教师培训杂志
教师培训与研究日志1通过这几天的培训和学习，我对校本研修有了新的认识。我深深体会到，校本研修是教师专业发展的有效途径。校本教研是促进初中班主任专业自主发展的重要方法。随着新课改的推进，校本研修蓬勃发展，这是新课改的需要，是一线教师的呼唤，是教师专业成长的阶梯！
在今后的教学工作中，我将努力做到以下几点:
1.加强师德修养，夯实立教基础。
作为一名人民教师，他的言谈举止、学术态度、行为习惯乃至衣着仪表都在严格的监管之下，会直接影响学生，起着极其重要的作用。为了给学生和社会树立榜样，我们必须:
第一，热爱教育事业，勇于承担责任。从事教育事业，走上三尺讲台，做一名合格的人民教师，是我强烈的理想追求。教育是一个令人陶醉的职业，是我最愿意从事的职业。为此，我知道自己任重道远。同时，作为一名党员，要有承担社会责任的勇气，要意识到自己的言行代表着一个群体，要时刻关注其社会影响和社会效益。第二，谦虚好学，努力学习。虚心向他人、前辈、老教师学习，作为自己飞翔的起点。通过学习老教师的工作经验和敬业精神，丰富自己的知识、见识和才能。同时也经常静坐思考自己，分析自己的不足，以便改进。
第三，我深深明白，教师的思想感情、道德情操、学术品格都会对学生产生潜移默化的影响。师爱是教师的灵魂。热爱教师职业是做好教学工作的前提。
第四，老师和学生之间的交流非常重要。它可以使教学双方互相了解，互相配合，把教学做得更好，也可以帮助学生解决一些思想问题，使他们健康成长。如果发现学生有不良习惯或行为，可以及时制止，正确引导，指出其错误和危害；如果学生生活上有什么困难，也要多关心多帮助。从我个人的经历来看，教师对学生坦诚相待，真诚面对学生，是受学生欢迎的重要法宝之一。
2.努力学习新课程的相关概念。
争取按时参加市、区、校组织的新课程专题培训，在集中培训中认真记录、深刻反思，加强与同伴的互助交流，不断提高新课程意识和实践能力。在关注学生发展的同时，更要关注自身的发展，成为适应新形势、具有创新精神、在教育中充分发挥潜能的现代教师。认真开展有效备课、有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究。
3、教育技术能力的提高。
积极参加市、区、校组织的教育技术能力培训，不断提高自身的信息素养。积极参加线上培训，对自己感兴趣的话题进行点评，及时与博主交流，增长见识，开阔视野，让自己更及时的了解外面的世界。努力使自己制作的课件具有可操作性和实用性，为完成教育教学任务起到良好的促进作用。
4.教师心理健康教育。
教师是学校心理健康教育的推动者和具体实施者。一个成功的教师不仅要有渊博的知识和高超的教学技能，还要有健全的人格和高尚的道德品质。老师的言行对学生有很大的影响。老师的仪态、举止、风度，以及为人处事，都会对学生产生深远的影响。所以我以后一定要提高自己的心理素质和人格。从自身心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。调整心态，让自己的言行有利于老师的身体健康。
有利于提高工作效率，促进学生心理健康发展。
总之，今后我一定要增强自己的研究意识，用研究的眼光去审视、反思、分析、解决自己在教学实践中遇到的实际问题。在教学中不断总结和反思自己，不断进步，争取进步。
现在我们正处于一个飞速发展的信息社会，信息是经济快速发展的巨大推动力。计算机是高度信息化的主要物质承担者和技术支持者。没有计算机及其网络技术，就没有当今社会的高度信息化。因此，信息技术教育活动中，培养学生的信息处理能力、计算机基础知识和基本技能是必不可少的。
为了适应信息社会发展的要求，我们要以信息化促进教育的现代化，这就要求我们掌握现代化的教学设备，提高信息素养，将信息技术与教学课程整合，创新教育教学的方法和手段。改变传统的教学模式、教学方法和教学手段，突破传统的教育观念和教学思路，广泛应用现代信息技术和教育技术，积极学习、探索和实践，从思想上、教育上提高自己。
