论小学班主任应具备的心理素质及其意义

班主任工作是学校管理的重要组成部分。一个班级的班风很大程度上取决于班主任的管理水平。虽然每个班主任可以有很多方法和理论来管理班级,但效果是不公平的,而且和班主任的威信密切相关。如果班主任威信高,学生信服,就会愿意落实各项措施,工作就容易开展;反之,班主任威信不高,师生感情淡漠,学生有抵触情绪,使各项工作无法顺利实施。因此,如何树立主任的威信,是每个班主任必须面对的重要问题。我从几个方面说一下自己的体会。第一,作为班主任,专业能力强,知识渊博,道德身份是班主任,专业水平直接影响班主任的信任度。因此,每一个班主任不仅要有过硬的专业知识和完善的知识结构,还要不断充实自己,了解其他相关行业的知识,通过各种渠道获取各方面的最新信息,正确分析新观念、新思潮。在教学中,我们应该勇于改革和创新,这不仅教会了学生强烈的求知欲。另外,在教学中,哪怕是一点相关学科的知识,也会让学生独立思考,满足他们强烈的求知欲。此外,在教学中,哪怕是一点相关学科的知识都得心应手,也会让学生赞叹不已。这样班主任就被视为智慧的化身,自然赢得高度信任。相反,一个班主任没有真才实学,不精通自己的专业,往往回答不了学生提出的问题。从长远来看,他如何说服和尊重学生?怎样才能树立班主任的威信?第二,加强自身修养,做学生的榜样。马卡连柯说:“教师的个人榜样是让年轻人心灵开花结果的阳光。“身教比言教更重要。班主任的言行对学生有潜移默化的影响。在学生眼里,班主任应该是一切美好事物的化身,是学习的榜样。因此,每个班主任都要非常注意自己在学生心目中的个人形象,包括衣着朴素、仪表端庄、举止沉稳、工作认真踏实、说话温和含蓄富有人情味、谦虚谨慎等。这种亲吻给学生一种清朗愉悦的感觉,一种可敬可爱的形象,往往会直接打动学生,影响班主任的威信和学生的精神面貌。一个班主任要想成为学生的楷模,还应注意以下几个方面:①注重培养自己健全高尚的人格,具有崇高的事业心和高度的责任感,具有浩然正气和真理的感染力。班主任也是一个普通人,有时候也会郁郁寡欢,郁郁寡欢。但在与学生交流的过程中,他必须以高度负责的态度对待自己的言行,言行一致,言行适度。要求学生做的事必须先做。要时刻以正气感染学生,向学生宣传社会上积极向上、健康向上的榜样,千万不要和学生抱怨、说怪话,降低教师在学生心目中的地位。③班主任在班级管理中经常会遇到突发事件,如何应对突发事件也是对班主任修养和能力的考验。无论发生什么事情,班主任都要保持冷静的头脑,不能简单地急躁,不能采取过激的行动,不能伤害学生的自尊心,要克服“教师本位”,提高“心理换位”的能力。每当学生的言行与班主任的价值观不相符时,班主任一定要耐心倾听学生,给学生机会,这样问题就容易解决。(4)班主任在工作中也会犯错误,而且一旦理发,如果一味的掩盖,或者以班主任的权威压人,会不服气,影响师生感情。时间长了,班主任的威信会逐渐降低;相反,如果班主任能够真诚地反思并及时解释和纠正工作中的错误,就会引起学生更多的尊重,提升自己的威信。三、关心爱护学生的伟大教育家陶行知先生说:“真正的教育是一种心心相印的活动。只有发自内心,才能到达内心深处。“高三的学生虽然只有17和18岁,但是细腻敏感。所以班主任在工作的时候,无论是批评学生,表扬学生,还是其他方面,都要给学生一个真实的感受,让学生体会到你的爱无处不在,关心学生,尊重学生,信任学生,理解学生,用真诚和爱与学生交流,彼此心与心的交流,拉近了学生与班主任的距离。这样学生就愿意和班主任亲近,愿意和他交谈。班主任在与学生相处的过程中逐渐赢得了学生的信任,从而在工作中有了“有令不行”的威信。一个班主任爱优秀的学生容易,爱学困生和调皮的学生不容易。如果一方偏袒另一方,班主任的威信会在一段时间后逐渐降低。有人说,并不是说世界上没有美丽的眼睛。所以在对待有问题的学生时,要发现他们的优点,千万不要一味的批评,要不带偏见的对待。具体工作中要注意两点:①平等对待学生干部和普通学生。学生干部是学生中的佼佼者,也是班主任工作的得力助手。但是班干部有问题,班主任一定不能姑息。否则,不仅会降低班干部的业绩,还会损害师生关系,影响教师在学生心目中的形象。我们必须平等对待全班。不要因为一个学生的父母是特殊的人而偏袒他,这表面上看起来没什么,但实际上对学生伤害最大,最容易降低班主任的威信。五、依法管理班级,民主管理另外,在严格要求学生的同时,也要学会宽容学生。宽容是一种美德。作为班主任,能够宽容地对待学生,既能维护学生的自尊心,又能给学生反思自己行为的时间和悔改的空间。而且能彰显教师的气度和大智慧,也一定会赢得学生的依赖和尊重。时间是试金石,每个学生心里都有一杆秤。只要每个班主任都有一颗热爱学生、以身作则、爱岗敬业的心,那么他就会在学生心中树立起崇高的威信。