你的家乡晚上是什么样子的？
天色渐暗，星星在微笑，眼睛像孩子的脸一样眨着。在乡下，每个夜晚，都有数不清的星星。从远处看，它们就像闪烁的灯光。如果你仔细看，“灯”是红色和蓝色的...你应该能在星空中把星星连成图案。你在城市里看不到如此美丽的夜空，因为我们城市里很少眼冒金星。城市的灯光太亮，挡住了星星发出的光。
走出家门，乡村很安静，能听到有什么东西在呼唤。太好看了！“冬冬蔷蔷”，那是什么声音？原来我们是在请神仙。村里的人敲锣打鼓绕村走一圈到半夜，不会打扰别人睡觉。放心吧，午夜时分，只有神仙没有锣鼓的时候，才不会扰民。这样做是为了唤醒神灵。敲锣打鼓的时间是初一到初十。晚上，还有人来参观！晚上，天上有烟花，地上有鞭炮。多好啊！晚上，鸡、鸭、羊、牛等牲畜都回到了主人家里。
这是我家乡的夜晚。
为什么城市道路通宵开路灯？
有些地方是当地条件决定的，现在大部分是通过光敏电阻检测自然光强度和脉冲干扰的平均滤波算法来分析。自动切换路灯的开关状态。通过无线传输技术将路灯的状态反馈给管理中心。实现路灯的远程监控。
毕竟城市里一直都有人。关灯会让一个城市完全黑暗，给生活带来不便。
“光”涉及什么？
《灯》是巴金先生在1942写的一篇散文。读着读着，仿佛巴老又带着思想回到了激情四射的青年时代。《灯》体现了巴金先生的一贯追求和他的“灯”情结。与小说相比，散文不是巴金先生创作的主要内容，但散文作为其小说创作的补充和内容的延续，更明确地谈及他的写作意图和人生态度。在《灯》中，作者营造了一个巨大的黑暗背景，但黑暗中却有一种不可抗拒的* * *感。热情之火无处不在，每一段都化作一盏灯。这是一篇文笔优美的散文，构思优美，手法优美，语言优美。在教学过程中，教师必须创设教学情境，探究背景，组织学生学习交流，课后拓展，深刻体会巴金《灯》作为一个符号的深刻内涵。
首先，创设情境，唤醒情感记忆
成功导入课文对教学效果起着重要作用。本文的导语设计要贴近学生生活，以唤醒他们的情感记忆为目标。可以设计两个步骤:
(1)渲染情境这是一个寒冷的冬夜，四周漆黑一片。暴风雪中，你冒着风雪，摸索着前进。你此刻最渴望看到的是什么？默认答案:轻。追问:灯光起什么作用？光能给在黑暗中摸索的旅人带来什么？在点名一两个学生回答后，老师总结道:灯照亮了黑暗中的人，带来了光明，给困境中的人带来了希望。继续问:此刻，我不知道你要去哪里，但我能问你:你最想回到哪里？默认答案:家。说出一两个学生的名字来回答为什么。老师总结:家里有一个人带着灯在等你。无论多晚，总有一盏灯为你照耀，温暖你的心。
(二)导入主题
在生活中，我们离不开灯。当我们看到“灯”的时候，我们首先想到的是它们能指路，能照亮。在更深的层次上，我们会想到灯具在某个方面的抽象功能:给人温暖、勇气和希望。巴金先生以小说《家》写了一篇含蓄隽永的散文，书名为《灯》，那么他对灯有着怎样的独特感受呢？让我们一起走近巴金先生的《灯》。
本介绍旨在引导学生通过自身的生活和情感体验，初步感知灯的象征意义，为文本的理解奠定情感基础。
第二，理清思路，讨论灯的象征意义。
对于作者巴金来说，上课前，老师可以安排学生查阅“巴金在线”。课堂上，同学们独立介绍和交流巴金的生平和创作，初步感受到巴金是一位有思想、有热情的作家。要探讨灯的象征意义，就要理清文章的思路和写作背景。为了达到这一教学目的，可以进行以下设计:
(1)自学探究课文中依次写了哪些灯？根据学生的回答，老师给出分析:五灯。前两盏灯是“我”亲身经历的灯，却无意受益，不仅指引身体，也指引灵魂；后三灯区就是我听到的灯，意在给亲人，爱人，陌生人送福利，传递亲情，爱情，友情。不仅指导亲人，也指导人生。
(2)师生互动，研读文本，整理线索。通过自主学习的第一步，老师引导学生给文中的每一盏灯起一个名字:第一盏灯是从平房里射出来的，我们称之为“山寨灯”；第二盏灯在雪夜点亮，我们称之为雪夜灯。第三盏灯是“姐妹灯”；顺着这个思路，第四盏灯是情人灯；第五盏灯是恩人灯。
此时，老师可以提示并揭示散文的特点:这五盏灯就像五颗闪亮的珍珠，需要一条红线贯穿其中。这条红线是什么？默认答案:轻。
1.老师点击分析外线。预习提示告诉我们，这是一篇以持物言志的短文，“光”就是“物”，这是本文的一条外在线索。文章都是围绕着“光”展开的:作者半夜醒来，看到走廊里的光，眼前就是他看到的，然后回忆自己在雪夜走出迷宫的经历，然后作者想到《哈里奇岛的传说》、《夏伊洛和利安德的故事》这些素材都是围绕着光写的。如果说前两个素材写的是不经意间造福于人的灯，那么《哈里奇岛的传说》和《夏伊洛和利安德的故事》则是为了亲人和感情。......
