浅谈如何上好小学语文口语交际课

口语交际是一种听说训练，其任务是训练学生的听说能力，规范学生的口语，提高学生的口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。它从语言、反应、言语三个方面给学生有目的的指导。语文新课程标准对小学生的口语交际能力提出了明确的要求，小学语文教材中安排了口语交际任务。其目的不仅是训练学生的口头表达能力，也是培养学生与他人交流的习惯。口语交际课的特点是双向互动。但是怎样才能上好小学口语交际课呢？我觉得应该畅所欲言:学生可以用流利的语言说出自己想说的话。要达到这个标准，需要做好以下工作。

一、课前准备是前提。

老师和学生要做好相关准备，老师要准备好相关的教材，学生要准备好相关的演讲内容。比如，在教六年级语文教材的报纸评价时，教师首先要安排学生办报和收集报纸，教师还要了解学生办报的情况和学生收集的信息，以便在教学中对学生进行有针对性的指导和评价。对于那些口语表达能力弱，不爱说话的孩子，老师要提前提醒学生从哪些方面准备，先在家练习，打好草稿直到这一说，课前做好充分的准备，可以避免这类学生上课不敢说话或无话可说。

第二，阶级激情是先导。

口语交际课上，教师要创设情境，激发学生的交际欲望，在课堂上营造我想说什么、我想说什么的氛围，达到畅所欲言的目的，让学生充满表达的欲望。教师应充分利用自己的语言优势，促进学生尽快进入角色。总之，兴趣是最好的老师。在一堂课上用多种方法激活学生的思维，培养学生的兴趣和欲望。这是上好口语交际课的先导。

第三，学生参与是关键。一堂成功的口语交际课，绝对不是一个班几个优秀学生的表演课，而是集体参与* * *发展的活动课。因此，要求充分利用一节课的课堂环境，结合学生的生理和心理特点，开展多种形式的训练，让学生积极参与实践。

第四，都说辅导是基础。为了达到流利的目标，需要向学生传授方法和技巧，所以在口语交际课上要注重方法的传授，包括观察方法、思维方法和会话技巧。小学的口语交际大多是以图片为主，所以教师在教学中要教会学生如何看图。应该指导学生从整体上理解画面的意思，然后按照一定的顺序仔细观察，再回到整体上看主题是什么。照片里有谁？这是什么？什么场景，哪个是主要的，哪个是次要的，它们之间是什么关系？每个学习时期、每个单元对口语交际都有自己的侧重点和要求。教师要认真把握，让学生按照每个阶段的要求逐步提高口语交际能力，从而达到螺旋式上升的目的。

第五，恰当的评价是动力。

评价的目的是激发学生的学习热情，促进学生的发展，保持学生的学习兴趣。因此，要注意评价方法和形式的多样化，采用鼓励性语言，关注学生的个性差异，保护学生的自尊和自信。老师要善于对你的整个班级进行适当的表扬和评价。美国作家马克。吐温先生曾夸张地说:一句好的恭维话可以让他两个月不吃不喝。俄罗斯教育家乌申斯基也说过:孩子讨厌任何时候都不能从他们那里得到表扬和认可的老师。