨思丰校长和原局长徐伟的带领下，我们五点起床，六点出发，七点十分到达上饶小学。我看了一个小学举办的小语种课堂改革研讨会。本次活动内容包括名师课堂授课、校长评课、在线作文教学等。课型包括“主题阅读”带文、展示分享、整体素养和读写联动。还有一场别开生面、气势磅礴的“百诗会”，深深吸引了我...每一节课都有学习的意义，每一位老师的精心展示不仅让学生着迷，无疑也让我在语文教学的道路上有所启迪，收获颇丰。
我来说说我这次活动的经历:
第一，吃透教材是根本。听了几个老师的讲座，我觉得他们对教材都有自己独特的把握，能抓住问题，一步步深入课文。朱丽华校长亲自上阵。在教一组人物时，她先用评书的味道背诵了《红楼梦》中描写王熙凤容貌的段落，生动独特，受到大家的赞赏，引导学生带着丰富的感情大声朗读，为学生的阅读打下了坚实的基础。在课堂上，她抓住经典作品中的人物描写，引导学生对王熙凤的“辣”进行细致分析。最后，她从不同的角度引导学生，以散文的形式展开人物阅读，即严建生和胖乎乎的小嘎子的阅读，激发了学生的无限乐趣。整堂课都是在朱校长优美生动的语言中展开的，让听众记忆犹新。
第二，注重启发式教学，让学生主动学习。新课标要求学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这些老师完全做到了这一点。如王老师写《遥望天门山》时，通过课件的设计和精彩的阅读，启发学生在阅读的同时进行想象，体会祖国大好河山之美。
第三，注意引导学生朗读。大部分老师都很重视引导学生朗读，但从来不是为了读而读，而是在感觉的基础上读，对阅读的要求也不一样。比如在“掌声”的课堂上，老师首先让学生大声朗读，找出描述掌声的句子，感受掌声热烈而持久的感情；再读课文，让学生找出鼓掌的原因。伴着音乐阅读，让学生深刻理解英子的情感升华。学习中还穿插了齐声朗读、分组朗读、示范朗读，以激发学生的阅读兴趣，让学生更好地理解文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。
第四，注重学习习惯的培养。很多老师会在课堂上穿插一些学习方法，让学生获得这些学习方法，以后他遇到类似的问题，可以用自己的力量去解决。比如叶老师要求在学课文前给每一段都标上序号，以便学课文时快速找到内容。她还要求，读文章时，要把不熟悉或听不懂的句子读几遍，做到“读一百遍，看什么意思”。教师在学生阅读过程中及时纠正单词发音，潜移默化地教会学生正确阅读的习惯。其他老师一直强调“无笔墨，不读书”，做批注有利于培养学生专注的好习惯。
第五，友好的评价语言。几位老师评价学生的语言是如此的恰当和到位。比如有的老师用“你最聪明，你会更努力，我的孩子，你很棒，你的眼睛已经告诉我答案了”来鼓励学生。这些简单自然的语言深深打动了我。在以后的课上，我也尽量让学生感受这些优美的评价语言。
通过这次活动，我更加深刻地认识到，语文教学应该是带着情感去阅读和感受的。但还是有一点遗憾:由于时间和大型活动的原因，一些好课，尤其是网络作文的读写联动课，没有听到。
培养学生在修辞上有意识地提炼句子，善于发现、反映和理解情感。这些能力的获得需要语文老师去教，想尽办法用各种形式去教，但是需要实效。我觉得我应该多读书，多学习教学，从心底爱上这门课。
第六，今后努力的方向
1，一定要不断学习。我们常说老师要给学生一杯水，首先要有一桶水，但是现在只有一桶水是不够的。教师要有流动的源头活水。这种源头活水从何而来？这就需要我们老师不断学习，不断充电。新课程实施后，要求教师专业发展，学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自身教学基本功训练，尤其是语文教师，不断提高语文素养。而这一切都离不开学习。我们要学习新课程理论，走理论加实践的道路，让新课程理论指导我们的教学实践，把新理念渗透到一切教育教学实践中，做新课程理念的忠实实践者。要扩大知识面，开阔视野，就要不断地阅读，通读全书，坚持阅读名著和经典，让这些名著和经典启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。
2.我们应该转变教学观念，做新课程的忠实实践者。在传统教学中，教师一直是知识的权威，学生是被动学习的，学生是知识的容器，课堂是教师表演的舞台。老师在讲台上喋喋不休，不顾学生感受。现在，我们需要改变我们的教学观念和角色。教师是学生学习的引导者和合作者。我们应该蹲下来看学生，和他们平等交流，把教室还给他们。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，不能急功近利。要为学生的终身发展打下坚实的基础，就要树立新的评价理念，促进学生的全面发展。改变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。
总之，课堂上的这次学习让我更加深刻地认识到了学习的重要性和紧迫性。在今后的教学中，要想吃透教材，吃透学生，提高自身素质，就要努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积累教学素养，让自己的教学生涯变得更加光明。