小学一年级语文课件第二册:要下雨了
1.正确流利地朗读课文,分角色练习阅读。
2.认识“腰、坡”等13生词,正确、漂亮地写出“直、雅”等7个汉字,理解“阴沉”等词的含义。
3.了解一下下雨前燕子、小鱼、蚂蚁的表现。
4.让学生体验大自然的神奇,激发他们探索自然的兴趣。
重点和难点:
读一读,写一写,分角色读课文。
教具准备:
单词卡
课时划分:
2个课时
教学过程:
先查复习,刺激介绍。
1.出示单词卡,按名字读。
2.名字交换文中出现了哪些小动物?
第二,创设情境,分析句子。
1,学习第一自然段。
(1)按名字读,告诉我你从文中知道了什么信息。
(2)理解“灰暗”。
2.学习第二段和第三段。从他们的对话中你知道了什么?
3、课件出第四、五、六段,学习小白兔和小鱼的对话。
4.学习第七段中白兔和蚂蚁的对话。
5.学习第8段和第9段。你从他们身上学到了什么?
6.总结全文,拓展知识面。
第三,分角色练习阅读课文。
第四,课堂总结。
第五,布置作业。
黑板设计:
天要下雨了。
燕子:低飞捕捉昆虫。
天气预报员小玉:水是可以呼吸的。
蚂蚁:忙着搬家。
第二条的教学目标
1.知识技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵课文。
2.过程方法目的:通过阅读了解“燕子低飞,鱼游出水面,蚂蚁搬家”与雨的关系。
3.情感态度目标:学会观察自然,善于思考和思考。重点是培养学生的情感阅读,力求在阅读中获得体验、理解和想象。
教学重点
1.通过学习课文,了解雨前的自然现象。
2.正确、流利、有感情地读课文,读“么”、“呀”、“你”所表示的语气,用“么、呀、你”说话。
教学困难
理解白兔和燕子,小鱼和蚂蚁的对话,让学生理解天气闷热,燕子飞得低,鱼游出水面,蚂蚁在下雨前活动的原因。
教学工具:小黑板、挂图、录音、动物剪纸、头饰、篮子。
教学过程
第二节课
首先,复习新单词
1.刚才,我们学习了第14课的新单词。现在我们将继续学习这节课的课文。
2.(复习生词)首先,老师要考大家。让我们玩摘苹果的游戏。
复习苹果游戏中的新单词,放回单词中。
二,揭示话题,引入新课
在黑板上写“下雨了”。一起读。加上“要”字,让学生一起读题目,区分“要下雨了”和“要下雨了”。
“雨”和“要下雨了”是一个意思吗?谁说点什么。
学生:没有,下雨了。天要下雨了。天就要下雨了,但还没下雨。
有一天,小白兔上山割草,正好赶上下雨,小白兔却不知道。他最后被雨淋湿了吗?让我们看看课文。
设计意图:通过对比让学生理解“要”字,区分下雨前和下雨中,避免学生对课文时间的误解,为新课做铺垫。
第三,充分自主阅读,整体感知
1.点名让学生分段读课文,注意三件事。不言语,不泄密,好话
2.点评朗读,思考课文中出现过哪些小动物,并做好标记。有三角花样的
设计意图:通过读、圈、画,让学生整体感知课文,初步形成故事意象,为讲解课文做铺垫。
3.学生举报:(白兔上山割草遇到了谁?)
第四,从帮助到放手,学习课文
老师:小白兔和燕子,小鱼和蚂蚁之间发生了什么?让我们一起仔细读课文。首先,让我们读第一段。看到大白兔在山上割草是什么感觉了吗?
