四年级数学小报简单好看。
四年级数学小报四年级数学手抄报图片
信息:
1.关于数学的起源，有一些古老而神奇的传说。相传在非常非常遥远的古代，有一天，一匹“龙马”突然从黄河的波涛中跃出。在马的背上，有一幅画，上面画着许多神秘的数学符号。后来，一只“神龟”从平静的洛水中爬了出来，龟背上还背着一本书，书中阐述了数字的排列方法。马背上的图叫《河图》，龟背上的书叫《洛书》。《河图洛书》一出现，数学就诞生了。
2.数学，一门学科，包括算术、几何、代数、三角学、微积分、统计和概率(其实最初是给人研究赌博的)...诸如此类，而且还在发展。
3.“数学是一门无限的科学。”赫尔曼·韦尔
“问题是数学的核心。”———— P.R .哈尔莫斯
“数学的本质在于它的自由。”——康托尔(cantor)
“花时间想想你一天做了什么，是加号还是减号，如果是加号，你就有进步；如果是'-'，就得吸取教训，采取措施。”———季米特洛夫
数学家:华、陈景润、秦、祖冲之、欧几里得、笛卡尔、费马、莱布尼茨、欧拉、高斯、希尔伯特。
四年级数学手抄报的内容
资料:有趣的数学故事:高斯上小学的时候，有一次老师教完加法后，因为老师想休息一下，就想出了一个题目让学生计算。题目是:1+2+3+。
..+97+98+99+100 = ?老师在想，现在孩子们必须开始上课了！我以此为借口正要出门，却被高斯拦住了！！原来高斯已经算出来了。小朋友，你知道他是怎么做到的吗？高斯给大家讲了他是怎么算出来的:把1加到100上，把100加到1上，加成两行，就是1+2+3+4+。..+96+97+98+99+100 100+99+98+97+96+ 。
..+4+3+2+1 =101+101+101+ 。...+101+101+1+101 * *有一百个101，但是三个人住酒店一块钱去哪了？每人每天的价格是10元，每人交了10元，一共给了老板30元。后来老板优惠5元，让服务员退给他们。结果服务员贪污了2元，剩下的3元每人退了1元，也就是说每人花了9元钱。
三个人一共花了* * * 27元，加上服务员贪污的2元一共花了* * * 29元。美元去哪儿了？小米家有五个学生。
小米爸爸想用苹果招待六个孩子，但是家里只有五个苹果。我们做什么呢我不得不切开苹果，但是我不能把它切成碎片。小米的爸爸希望每个苹果最多切成三块。
这又变成了另一个话题:把五个苹果平均分给六个孩子，每个苹果不允许切成三块以上。小米爸爸是怎么做到的？小马虎数鸡春节期间，专业养鸡户小马虎站在院子里，数了数鸡的总数，决定留下来，1/2，给敬老院送去1/4慰问金* *，1/3。
他把鸡送走后，听到房间里鸡叫，才知道少了10只鸡。于是我又把房间内外的鸡数了一遍，没有错，不多不少，刚好剩下1/2。
小粗心奇怪。有什么问题？你知道小马虎在院子里数了多少只鸡吗？有多少客人来了一天，小林正在家里洗碗。萧蔷看见了，问:“你怎么洗这么多碗？”“家里有客人。”
“来了多少人？”小林说:“我不知道。我只知道他们每个人用一个饭碗，两个人共用一个汤碗，三个人共用一个菜碗，四个人共用一个大酒碗，一个* *用15碗。”你知道来了多少客人吗？数学名人:数学家高斯小时候的故事从一个高斯到一百个高斯不等。有很多有趣的故事。故事的第一手资料往往来自高斯本人，因为他晚年总喜欢讲自己童年以后发生的事情。我们可能会怀疑这些故事的真实性，但许多人已经证实了他所说的故事。
高斯的父亲在一家瓷砖厂当工头，他总是每周六给他的工人发工资。高斯三岁那年夏天，有一次快要发工资的时候，小高斯站起来说:“爸爸，你搞错了。
”然后他说了另一个数字。原来，三岁的高斯躺在地板上，偷偷跟着父亲计算该付给谁。
重新计算的结果证明小高斯是对的，这让站在那里的大人们目瞪口呆。高斯经常开玩笑说，他在学会说话之前就已经学会了计算，还经常说，他是在向大人请教了字母的发音之后才学会自己看书的。