根据信息技术学科的基本特点，我对信息技术教材的教学方法有以下几点体会:
一、因材施教理解知识体系
我们认真研究了信息技术发展的历史，反复考察了现有教材的知识体系。关注“可持续发展”的能力要求已经不是一个新话题。要实现人才的可持续发展，能力的培养非常重要。所以我们在传授知识之前，一定要明确能力要求，做到有的放矢，有的放矢。全面实施因材施教的策略，每个学生都有自己的特点，用一个教案来“统一所有学生”显然是不现实的。教案必须面向全体学生，这就要求教案的内容要有相当的“梯度”。这种“梯度”要让基础好的学生“吃不消”，给他们留一些有思想的问题，作为课堂内容的延续；让基础相对较差的同学“吃好了不肯走”。让他们在简单的题目中找到自信和成就感。是否因材施教是检验教师驾驭课堂的能力和教学水平的一个重要方面，也是备课数学课的前提条件。
第二，改变教学方法，激发学习兴趣。
兴趣是最好的老师，培养学生学习信息技术的兴趣是提高信息技术课程教学质量的根本保证。兴趣越大，学习的动力越大，学习状态越好，学习效果越明显。虽然电脑在家里的普及率越来越高，但我们学校的大多数学生来自农村地区。对他们来说，在家里拥有一台电脑只是一个未实现的梦想。因此，他们对信息技术不熟悉，知之甚少。在教学中，要向学生展示信息技术的神奇魅力，增加学生了解信息技术和掌握计算机操作技能的欲望。比如，在指导学生学习汉字输入时，如果学生只是机械地找一些单词、词组、文章来练习，很快就会对这部分学习内容感到厌倦，甚至反感。玩游戏对他们来说很有趣。所以可以给他们准备一些打字游戏，难度不同，有晋级奖励分数，最好有排行榜功能，刺激他们的求胜心态。通过这些游戏，学生可以轻松愉快地掌握这项技能。
教师培训日志3这些年来，我对语文教学有了深刻的认识，同时也整理出了一套自己的经验。我觉得教学对每个老师来说都是一门很深的学问，教学方法尤为重要。我给你讲讲我的一些经历吧。
首先，我觉得要充分了解学生，了解学生的性格，优缺点等。，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养，因为语文是一门充满思想、人文精神和智慧的学科。在新课程改革的背景下，学生的自主学习和培养学生的创新能力成为教师关注的焦点，讨论、交流、探究等学习方式成为课堂的主流。
在语文课堂教学中，我努力让学生在语文学习中变得生动活泼、有学习兴趣、乐于学习，从而发展学生的语文素养。最重要的是，要注意新课导入的新颖性。兴趣是最好的老师。在教学中，我非常重视培养和激发学生的学习兴趣。比如引入新课程，学生一上课就能处于轻松和谐的环境中，不知不觉就学会了语文。我们应该根据不同的课型设计不同的导入方法。
可以用多媒体展示课文的图片，让学生进入场景；也可以用讲故事的方式引入，通过激发兴趣，设计悬念，激发学生的灵性，打开学习的大门。
教师培训日志4通过参加这次新课程培训，我学到了一种新颖的教学理念，更新了自己的教学理念。新课程作为一种新的理念和思想，对我们每个人来说都是一个挑战，一个机遇，一个教学生涯的新起点，所以我们每个人都必须在不断的探索中进行各种尝试和成长。在远程培训和研究的日子里，看专家老师讲课的视频:生动的教学实例让我们更贴近课堂；专家们精辟独到的分析，让我们知道在教学中应该注意什么，哪些细节需要舍弃，哪些需要改正。下面说说这次培训的收获和体会。
首先，教师必须改变传统的教育思想和观念。
