如何提高二年级儿童的作文写作
上次从一年级家长培训学校毕业，我跟家长分享了如何保护孩子的自尊心，如何培养孩子的自信心，如何用欣赏和鼓励的方法让孩子认真听讲，养成独立完成作业的习惯。以上方法在上期也取得了一定的效果。春燕获得总分第二名，秋艳获得总分第三名。
春燕的总分再次超过了秋艳。这时候我问他们:为什么秋词平时比较厉害，为什么春词最后能超过秋词？春燕自己总结道:“哥哥太骄傲了，骄傲的兔子一定会输给不懒的乌龟。”
秋言听哥哥这么说，也无话可说，但脸上仍是一种不屈不挠的表情。一年级是最基础的要学的东西，很多知识在幼儿园和学前班都已经学过了，所以学起来也比较轻松。
但是进入二年级就不一样了，学习的范围和难度都提高了很多。以语文为例，我认为学习语文的最终目的是培养孩子的阅读能力、理解能力、写作能力和表达能力。
如果这些能力都很优秀，那么语文成绩肯定很优秀，也为学好其他科目打下了坚实的基础。所以我会在平时有机会的时候对他们进行这些能力的训练。
阅读能力的前提是学好拼音，多读单词。一年级的时候，教他们查字典，拼音，偏旁部首。
所以，当他们有不认识或者不会写的字的时候，我一般不会轻易告诉他们。我经常让他们查字典，这样会加深他们的印象。经过很长一段时间，他们可以认识很多单词。
对提高阅读能力有很大帮助。现在一些没有拼音的课外书，基本都是自己用上面的方法解决的。
如果是读带注音的课外书，要求用拼音直读法，比如光明，要求他们直接读“光”，不需要花时间按音节拼出来。用直读法形成条件反射后，他们看带注音的课外书就没有困难了，也愿意看那些课外书，这样就能主动学习很多课外知识。现在给他们买的课外书大多是儿童故事书、百科全书、科普书，还有《十万个为什么》之类的。
整个书架都是满满的，他们有时会翻一些自己感兴趣的书。目的是培养他们的阅读习惯。
从书本上学习到一些新知识后，他们也会有成就感，从而更喜欢读书，从而形成良性循环。总比你逼他学习好。
还有，有时间带他们去书店多看看书。无论他们在书店看什么书，主要目的都是让他们养成爱读书的习惯，让他们感受到读书的快乐。所以并不要求每次都能真正学到东西。
读书的目的是为了理解，理解之后才能在脑海中留下深刻的印象，为以后的写作或形成逻辑推理打下更好的基础。在理解能力的训练上，我主要用的是默读理解法:比如读一个故事，有时候你看到他们在认真地朗读，但实际上他们可能在读“望天”，只是作秀，而实际上他们可能并没有理解。
这时候我会给他们一个规定的时间，比如5分钟内默读，然后让他们合上书，讲故事，这样你就能知道他当时是不是在用心读书，是不是真的看懂了。同时可以训练自己的理解和表达能力。
如果没有，那就反复默读几次，基本上就能得到比较好的方法了。经过这样的训练，他们可以通过理解和记忆来背诵课文，这比死记硬背要好，可以记住更长的时间。
在提高了阅读能力和理解能力之后，就要开始训练写作能力了。从一年级开始就要求这样。比如一开始不要求他们想写多少就写多少，主要是为了提高兴趣。无论他们写多少，写得好不好，家长都要表扬或奖励，千万不要挫伤他们的自信心和积极性。
在他们被表扬了几次，找到了成就感之后，让他们写跑步日记。后来要求他们自己编故事、写剧本、写论述、写记叙文或写信，最终导致命题作文更难写。现在他们也认为命题作文最难。
比如现在他们能写一篇300字左右的短文，我就鼓励他们:“你能写400字就可以跳到三年级，你能写500字就可以上四年级。”他们不信，后来又去问上四年级的表哥。原来真的是这样，所以他们的自信心提高了很多，心想:没想到他们才刚上二年级。还不错。
下面引用春燕根据她做过的梦在暑假写的一篇日记，让你体会一下:当父母看到自己的孩子能写出这样的日记，你会是一种什么样的心情:2011八月11阴雨绵绵的星期四早上，我做了一个梦，我做了一个关于蛋珠传说的梦。
一天，我们去看了一场足球比赛。我和我哥还有刘新河看到了一个小店。我们去小店看了看，然后看到了蛋珠传说的玩具。
我们去买了三颗蛋珠(大小)一元半。我要金刚熊，哥哥要玉风鸟，刘新河要火焰狮。
