一年级下学期语文教学工作计划
一年级学期语文教学工作计划1一、学生学习情况分析；
这个班43人，其中男生24人，女生19人。优秀生20%左右，差生20%左右，一般生60%左右。从学习情况看，56%的学生对知识的接受能力较好，20%的学生无明显反应。相当一部分学生不能按时完成作业，不能按要求做，课堂常规有待进一步培养。良好的听说习惯需要养成，书写姿势基本不正确，部分学生书写方法不够正确，需要在学习中不断纠正和培养。
二、对教材的简要分析:
这本教材共有34篇课文，加上5篇选文，新编辑的课文占全部课文的一半以上。教科书的选择包含着丰富的人性。不仅选取了司马光、乌鸦饮水、称大象、古诗二首等传统经典文章，还选取了反映保护环境、介绍自然知识和科技成果、渗透现代合作、诚信和关爱的文章。所选散文体裁多样，有童话、散文、诗歌、故事、科普文章等。，美观有趣，令人耳目一新，符合儿童的生活经验和想象世界。
本卷教材是按专题组织的，教材内容是整体组织的，有8个专题。分为八组:缤纷的春天，家庭生活，环保，快乐的夏天，头脑风暴，我们的生活有多幸福，我们都有很好的素质和有趣的自然科学。教材充满了孩子的兴趣，时代气息扑面而来。每个单元由绪论、一课“识字”、4-5篇课文和一个“中国园林”组成，相互联系，蕴含教育价值。
本教材在第一册的基础上，要求认识550个常用词，写出250个本节课已经认识或以前已经认识并在本节课再现的词。扫盲班改变了以往的集中安排，每组开头分别安排8个扫盲班。识字课的内容贴近每组题目、每组课文和语文活动的内容，减少了随课文识字的压力。
《中国园林》是这套教材的一大亮点。共有四个板块:“我的发现”主要是引导学生陆续发现一些常用的识字方法；“日积月累”帮助学生巩固新单词，鼓励漂亮单词和句子的积累；“口语交际”促进学生相互交流，提高口语交际能力；“展示平台”旨在鼓励学生自主学习，为学生提供表达自我的机会，并与同学交流学习成果。
三、本教材的主要教学目标
教材中的基本要求体现了《课程标准》的目标，主要包括以下几个方面。
1.认识550个常用词，可以写出250个本节课认识的或者之前已经认识并在本节课中重现的词。知字只要求知其然，在文中知其然，移步他处知其然；认识新认识单词中的新偏旁。要求书写的文字应理解文字的意思，能够口头或书面构成文字，并逐步口头或书面使用；最重要的是把字写准写好，养成正确的书写姿势和良好的书写习惯。
2、喜欢学习汉字，有主动阅读的欲望。学会独立阅读。爱读书，能主动认识，学会自己认识，这是学生读书的不竭动力。一定要重视兴趣和习惯的培养。重点要放在鼓励和激励上。
3.学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。理解单词的意思。有自己的感受和想法，愿意与人交流。读诗可以拓展想象力，感受语言之美。注意朗读。阅读教学应分层次进行:(1)示范阅读或配乐阅读，激发兴趣；(2)指导学生正确朗读，重点是生词、难词、多音字的发音，纠正局部音；不引导学生流利朗读，重点是学生容易丢字的地方，添词，不断句，容易读断句，还要逐字纠正学生读或唱；(3)引导学生读出自己的感受，要注重把握文本的情感基调(爱、赞、激、释)，注重学生从启蒙以来的阅读中获得情感体验，然后通过朗读来传达这种情感体验。理解少而精、重而难的单词和短语；方法是结合语境和学生的生活经验，而不是用文字来解释文字，提倡自启蒙以来的自学和学生之间的相互启发。应该鼓励学生提出问题，谈谈自己的收获和想法，鼓励想象，这不仅符合自主学习的理念，也有利于培养独立思考能力和想象力。低年级的阅读教学不应该是相声、相声、透彻。古诗词只需要死记硬背。学生课后不熟悉，读不好，是不合格的语文课。
4.学会默读。允许一个从指读到非指读，从默读到沉默，从边读边思考的训练过程。这本书侧重于默读习惯的培养。阅读的内容可以是从段落到文章，要求循序渐进地提出，循序渐进地严格训练。要注意通过课堂上大声朗读、默读来培养阅读兴趣——关键是读课文要读出味道，读出乐趣，从阅读中有所收获。让学生自然而然地“喜欢读书，感受读书的乐趣”。