新课程强调“面向学生”。一是强调学生各方面素质的“全面”提高；二是强调面向全体学生，让大部分学生达到要求，获得成功；三是强调促进每个学生的“个性”发展；第四，课程教学的设计要符合学生的心理和发展特点，关注学生的需求、兴趣、追求、体验、感受、困惑和问题。本次课程改革正是为了实现这一目标。不仅课程体系有了很大的调整，而且体现了一种教育思想的革命性变化:即通过课程改革，从根本上改变了教师的教育方式和学生的学习方式，使学校教学真正走上了素质教育的轨道。
其次，教师必须调整自己的角色，改变传统的教育方式。
在经济发展的今天，新的教育形势对教师提出了更高的要求。它要求教师根据教育的需要，不断调整自己的角色，总结自己的教学经验，改变传统的教育方法。教师从过去只传授知识的核心角色中解放出来。在传授知识的同时，更要注重学生个性的和谐健康发展和学生学习能力的培养。教师不再只是教授现成课本上的知识，而是要引导学生懂得如何获取自己需要的知识，掌握获取知识的工具，学会如何根据认知的需要处理各种信息。总之，教师不能再以传授知识为主要任务和目的，不能只注重检查学生对知识的掌握程度。而是要成为激励者、导师、各种能力和积极人格的培养者，在教学中着眼于如何促进学生的“学”，真正实现为不教而教的教学目的。
第三，教师应该是教育教学的研究者，课程的建设者和开发者。
教师是教育教学的研究者，要求他们以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论和实践中的各种问题，反思自己的行为，探讨出现的问题，总结积累的经验，形成规律性的认识。它将教学与研究有机地结合起来，是教师不断进步的基础，是提高教学水平的关键，是创造性实施新课程的保证。在传统教学中，教学和课程是相互分离的。老师的任务只是教学，是根据教材、教学参考资料、试卷、标准答案来教；课程与教学脱节:教学内容和进度由国家教学大纲和教学计划规定，教学参考资料和试卷由专家或教研部门编写和提供，教师成为教育行政部门各种规定的机械执行者和各种教学参考资料的简单文案。
新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，同时确立了国家课程、地方课程、校本课程三级课程管理方针，要求课程必须与教学融为一体，这就要求教师必须是课程的建设者和开发者。教师不仅要成为课程实施的执行者，更要成为课程的建设者和开发者。因此，教师要形成强烈的课程意识和参与意识，改变以往的学科本位理论和被动实施的观念；教师要了解和掌握各个层次的课程知识；教师要提高和加强课程建设的能力，使国家和地方课程在学校和课堂实施中不断补充、丰富和完善；教师要锻炼和形成课程开发的能力，新课程越来越需要教师具备开发本土化、本土化、校本课程的能力；教师要培养课程评价的能力，学会评价各种教材，分析课程实施的情况，评价学生学习的过程和结果。
第四，教师要有创新意识。
新课程中增加了培养学生素质的内容。这些内容要求教师以全新的教学模式组织教学。因此，教师要进入新课程，实现课程目标，就必须具备与新课程相适应的先进教育理念，要求教师具有创新精神，能够崇尚和追求创新，善于脱离常规和传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。让思维具有前瞻性和原创性。总之，教师要有创新的教学模式、创新的教学方法、灵活的教学内容选择、以创新思维为核心的评价标准，善于创造“创新自由空间”，为学生提供更广阔的学习园地，引导学生改进学习方法。
五、教师在教学过程中必须以学生为主体，注重学生能力的提高。
在传统教学中，教师把教学过程看作是学生“接受”书本知识的过程。老师把书上的内容解释清楚，或者提问清楚，学生认真记着能按时完成作业应付考试，就算圆满完成了教学任务。事实上，学生的好奇心、思维方法、探索精神，尤其是创新意识的培养都丧失了。古语有云，“授人以鱼不如授人以渔”。因此，教师在教学过程中要以学生能力的培养为最终目的，充分调动学生的积极性和主动性，鼓励学生全面参与教学活动，从而培养和提高学生的能力。