材料2中这些灯照亮了哪些地方？
4月24日，当地媒体发出了一条感人的消息:徐闻县和安镇湾仔花园村的水泥路巷里，竖起了崭新的高科技太阳能路灯。这些路灯是外出创业的青年朱晓明买的，20盏太阳能路灯，16安装在村里的4条道路和公共场所，4盏安装在村小学。这些路灯发出的光线可以照亮整条道路和小巷，不仅为村庄增添了色彩，还让村里的400多名村民享受到了先进技术带来的便利和安全，极大地解决了村民夜间出行的问题。文章的标题引用了朱晓明的话:“这些路灯都是我盖的！”你可以想象，当朱晓明说出这句话的时候，他的表情是多么的豪迈，他的心情是多么的愉快！
朱晓明的善良，远远超过了自己劳动的晶莹汗水，照亮了黑暗了几个世纪的黑夜。这些亲爱的灯在村里普及了慈善的理念，让村里所有的老人和孩子受益。这些灯温暖了每个人的心，村里就会形成互助的氛围。有钱出钱，下大力气，一心做公益的人，会把村子建设得越来越好。
这些希望之光会在孩子们心中留下美好的回忆。村民们一定会感激朱晓明的好意。在灯下玩耍的孩子们，听了这番赞美，小小的心里有了一个安身立命的志向，隐约觉得这就是他们人生奋斗的方向。为了呵护和培育这份志向，他们会努力学习，长大后用自己的行动回报家乡。
这些忠实的灯向人们普及高科技理念。那些灯一不需要布线花电，更不用烧油，只在白天的阳光下发光，这些路灯到了晚上就会亮起来。多么神奇的事情！科技之光会破除迷信，提高人的理性，进而提高人的素质。
这些可爱的灯将提高人们的公共意识。那些灯安装在村子里和学校里的每条街上。它们都没有安装在朱晓明自己的家里，照亮了每个人的公共空间。既然朱晓明如此无私，谁又好意思破坏公共健康和财产呢？这样就会培养出“所有人利益最大化”的公共理性，成为教育他人的文化课堂，大大提高村庄的文明程度。
“台北不是我家，家乡没有霓虹灯”是什么歌？
贝拉吉奥美食
歌词:罗大佑
作曲:罗大佑
演唱:滚石/罗大佑
如果你老公是鹿港镇的，你见过我父母吗？
我家住在妈祖庙后面卖熏香的小杂货店里。
如果你老公是鹿港镇的，你见过我爱人吗？
我想当我离开家的时候，她有一颗善良的心和一头长发。
台北不是我的家。我的家乡没有霓虹灯。
鹿港的街道，鹿港的渔村，人们在妈祖庙烧香。
台北不是我的家。我的家乡没有霓虹灯。
鹿港的早晨，鹿港的傍晚，在文明中徘徊的人们
如果你丈夫回鹿港镇，你会告诉我父母吗？
台北不是我想象中的金色天堂。城市里没有梦想。
梦里我又回到了鹿港镇的寺庙，祭拜的人依旧虔诚。
岁月掩不住父母淳朴的笑容。梦里的姑娘，依然长发迎天。
转载自※Mojim魔镜歌词网
台北不是我的家。我的家乡没有霓虹灯。
鹿港的街道，鹿港的渔村，人们在妈祖庙烧香。
台北不是我的家。我的家乡没有霓虹灯。
鹿港的早晨，鹿港的傍晚，在文明中徘徊的人们
我又唱了这首歌，歌里有风雨。
不归之家，鹿城小镇，当年离家出走的年轻人。
台北不是我的家。我的家乡没有霓虹灯。
繁华的城市，转型的城镇，在文明中徘徊的人们
听说他们把老家的红砖挖了出来，修了个水泥墙。
家乡人得其所愿，失其所有。
门上一块斑驳的木板上刻着这几个字。
儿孙总会保佑几代人传香。
鹿港的一个小镇