5.注意语言的积累。课堂上要求背的一定要背。还应该鼓励学生有意识地积累更多的单词、句子和段落。
6.加强生活中学习语文的指导、交流和示范。
四、教学的重点和难点
教学重点:
1，注重语文基本功的培养。第一，扫盲要落实。你需要知道的550个单词，必须识别正确，在其他环境下也能识别。第二是写得好。要求能写的字要写得正确，养成正确的书写姿势和习惯，理解字的意思，能口头或书面组词。第三，文字要读好，普通话读出来的味道和乐趣。注意朗读。
2、理解单词要少而精，重点和难点；方法是结合语境和学生的生活经验，而不是用文字来解释文字，提倡自启蒙以来的自学和学生之间的相互启发。要鼓励学生提出问题，谈谈自己的收获和想法，鼓励想象。低年级的阅读教学不应该是相声、相声、透彻。古诗词只需要死记硬背。
3.教师要认真、到位地指导书写，鼓励教师边指导边板书，让学生不仅写得正确，而且写得好。让学生每节课都写，认真练习写作。我们必须保证写作的质量。另外，在写作教学中要注意培养学生良好的意志品质和良好的写作习惯。
4.这本书侧重于默读习惯的培养。阅读的内容可以是从段落到文章，要求循序渐进地提出，循序渐进地严格训练。要注意通过课堂上大声朗读、默读来培养阅读兴趣——关键是读课文要读出味道，读出乐趣，从阅读中有所收获。
大声朗读来表达你的感受。方法有很多，比如老师示范朗读，给图片配音，分角色朗读，给朋友朗读等等。
5.课后练习，要落实识字，写好，读好课文，注意单词的积累和运用。此外，还要注重学生潜能的开发，个性化的理解，知行合一(例如，关心他人，种植花草树木，热爱劳动，保护周围环境。
6.在口语交际教学中，教师要注意创设情境，让学生在自己的地方进行口语交际。口语交际课前，有人要提前安排好准备工作。除了专门的口语交际课，在日常教学中要注重提高学生的口语交际能力，也要引导学生在日常生活中积极大胆地进行交际。
教学难点:
1，识字是一个长期的过程，因此如何巩固识字成为识字教学的难点。教师要充分发挥创造性、再现性和再现性，通过在不同场合反复再现，运用不同的方法，达到巩固素养的目的。重复间隔可以从一两天到逐渐增加，重复方法可以是读单词、读自写或改编的散文、儿歌、诗歌(包括尽可能多的新学的新单词)。
动词 （verb的缩写）提高教学质量的措施
1，准确把握教学目标，不随意抬高或降低。
2.充分发挥教具的作用。
3、结合情境，做好特色文。这本书的一些教材非常贴近孩子们的生活实际。因此，我们应该结合他们的实际生活，创设情境，更好地理解文本。
3.妥善安排“读、说、练”的关系。在教学过程中，要以阅读为重点，读得充分，说得准确，练得实在，用课文的语言规范孩子的语言，增加孩子的积累，逐步内化为自己的语言。
4.初步培养正确的书写姿势和良好的书写习惯；扎实的语言训练，但要重视学生的读写能力，要充分重视发展学生的语言。要体现从少说话到多说话，从不会说话到会说话的训练过程。还要注意培养良好的语言习惯。
5、要设计有效的方法，扩大训练面积，力争让全班学生都参与训练，保证学生有足够的时间进行个人活动。教师要严格要求，及时反馈和批改，讲求实效。
6、继续做好培养和补差工作，大力提高中专学生。
不及物动词准备学习工具和教具
教学挂图、小黑板、录音机、多媒体课件等。
七、教学主题:
根据学生的学习情况和教材实际，本学期的教学课题——如何在语文学习中逐步培养学生的阅读能力、读写能力和写作能力。
第一学期语文教学工作计划2为了不断提高自己的教育理论和学术水平，增强知识更新能力和教学能力，不断从各方面完善自己，提高综合素质，特制定教师个人培养计划。结合自己的教学实践，我的个人培养计划如下:
一、指导思想:
在终身教育思想的指导下，我积极推进素质教育，充分发挥教师的专业主导作用，努力提高我的整体教学水平。