总之，通过这次课改的培训，我认识到现代教学应该以课程标准的要求为基础，以人的发展和社会进步为需求，让每个学生都获得必要的基本知识和技能，以学生为中心，以活动为中心，以创新为中心，让学生在活动中学会合作，学会探索，注重学生创新能力的培养，激发学生的创造欲望，为学生的终身发展打下坚实的基础。
教师培训与研究杂志5 1。激发阅读激发兴趣，让学生想读。
兴趣是最好的老师，强烈的兴趣可以转化为有价值的意识。为了激发学生课外阅读的兴趣，我采取了以下措施:
(一)通过故事或问题来激发学生的阅读兴趣
学生爱听有趣的故事，老师可以选择符合孩子年龄和心理特点的有趣故事生动地讲述，让学生听得津津有味的同时，引导他们自己去读课外书。比如，有一次我给我的学生讲了丑小鸭和白天鹅的故事，然后我启发他们说:“同学们，你们想知道更多的童话吗？”学生回答“想”后，我向他们推荐了《安徒生童话选》这本书。这样，学生才有兴趣读这本书。老师也可以问一些问题来激发学生的兴趣。比如我曾经问过学生，为什么井水冬天是暖的，夏天是凉的；为什么麻雀站在高压线上不会触电？冰棍为什么会上火？为什么太阳早上从东方升起，晚上从西方落下？当学生迫切想知道原因时，我“趁热打铁”，向他们推荐《十万个为什么》这本书，让学生自觉阅读这本书，并从中寻找答案。
(2)结合课本的教学内容向学生推荐课外读物。
学生有时想更多地了解课本上学过的课文内容，求知欲望极高。这时候给学生推荐这方面的课外读物，会事半功倍。而且有些课文只是课堂上要学习的节选，如果能通读全书，了解全貌，解惑解惑，学生会更感兴趣。如果学田忌赛马，可以引导学生读孙膑的故事。学完《卖火柴的小女孩》后，可以向学生推荐安徒生童话。学完古诗，可以向学生推荐《唐诗三百首》，让学生的兴趣从课内转移到课外。长此以往，学生就会对阅读充满期待，自觉阅读，甚至放下书本，沉浸在阅读的快乐中。
(3)实际根据学生的年龄特点推荐阅读材料。
因为孩子天性活泼，所以一定要选择适合自己性格的书，吸引他们，才能引起他们的兴趣。一般来说，童话、神话、寓言、民间故事是小学中低年级的主要话题，而高年级学生除了故事之外，对传记、传说、惊悚小说也很感兴趣，可以说已经进入了文学时期。女生一般喜欢看有故事情节的书，男生对历史、地理、体育、科学感兴趣。这就需要老师了解学生的兴趣爱好，在推荐阅读材料时要有的放矢，让每一个学生的阅读兴趣都被调动起来。
第二，教阅读方法，教学生阅读。
我们都知道不努力学习，那么怎么做才能事半功倍呢？
(1)以语文教材为例，教学生阅读各种体裁的文章。
在阅读教学中，要结合教材特点，以重点训练项目的课文为“经”，让学生掌握阅读方法，以优秀的课外读物为“纬”，指导学生运用阅读方法，从而构建一个“经纬贯通”的阅读教学网络，促进知识的传递，使课内外相得益彰。语文教材中，记叙文、人物、景物文章应该按什么顺序写，古诗词、童话、寓言应该如何理解，教给学生，为课内课外学习做铺垫，变“学”为“学”。学生在课堂上掌握了方法，课后就可以轻松阅读了。
(2)学会精读，略读，浏览。小学生读文章，大多是逐字逐句的读，达不到很好的阅读效果，浪费了很多时间。所以在教授阅读方法的时候，我着重训练提高阅读速度。要求学生先以两个单词为一个阅读单位，成功后再增加到四个单词，直到可以一次读一个以上的单词，快速跳过，一次读十行，这就是浏览。略读就是抓住整篇文章的大意，得到大意。所以在阅读中，一些难点只要不影响整体把握就可以绕过，长句可以抓住主要部分，难词只要不影响理解就可以跳过。当然，这并不意味着粗略地看一下，而是要集中精力，有目的地扫描。而精读就是仔细品味文章的遣词造句，理解文章的中心，真正读透。任何课外读物，对于小学生来说，都不需要面面俱到，一字不漏。你应该读序言、目录、后记等。首先，然后抓住关键词，线索，业余时间去杂，提纲挈领，筛选出自己需要的知识和信息。多种阅读方式交替使用，效果不错。