七岁时，戈斯进入了圣凯瑟琳小学。十岁左右的时候，老师在算术课上出了一道难题:“把1到100的整数写下来，然后加起来！每当有考试的时候，他们都有这样的习惯:第一个做完的人把石板面朝下放在老师的桌子上，第二个把石板放在第一块石板上，就这样一个一个落下。
当然，这个问题对于学过等差数列的人来说并不难，但是这些孩子才刚刚开始学算术！老师认为他可以休息一下。但他错了，因为不到几秒钟，高斯已经把石板放在演讲桌上，说:“答案在这里！”其他同学一个个把数字加起来，额头都是汗，但高斯依旧* * *，丝毫不在意老师投来的轻蔑和怀疑的目光。
考试结束后，老师逐一检查了石板。他们大多数都错了，所以学生们挨了一顿鞭打。
最后，高斯的石板被翻过来，上面只有一个数字:5050(不用说，这是正确答案。老师吃了一惊，高斯解释了他是怎么找到答案的:1+100 = 101，2+99 = 101，3+98 = 1065438+。A * * *有50对，和是101，所以答案是50*101=5050。
可以看出，高斯找到了等差数列的对称性，然后把数字两两放在一起，就像一般等差数列求和的过程一样。数学家高斯(Gauss 1777~1855)的故事出生在位于德国中北部的不伦瑞克。
他的祖父是农民，父亲是泥瓦匠，母亲是泥瓦匠的女儿，还有一个非常聪明的弟弟——高斯叔叔，他对高斯照顾得很好，偶尔还会给他一些指导，而他的父亲可以说是一个“大老粗”，认为只有实力才能赚钱，学习这种工作对穷人毫无用处。高斯很早就表现出很大的天赋，三岁就能指出父亲书中的错误。
七岁那年，我进了一所小学，在一间破旧的教室里上课。老师对学生不好，经常认为在穷乡僻壤教书是人才。高斯十岁的时候，他的老师参加了著名的“从一到一百”的考试，终于发现了高斯的天赋。他知道自己的能力不足以教高斯，就从汉堡买了一本很深的数学书给高斯看。
与此同时，高斯与比他大差不多十岁的助教巴特尔斯熟识，巴特尔斯的能力远高于老师。后来，他成了大学教授，给高斯教授更多更深的数学。老师和助教去拜访高斯的父亲，请求他让他。
关于大运会的四年级数学小报应该是A4。
数学故事1。祖冲之在数学上的突出成就，是关于圆周率的计算。秦汉以前，人们以“一周三周之径”为圆周率，称为“古比”。后来发现古比误差太大，圆周率应该是“一个圆的直径大于三周的直径”，但剩下多少，众说纷纭。直到三国时期，刘徽提出了圆周率的计算。与正多边形内接的圆的周长用来近似圆的周长。刘辉计算了与96边多边形内接的圆，得到π=3.14，并指出与正多边形内接的边越多，得到的π值越精确。祖冲之在前人成果的基础上，潜心研究，反复计算。发现π在7.1415926和3.1415927之间，得到π分数形式的近似值，作为缩减率和密度率，其中六位小数为3.141929，分母为65438。现在没办法检查了。如果他试图按照刘徽的“割线”法去找，就必须算出圆内接16384个多边形。这需要多少时间和劳动啊！可见他在学术研究上的顽强毅力和聪明才智令人钦佩。祖冲之的秘密率算出来已经一千多年了，国外数学家也得出了同样的结果。为了纪念祖冲之的杰出贡献，国外一些数学史家建议将π =称为“祖率”。。
哪里可以找到数学手稿的内容和资料？
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四年级手抄报内容
数学手写小报与数学教学多年来，我尝试在中高年级小学生中学习如何办出一份数学手写小报，将数学教学与办报活动有机地结合起来，取得了一定的成效。
下面说说我的具体做法和体会。一、正确引导，为了丰富学生的课外生活，当我宣布学生每个月要办一份数学手写小报时，学生们既感兴趣，又无从下手。这时候我趁机给学生上了一堂数学手写小报的专题指导课，讲解了目的和要求，注意事项和怎么做，让学生有个大概的了解。
为了给同学们提供更具体的指导，我特意整理了一份数学手写小报的内容、形式、版面要求的提示表(略)，供同学们办报时参考。在指导学生办数学手写小报的过程中，我注意了以下几个“组合”。
