小学数学老师提问的具体方法有哪些？
小学数学老师提问的具体方法有哪些？第一，精心设计问题，保证问题的科学性。
1，根据小学数学课程标准设计题。
(1)对于？模糊知识？设计问题
对于小学生来说，课本上经常会有一些。模糊点？学生容易混淆这些知识点，解题时出现问题。因此，教师应该给予学生指导，教会学生辨别这些知识点，增强对知识点的理解，这样可以提高学生的辨别能力，促进学生思维的严谨性和准确性。
(2)抓住知识盲点，巧妙提问。
在数学学习中，经常会出现一些知识盲点，学生对这些盲点重视不够，但在实际应用中却经常因为这些盲点而出错。面对这种情况，教师可以通过设计相关的问题来加强学生对这个知识的关注，通过巧妙的提问来加强学生对这个知识点的理解，这样会让他们印象更深刻。
2.根据小学生的认知规律设计问题。
(1)循序渐进，设计问题，加深学生理解。
根据小学生的认知水平和心理特点，理解和掌握知识是一个循序渐进的过程，不能急功近利。教师必须根据学生实际情况，结合教材要求和学生特点，科学设计问题，层层推进，促进学生辨别能力的提高，培养学生思维。
(2)结合学生的性格特点，提出有针对性的问题。
在平时的课堂教学过程中，可以通过适当提问来改善学生的不良习惯。针对不同的学生提出不同类型的问题，并加以引导，可以提高学生的学习积极性。
3.突出数学的特点。
(1)数学概念问题设计
对于小学生来说，理解和掌握一定的数学知识的基本要求是理解概念。教师可以就相关的数学概念提出启发性、引导性、探索性的问题，既能激发学生的兴趣，又能加深学生对数学概念的认识和理解，避免传统？临时抱佛脚？既无聊又低效。
(2)数学规律的设计。
数学规则提高学生解题效率？好帮手？教师应重视数学规律的设计。在理解规律时，教师要适当设计一些问题，引导学生理解规律的条件、结论和关键，以及应用规律的注意事项和如何应用。
(3)数学例题和习题的设计。
例题和习题在小学生数学学习中起着非常重要的作用。教师应重视例题和习题的设计，引导学生积极思考，培养学生良好的逻辑思维，提高解决问题的能力。
第二，巧设问题，保证问题的可接受性
1，采用迁移法沟通新旧知识的衔接。
小学数学教学是一个循序渐进的过程，知识点和公式有一定的相似和过渡。因此，在日常教学中，要适当增加新旧课堂的联系和紧密程度，通过引旧、推陈出新、新旧结合的方式，运用迁移法提问，在巩固基础知识的基础上，加强新旧知识的联系，拓宽学生的思维深度。这是数学教学中最常用的提问策略之一。
2、运用分法，将问题分解组合，逐一突破。
除了迁移法，除法也广泛应用于数学教学中。分法就是老师把一个大问题分成几个小问题，然后通过解决小问题来综合解决大问题。划分方法的运用要注意难度、复杂程度和主次结合。根据学生的认知和思维能力，学生可以通过回答问题来获得肯定和鼓励，培养一定的自信心，能够将问题逐一分解。
3.采用比较的方法，促进全面理解。
通过比较提问的方式，让学生学会从不同的角度思考问题，提高对问题的理解，提高分析和思辨能力。教师可以尝试从反面提问，引导学生从反面思考。通过比较，学生可以加深对自己的了解。
第三，展示结果和答案，保证对问题的评价。
1首先明确学生答案的正确性。
学生回答完问题后，老师需要做的第一件事就是诊断学生的答案，在脑子里明确学生的答案是对是错。老师的回答一方面是告诉学生答案的正确性，另一方面是鼓励学生。教师只有在学生知道正确或错误的答案后，才能对学生进行有针对性的指导。
2.鼓励及时评价，推迟判断评价。
老师在脑子里对学生的答案进行诊断后，首先要做的是鼓励学生，而不是做出判断性的评价。不管学生的答案是对是错，老师都要及时鼓励，保护学生的自尊心，防止学生的积极性受到打击。
3.尊重个体差异，实施分层教学，进行良性评价。
由于学生的智力水平和性格特点差异很大，学生对不同事物的认识水平、思维方法和学习能力都有明显的差异。在回答问题的过程中，教师要理解和尊重学生的差异，鼓励学生的创新思维，促进师生关系的发展，活跃课堂气氛，鼓励学生大胆发言。教师要帮助有困难的学生，鼓励他们多说，及时肯定他们的进步，引导他们及时纠正错误，促进他们学习数学的兴趣和信心。