二、培养目标:
1，规范语文课堂教学，让自己从学习型向研究型转变，不断开展教学研究，努力探索和研究适合学生特点的教学方法，促进学生创新能力不断提高。
2.认真学习新的教学方法，快速提高自己的教学水平。
3.用新的教学理念提高课堂教学的有效性。
三、培训要求:
围绕落实素质教育理念，注重理论与实践的结合，通过多种形式和内容，加强对实施素质教育思想的教育，帮助自己更新教育观念，树立与素质教育相一致的教育观、人才观、质量观，拓宽知识视野，增强实施素质教育的主动性和自觉性，提高实施素质教育的能力和水平。
四、具体措施:
1，积极参与校本教研，认真学习《语文课程标准》，写好学习心得。理论联系实际，大胆进行课堂教学改革，提高教学效果。
2.认真完成学习任务，做好听课记录，不断总结教学经验，促进自身能力的不断提高。
3.做好准备、讲座、审批、协助、考试等工作。，及时反思，调整自己的教学思路，因材施教，稳步提高教学质量。
4.多看教育类的书，写教育教学类的散文。
5.认真学习多媒体应用技术和现代信息技术，同时结合学科和我个人的教学实践，使我能够独立制作课件，灵活选修多门媒体课。
一年级第三学期语文教学工作计划一、教材体例
第四卷***16单元，包括3个集中识字单元(单元3、7、11)和一个开放单元(单元9《体育世界》)。***正文28篇，古诗6首，15篇，故事3个。
(1)基本知识和技能:
1，422可以读，310可以写。
2.基本学会独立阅读，并能根据实际情况灵活运用有效方法进行独立阅读。
3.学习音序查找法，逐步达到根据读音找到所需汉字的目的。
4.养成揣摩汉字形状的习惯，书写工整、工整、美观。
(2)阅读:
1，继续练习默读，提高默读速度。
2.能够读懂课文内容，理解句子表达的意思，在阅读中进行联想。
3.在阅读中积累单词，学习不同的句型，同时享受阅读的乐趣。
4.养成课外阅读的好习惯，愿意和书交朋友。
(3)表情:
1，参与小组讨论，学会倾听，能够在小组中清晰的表达自己的观点。
2.上课敢说话，意思明确。
3、继续学习写日记，愿意写自己对身边事物的理解和感受，并形成习惯。
(4)综合活动:
1，关心身边事，积极参加综合性活动，热情有创造力。
2.能够与同伴交流，学会在讨论中与他人合作。
3.树立在生活中学习语文的意识。
4.树立搜索信息的意识。
5.参加班里至少4项综合活动。
第二，从学习习惯和学习能力上。
(1)识字
1.分类教学:开始培养学生的自学能力。简单的生词由学生自己用红色书写，较难的单词或容易出错的关键词在老师指导学生观察引导后书写。
2.在字典里查一下:
偏旁搜索法可以在独立阅读中不断巩固和应用。
语序查找法主要解决写字时写不出字的问题，是这个时期需要掌握的一种单词查找方法。
要达到的水平:
①速度:每个单词小于等于半分钟；
②能够在特定环境下熟练选择单词搜索方法。
措施:☆鼓励学生多查字典。
☆大写字母要非常熟悉，熟悉大写字母的顺序，能够熟练对应大写字母。
☆学过的同学可以当小老师带动大家学习。
☆设计词典竞赛，提高学生兴趣。
3.写作:写两个生词，第一个对，第二个好，然后形成两个词。
4.积极回应错别字。(认知-矫正-预防)
写前多思考，写后多检查，及时纠正错误(纠正用错书)。
使用各种方法来识别单词，并通过在字典中查找来纠正它们。
(二)阅读教学:强调积累、整体感受和个性化学习。
套路:每周积累4个成语，每天选择一个成语，在理解意思的基础上造句。
每周，一组四个人轮流完成循环日记。
每周开一个下午的会，让学生交流他们所读的书，学生、家长或老师向学生推荐一些好书。继续“图书漂流”活动。
写作教学:
1，结合阅读。
模仿-延续-创造
2，开始培养学生自我认可和自我修正，相互认可和相互修正。
一年级学期语文教学工作计划4一、教材分析:
这本教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文、中国园林和口语交际。教材开头是入学教育，用四张图帮助学生了解学校生活和学习套路。然后是汉语拼音的部分，第***13课，在学习拼音的同时可以学习70个常用词。然后是识字(1) 10课文，识字(2) 10课文。两个识字单元各四节课，每节课能读12-14个单词。这20篇课文分为4个单元，一般按由浅入深的顺序排列，每个单元的课文在内容上是有联系的。每个单元后设置语言园地，巩固语文知识，发展语文能力，内容丰富，形式多样。此外，全书还有六个口语交际题目，安排在每个单元的后面，让学生在创设的情境中练习口语交际。
识字的安排，实行认写分离，多认少写。全书要求你认识400个常用字，用简单的笔画写出100个字。
二、学习目标:
(一)汉语拼音
1.学习汉语拼音，能够正确读声母、韵母、声调和音节，准确拼写音节，正确书写声母、韵母和音节。
2.能够借助汉语拼音阅读、发音和说普通话。
(2)识字和写作
1，喜欢学习汉字，有主动阅读的欲望。
2.我认识400个常用汉字，能写其中的100个。
3.掌握汉字的基本笔画，能够按照笔顺规则书写。字迹端正、端正、工整。
4.初步养成正确的书写姿势和良好的书写习惯。
(3)阅读
1，喜欢读书，感受读书的乐趣。
2.学会用普通话正确流利地朗读课文。
3.借助阅读材料中的图片学会阅读。
4.愿意和别人交流自己感兴趣的东西。
口头交流
1，学习普通话，逐渐养成说普通话的习惯。
2.能够认真听别人讲话，并努力理解讲话的主要内容。
3、能与他人交谈，态度自然大方，彬彬有礼。
4.表达上的自信。积极参与口头交流，热情表达自己的观点。进行初步的语言训练。
三、教学要点:
1.在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力和语言表达能力。在发现学习中体现自主、合作、探究学习，在游戏中学习，体验学习的乐趣。
2.在识字和写字的教学中，要让学生掌握识字的要领，不要做过多的结构分析，遵循识字的规律，但要及早离开语言环境，承认学生之间的差异，不要追求阶级分明，人人都清楚，改变学习方法，不要把识字限制在课本上，加强语言积累。
3、阅读教学要落实识字和写字，重视阅读教学，加强语言积累。
4.语文园要注重题型的变化，注重语言的积累，引导课外延伸。
5.口语交际教学要注重互动性、儿童童趣、创设情境。
四、教学措施:
1.正确把握中国教育的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。
2.在教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，提高学生的能力，发展学生的学习思维。尽量在课堂上创造机会，用优秀学生的学习思维和方法去影响差生。
3.合理安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，实现与教学同步。
4.鼓励评价方式，采取多种形式的竞赛，激发学生的好奇心，提高学生的兴趣。
5.唤起学生多读课外书，扩大知识面，丰富情感，发展想象力和创造力。
6.及时联系家长，了解学生的学习情况和行为习惯。
动词 （verb的缩写）学习情况分析:
我们班46个学生，大部分学习习惯差，个性强。另外，一年级的孩子特别好动，班级纪律差，给有效的班级管理和正常的教学带来一定的困难。由于幼儿园教育的差异，我们班的孩子拼音水平参差不齐，也给教学带来了一定的困难。
一年级第五学期语文教学工作计划一、教材分析
整本教材由培养良好学习习惯(一)、汉语拼音、识字、课文四部分组成。为了方便识字和阅读，所有生词和课文都加了拼音。
1、《培养良好的学习习惯(一)》* *两部分，主要通过图片，让刚入学的孩子掌握正确的读书写字姿势，注意用眼卫生，在实践中形成“姿势不对不看书”、“姿势不对不写字”的良好习惯。此外，让学生从小就学会珍惜学习用品。