1.指导第一自然段的学习。
按名字读第一段。小白兔此时此刻是什么感受?(出示卡片“无聊”)强调发音(多音字)一颗心整天锁在门里,一个人,能不无聊吗?而当我们感到有些喘不过气来的时候,我们就会感到无聊。
为什么小白兔会觉得无聊?这个时候小白兔知道要下雨了吗?那谁来告诉他?请看两个自然段。
设计意图:抓住关键词“闷”,透露要下雨了。同时,让学生联系生活实际,理解“枯燥”这个多音字,把阅读教学和识字教学结合起来。
2.指导第二段和第三段的学习。
(1)秀(小白兔看到谁了?他们分别说了什么?你能画出来吗?从他们的对话中你知道了什么?读完黑板上的问题后,学生分组练习阅读和讨论。)
问题:小白兔看到了谁?(吞咽)
(2)学生报告讨论结果:
老师补充问题:燕子低飞是为了什么?为什么虫子飞得低?(板书:燕子低飞捉虫)
设计意图:通过循序渐进的深入提问,突破教学难点,了解燕子低飞的原因。
(3)老师分角色指导学生大声朗读:你知道燕子为什么大声叫吗?你能学会吗?(学生练习阅读)
(4)推荐分角色阅读,集体评价。
(5)文中燕子一边飞一边说,意思是燕子同时做几个动作?你曾经同时做两个动作吗?能不能用“虽然……”说一句话?老师:谁能扮演小白兔和小燕子的角色,进行一次完美的对话?请推荐两个学生。
生:包括飞行和说话,都是同时进行的。
老师:在日常生活中,你能同时做两个动作吗?
生:对。比如我吃饭的时候看书。
老师:这两个动作可以同时进行,但是对身体不好。
老师:谁能说出你能同时做哪两个动作?
生:我边走边唱。
设计意图:在理解的基础上,让学生运用,达到学以致用的目的。
3.指导第四、五段的学习。
现在,学生们一边读课文第四段的第一句话,一边思考:小白兔相信小燕子说的话了吗?(半信半疑地强调)
小白兔接下来遇到了谁?默读第四段和第五段。
(1)我们也参考黑板上的做题步骤来学习这两段自然?谁想当一次老师来组织这两段学习?由学生推荐一名学生组织学习。)
设计意图:激发学生的学习热情,同时也培养学生的语言表达能力。
(2)学生报告:(在黑板上画一条小鱼)
老师补充说水里很闷:什么样?让我们一起玩一个游戏。如果你现在是一条小鱼,跟着老师做动作(双手向前,低着头)。现在小鱼在水里,你感觉如何?跟老师再做一个动作(手向后,头向前)。当鱼游到水面时,你有什么感觉?老师的板书怎么写(板书:出水之鱼)
设计意图:用学生的切身感受来理解“无聊”,同时体验小鱼出水的感觉。
(3)教师以不同的角色指导阅读。小组朗读,老师讲述。
4.指导第六段的学习。
看到燕子低飞,小鱼游出水面,听着燕子和小鱼的叫声,小白兔相信要下雨了吗?只看下面几段。
(1)同学们一起读第六段。
(2)点名回答白兔是否相信要下雨,你在哪里看到的?为什么?(赶紧,夸)你能学会这个动作吗?
(3)白兔又遇到了谁?白兔能对蚂蚁说什么?(学生畅所欲言。)
设计意图:培养学生的想象力和语言表达能力。
你能画出蚂蚁说的话吗?读一下。你看怪不怪(老师在黑板上画蚂蚁,引导他们在黑板上写:蚂蚁爬得高,动得动)
5.指导第七、八段的学习。
请阅读第78段,看看是否真的下雨了。这说明燕子,小鱼,蚂蚁是很对的。如果你以后观察到这些现象,说明风、雨、闪电要来了。
句子练习
我们正忙着搬东西呢!
李老师正忙着批改作业!
_ _ _ _ _ _ _ _是_ _ _ _ _ _ _ _!
设计意图:通过模拟声音,学生可以扩大知识面,学会在生活中发现汉语,学习更多的拟声词。
动词 (verb的缩写)拓展和发散思维
1.看图,复述课文。
设计意图:本课程设计从整体到局部,再回到整体。在理解课文的基础上,通过复述课文来培养理解和表达的能力。
2.鼓励提问,拓展思维。
这一课你学到了什么?你也想知道哪些动物的活动与天气变化有关吗?(多媒体课件展示雨前其他自然现象图片)
设计意图:这些问题既是对这节课的总结,也是培养学生组织语言、拓展知识面、拓展思维的能力。
3.课后可以看同步阅读P57七彩雨。
设计意图:培养学生热爱阅读的良好习惯。
黑板设计:
天要下雨了。
燕子飞得很低
离开水的鱼
蚂蚁会动
知道了就别唱了。