不过，刘心和说:“大对必有玉风鸟。”我说:“对，因为刘新河最大，我第二，我哥第三。”
我哥哥给了我玉风鸟。我们去玩游戏了。我们玩了蛋珠传说的游戏。
是给怪物的。我是玉风鸟，我哥是金刚熊，刘新河是火焰狮。
我们打了第一关，我打了三次打死了一个怪物，刘新河打了五次。
2.如何提高小学二年级学生的写作水平“写作真的很难！”这是小学生的普遍反映。
作文难度如何？经过多年的探索和实践，笔者发现，小学生作文之所以这么“难”，无非是两个原因:一是小学生对写作缺乏兴趣；第二，平时写作素材积累不够。为此，我从这两方面入手，改进作文教学。
第一，培养兴趣，加强平时训练。教育家赞科夫说:“只有在学生情绪高昂、不断要求向上、想表达自己独特想法的氛围中，那些丰富儿童作文的思想、感情和文字才能产生。
“可以说，兴趣是提高学生写作的内在动力。在平时的教学中，生动有趣的素材积累也是影响学生作文的一个极其重要的因素。
笔者认为教师应该有目的、有系统地教给学生观察和写作的方法，培养学生的兴趣，加强平时训练。1.复述故事写作文小学生爱听故事。为了让他们兴致勃勃地进入写作状态，形成轻松的写作氛围，作者告诉学生，写作就是把听到的主要内容记录下来，让别人看清楚。
然后给学生讲故事，学生认真听。之后请两位同学上台复述，台下同学可以提示补充。最后，让学生写下这个故事。
同学们信心满满地完成了这篇作文，大部分文章流畅而具体。作者不失时机地给予他们赞扬和鼓励。这样的训练让学生感受到了快乐，不仅有了成功的体验，还减少了对作文的恐惧，提高了文字表达能力。
2.创造一个场景来写作文。三四年级的学生最怕写字，因为一二年级是看图说话训练的。现在让学生面对题目写一段话甚至一篇文章，学生自然觉得写不出来。针对这种情况，教师必须创设情景，让学生写出自己的所见所闻所想，由具体到抽象，由易到难，降低作文难度。
我为学生创造一个场景:观察一幅意味深长的画、幽默的故事、表演小品等。，并引导学生观察后畅所欲言，按要求写下来。创设情景既能激发学生的兴趣，又能培养学生的思维能力和创造力，让学生独立思考，写出自己独特的心理感受，在轻松愉快的中学里写作。
3.搞活动训练小学生写作文，生动活泼。教师可以经常开展丰富多彩的课内外活动，巧妙地把作文教学放在有趣的活动中，让学生边玩边学，调动学生的写作积极性，提高写作水平。平时经常组织班级读书、写作比赛、书画展、单词独处等活动。，并与同年级其他班级组织拔河比赛、接力赛、作文比赛等等。
在学生兴高采烈的时候，要不失时机地教给他们写作的方法和观察的要点，帮助他们有目的、有重点地进行观察和体验。写出来的文章大多思路清晰，内容完整，条理清晰，往往能写出真情实感，事半功倍。第二，读写结合，从课文中学习作文。
作文教学和课文教学密不可分，读写结合必须贯穿整个语文教学。对于大三学生来说，每学一个单词，不仅要会读会写，更重要的是要会用。
课堂上多进行句子训练，培养学生多种形式的选词造句能力，为以后写作打好基础。对于中学生来说，教师要有意识地让学生在课文中圈点划划，让学生理解文章“写什么？怎么写？为什么要写？”通过阅读，了解作者如何寻求文章的布局，从而了解作者的写作特点和方法，进而选择相似的题目让学生模仿写作。
这样既降低了作文难度，又能让学生在写作过程中重新审视写作方法，体会文字的精、美、奇，更容易接受写作，通过学习语文提高兴趣和写作水平。三、滴水成河，重视知识积累。
写一篇好作文不是一天建成的。为了写出一篇具体、生动、有特色的文章，学生不仅要掌握方法，还要积累生活和写作知识。但是，如果在生活中不做一个善于观察的“有心人”，很多有用的素材就会从自己的笔端溜走，写文章难免千斤之重。
所以要引导学生处处关注身边的事。如果写一个熟悉的人，首先要确定观察的对象，然后尽量接近他，观察人物的肖像、衣着、举止、言谈、内心活动。
还可以引导学生利用各种感觉器官进行细致深入的观察，提高观察质量。比如，引导学生观察菊花，通过视觉了解菊花的形状、颜色和姿态；通过嗅觉闻到它的花香；通过触摸触摸它的实体；通过味觉去品味。