2、汉语拼音，巩固汉语拼音，可以用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。能默写声母和韵母并抄写音节，在四行格上书写正确工整。
3、识字，分两组，每节课的每一部分都配有场景图，这样的安排既能让学生重点识字，又能帮助学生理解事物，激发学生的学习兴趣。
4.课文:* * * * 14课文共分6组，每篇课文由图片、课文、词汇表、习题、笔画、笔画六部分组成。14课文中，305能读，168能写。正文部分具有线索简单、篇幅短、内容新、插图精美、作业准确等新特点，具体体现在以下几个方面:(1)选文篇幅短、题材广、内容生动、插图新颖有趣。⑵每篇课文都是全文注音。这样的安排不仅可以复习汉语拼音，帮助学生阅读，还有助于朗读、背诵，训练和培养阅读能力。(3)课后练习两次，一次是朗读、背诵或复述，一次是学习汉字基本笔画，按顺序描红。此外，每组课文后还布置了一个练习。练习的内容包括认生词、巩固汉语拼音、复习笔画和笔顺、训练单词和句子以及说话。六大练习自成体系，相对独立。
二，班级概况
整个班级活泼、活跃、幼稚，每个人的思想道德都不成熟，处于形成的初级阶段。不知道学校班级所有的纪律和规定，集体主义观念还没有形成，学习上的“勤奋、钻研、细心”精神也说不上来。学习目的不明确，学习习惯逐渐形成。
三，教学要求
1，学习习惯
(1)掌握正确的阅读姿势，养成良好的阅读习惯。
⑵掌握正确的书写姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱护学习用品的习惯。
2.汉语拼音:
(1)正确识别和发音声母和韵母。
(2)能准确拼写音节。
(3)能说出声调符号，能正确读四声，学会轻声读。
(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母、音节。
3、读写能力
(1)培养写作兴趣和良好的写作习惯，确保读完305个生词。
⑵说出基本笔画。
⑶能按笔顺书写和记忆168个四字格生词，做到书写正确规范，体态端正，卷面工整。按照田字·格里的模式学习写作。
4.口头交流
(1)能看图用一个完整的句子或几个连贯的句子回答问题。
能够根据图片用几句连贯的话讲述一个简单的事件。
(3)能用普通话交流，声音清晰，态度大方。
5.阅读
(1)能够结合课程课文和实际生活理解常用单词和句子的含义。
⑵认识句号、问号、感叹号，能读出陈述句、疑问句、感叹号等不同声调，能正确读出长句中的停顿和轻重。
⑶朗读、背诵、布置课文，分角色朗读对话。
(4)正确复述课文，使句子连贯。
(5)能想象文中描述的情景，知道文章大意。
第四，教学措施
1，端正教学思路，改进教学方法，正确把握新教材特点，抓住教学重点和难点，紧扣教学目的，避免穿鞋走路。
2、在培养习惯和方法上，要重点培养正确的书写姿势，严格训练，统一要求，规范练习，语文课严格练习，其他课坚持练习，家长协助，检查评价促进练习，坚持长期练习。写作
3.在拼音教学中，要理顺情境图、语境歌和学字母的关系，加强音节教学，重视向学生传授拼成直接音节的方法，致力于培养学生的自主阅读能力。
4.在阅读教学中，要结合学生的年龄特点和认知水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，以“读”字为先，多读多讲，重视阅读和背诵的指导，重视学生对单词的理解和积累。
5.注重范读、范写、范记，充分发挥教师的示范作用，结合范读、范说进行听力训练，结合范写进行观察训练，全面提高学生素质。
第五，思想道德教育相结合
1，进行热爱自然的教育。
2.让学生明白，努力是做人、成才的根本。
3.赞美真诚感人的亲情。
4.给学生一个“劳动光荣，懒惰可耻”的教育。
5.对学生进行智力教育。
6、反映科学技术和社会文明的发展。