1.个人努力和小组合作相结合。一般要求学生通过个人努力办数学手写小报，但也不排除三五人的合作，以及小组的帮助和带动，以发挥小组合作的优势。
2.学数学是和反思思想结合在一起的。学生办数学小报用的稿子，不仅要选，还要自己写，自己收。
我在办数学手写小报的时候，并没有刻意要求学生使用数学的全部内容。任何和学数学有关的都可以。比如介绍一个学习数学的经历或教训，反思学习中的困难和困惑，记一堂有趣的数学活动课。
这样，学生既学习了数学知识，又反映了自己的思想状况，有利于教与学。3.开展活动，美化环境。
我会组织学生对每一期学生上交的数学手写小报进行品尝、阅读、提出修改建议、评选优秀作品，或者交流办报经验。同时，我还打算组织学生开展“手抄报评”、“优秀作品鉴赏”、“优秀作品展览”等活动。
学生增长了见识，培养了兴趣，提高了学习数学的自主性和自觉性。此外，这一期又一期，一个接一个，图文并茂的数学手写小报装饰了教室，同时也美化了校园。学生可以受到潜移默化的思想感情和审美教育的影响。
4.把长期坚持和精神鼓励结合起来。没有什么可以在一夜之间发展和改进，经营一份数学手写小报也不例外。在长期坚持的情况下逐渐产生效果，提高办报水平。
如果有同学对办报不感兴趣，粗心大意，我会及时鼓励督促。随着时间的推移，他们也可以经营一份像样的数学手写小报，并在学习态度上发生奇迹般的变化。有些学生甚至在排版、绘图和写作方面都很有创意。
经过一段时间的尝试和训练，感觉学生在办报过程中增长了见识，活跃了思维，端正了学习态度，增强了综合素质。班上大多数学生都规范整洁地完成了数学作业，许多学生对数学产生了浓厚的兴趣。经常有同学问我办报时遇到的一些数学问题。
尤其是有一次，我在讲“0能被任意自然数整除”这个判断题的正确性时，一个学生提出质疑:“如果这个问题是正确的，也就是说，0是任意自然数的倍数，任意自然数都是0的除数。课本上，一个数的最小倍数是它自己，最大除数是它自己。
0小于任何自然数，并且不能是自然数的倍数。任何大于0的自然数都不能是0的除数。
所以我觉得这个问题是错的。我当时就夸这个学生敢于质疑，解释说:“这个问题应该是对的，这是整除的意义所规定的。课本上的两个结论都是在自然数范围内前提和讨论的。”
下课后，我问那个学生为什么能提出这样的意见。这位学生说，“我曾经在办一份数学手写小报的时候看到过这个想法。”我在暗自惊讶的同时，也惊讶于办报对学生的间接影响。
总之，坚持办数学手写小报，既是学生数学意识的形成，也是数学学习方法的改进；无论是数学知识的掌握，还是数学能力的提高；无论是学生竞争意识的培养，还是团结协作精神的形成，都有其独特的功能和作用。经过多年的实践，我深深体会到，指导学生办数学手写小报有以下好处。
1.有利于学生综合素质的提高。数学手抄报是一门以学生为主体，或由“自主创业”或“团体辅助”创造的，能体现思想教育、数学教育和美育的综合艺术。
学生必须具备多种文化知识和能力，才能办一份图文并茂、能受到大家好评的小报。坚持办好数学手写小报，既培养了学生的动手操作能力、审美能力、思维能力和创新能力，又使学生的美术、写作、书法等技能得到明显提高。
2.它有利于非智力因素的培养和形成，从而促进课堂教学。(1)激发学生学习数学的兴趣，增强求知欲，配合数学教学。
学生在办报过程中不断积累数学知识，丰富想象力，促进了学生对数学的浓厚兴趣。这些都将有效地促进数学教学，使学生容易掌握数学知识。
(2)提倡课外阅读，形成良好的学风。为了经营一份引人入胜的数学手写小报，学生们必须广泛阅读，摘录大量文字，剪贴图片，撰写文章。
他们常常废寝忘食，用心选择，一丝不苟地抄写，认真负责地校对...这些都标志着良好学风的初步形成。(3)增进团结友谊，形成良好的班风。
在办报过程中，学生的帮助、学习和合作可以促进学生之间的相互了解，加深友谊。随着时间的推移，班级逐渐达到内部和谐，形成了强烈的班级集体意识。
(4)培养良好的学习习惯，促进数学学习。手工做数学。