这样，通过大量的生活观察和积累，学生自己的素材库必然会日益丰富，写作文时，所需材料自然也就唾手可得。在我看来，喜欢和熟悉范文是学生写作的开始，让学生在作文园地里精心收集自己喜欢的、有用的范文，变成自己的“作文集”。
这个阶段是学生“寻宝”的过程，也是潜移默化的过程。因此，教师要注意引导学生多读课外书，尤其是作文方面的书，不看书，随时摘抄优美的文字、好的句子或段落，写下自己的感受和体会，养成良好的观察习惯和阅读、做笔记的习惯。
长期坚持，学生的写作水平才会真正“与时俱进”。事实证明，只有激发小学生的写作兴趣，让他们积累足够的写作素材，才能根治“作文难”的顽疾。
3.如何帮助二年级的孩子写一篇作文是家长的一大难题。
这个阶段的孩子写作文，总说没什么好写的，一句话写半天都不知道怎么写，让家长很担心。小学生进入二年级后，逐渐从一年级写一句话过渡到写一篇几句话的小作文。有的孩子写的多一点好一点，有的孩子写不出来，感觉无语。所以家长和孩子都很心疼。我认为孩子之所以害怕写作，写不出作文，是因为孩子在头脑中没有积累足够的知识来丰富想象力。所谓“巧妇难为无米之炊”就是这个道理。
孩子的作文教学很重要，尤其是在学习的初级阶段，家长可以参与到孩子的学习中，帮助孩子提高写作基础，对孩子以后学好语文很有帮助。那么怎样才能帮助孩子打好写字的基础呢？家长可以从以下几个方面多做努力:第一，坚持每天给孩子朗读，让孩子积累大量的知识和词汇，这是写好作文不可或缺的一步。
在这里，我想说一说如何给孩子读书:1。选书:选择适合孩子年龄的经典书籍。2.坚持每天给孩子读书至少半小时，1小时以上最好。
寒暑假可以更长。3.阅读时注意反复阅读。
也就是说，读完一本书，过一段时间又要读一遍。根据遗忘曲线规律，遗忘一般是先快后慢。因此，第二次阅读同一本书可以加深孩子对该书的记忆。这样的书相当于获得了两本书的知识。第二，家长要适当地和孩子谈写作技巧，比如，如何开门见山，从头到尾呼应，插入叙述，倒叙，如何点题，如何过渡等。这些知识可以在孩子读书的时候简单的讲给孩子听，不需要买作文指导书之类的，因为讲太多不仅会让孩子记不住，还会让孩子烦。
三、加强孩子的发散思维训练:所谓发散思维，简而言之就是从不同的角度或方向构思一个问题，寻求各种答案，使问题最终得到圆满解决的思维方法。做法是:孩子每次拿到老师给的题目，让她先说，根据题目，然后，会有几种写法。在正式确定用哪种方式写之前，不要让她写，就让她说。
这样做的好处是:让她专注于思考:我该怎么写？有多少种写法？如果一开始就让孩子写，她可能会顺着这个思路写几个字，她会觉得没意思，写不下去了。如果她再写字，她的手就会又累又烦。但如果她一开始只是说作文，那就不一样了:她可以胡乱思考，有五六种想法，前提是不能跑题，当然是想到一个，然后沿着这个思路走下去，说自己觉得不好，再改。我越往前走，感觉越好。在这种情况下，我会在一个相对完整清晰的框架出来后，让她写一个草稿。这个草稿除了错别字或者标点符号之类的小问题，基本上可以直接抄到作文本上。在孩子写作的过程中，家长要记得不要干涉孩子的思维，因为孩子总能给你一些意想不到的想法。很多时候，他们看到题目，我觉得应该这样写，但是我不说。我让孩子们说出自己的想法。我想也许她的某个想法会和我的不谋而合，但是经常会有我没有想到她想出来的东西。
所以，除了倾听，此时家长最好给孩子充分的空间和时间的想象。当然，这是非常耗时的。一篇小作文往往要一个多小时，但我觉得还是值得的，因为这样做可以帮助孩子学会在创意和材料之间做出选择。
4.怎样才能让二年级的孩子学习更好的作文？请回答无论是家长还是老师，都要做到以下几点:1，经常给孩子讲故事或读有趣的文章，激发兴趣，树立榜样，培养孩子的语感。2.尽量让孩子把生活，尽量把你在学习中所经历的用书面语言表达出来。3.引导孩子自己学会阅读。大量阅读是学好语文，做好作业的基础。4.适时给予表扬和鼓励是对付孩子的一大法宝。5.看图和娃娃说话，他说，你说，他说，鼓励他们。这些都是长期的过程，我就是这么培养娃娃的。现在我的孩子上初二了，但是作文水平差。