俗话说“不动笔墨不读书”，用在课外阅读上可以让学生“有丰厚的积蓄”。文章中的格言警句和精彩段落可以从这本书里摘抄，定制的报刊杂志可以剪贴，随着年级的增长，可以用自己的知识写读书笔记。总之，带着思考去读书，确实能收到实效。所以，在阅读的同时，也要引导学生学会做读书笔记，记住主要内容，摘抄重要的句子和段落，写出自己的感受和联想，让阅读和生活结合起来。每周对学生所做的笔记进行一次反馈和评估，并将那些内容丰富、图文并茂的笔记在学生中传阅交流。有时学生被要求在课文中加入插图，这增加了他们的兴趣。在指导和交流的过程中向学生提出阅读建议，有效培养学生的阅读能力。
第三，巧妙地为学生多读书铺路。
在培养了兴趣和教学方法之后，还要巧妙地铺垫，让学生有机会和目的在知识的海洋中遨游，让学生广泛阅读。美国心理学家布鲁纳指出:“学习的最佳刺激是对课本本身感兴趣。”所以，我觉得还是先从教材入手吧。我们使用的教材是示范性的，是以培养学生阅读能力为主要目的的科学实用的读物。教师在讲授课本时，要把握好课本与课外阅读材料的联系，充分辐射和扩大学生的阅读范围。其次，要重视第二课堂和语文教学实践活动，开展丰富多彩的活动，如读书竞赛、知识竞赛等专题活动课，让学生在参与活动的过程中接触大量的书籍，拓宽阅读范围。
书籍是人类进步的阶梯。合理阅读大量课外书，不仅能提高学生的语文综合能力，还能塑造学生良好的人格。
在这几天的远程培训和学习中，我深有感触，使我对新课改有了更深的理解，认识到新课改的重要性和必要性。当老师容易，做好老师不容易。通过这次培训，我有几点体会:
第一，要不断提高业务水平。
树立良好的学风，努力学习，不断学习新知识，探索教育教学新规律。研究教材，写好每一个教案，上好每一堂课，听同事的课，学习别人的优点和长处。此外，利用业余时间多学习信息技术，以适应现代教学的要求。
二要继续加强学习。
只有学习，我才能不断进步和成长，让学习成为提升自己的渠道，让学习成为我人生的精神财富，做一个学习型的老师。
1，自主学习:根据自身专业发展阶段和自身专业发展问题，自主选择和确定学习科目和学习内容，认真阅读，做好读书笔记。
2、网络培训:积极参加网络培训活动，听专家讲课，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，耳目一新，百听不厌，从根本上改变教育观念。在工作中，再次遇到讲座中类似或其他难题时，能学会理性思考，冷静处理。
3.教学设计:精心设计教案，听取领导和同事的意见。
第三，要注意培养学生的学习兴趣。
教师不仅要提出问题让学生思考，还要在每节课开始时创设悬念情境，激发学生主动探究的兴趣。教师引入新课程的教学语言巧妙、合理、生动，能充分吸引学生的注意力，引发学生的兴奋点，激发学生的学习兴趣。传统的张辉小说，或者说说书人，常常讲到关键时刻，突然打住:“欲知下回如何，且听下回分解。”这是一个悬念，就是设置悬念，引起观众对下一个情境的探索。这对我们的教学工作很有启发。作为老师，如果能让学生越来越想听，就说明学生的学习兴趣被我们充分调动起来了。要达到这种境界，需要在教学中不断创设“问题情境”，使教学过程成为设疑、起疑、解疑的过程。在教学中，教师要注重创设问题情境，有恰当的提问语言，组织学生参与学习过程，掌握学习方向，帮助学生自主探索知识，寻求问题的答案。
第四，要立足课堂，培养学生的思维能力。
我注重优化数学教学方法，坚持从量上少说话；从质量上看，坚持精读教学。整个教学活动既注重知识的系统传递，又给予学生充分的思维“自由”。一是为学生提供清晰的思考对象，有效集中学生注意力，激发学生学习动机。二是给学生提供独立思考的机会，让每个学生的潜能得到充分开发，教师不代替学生思考。三是给学生提供必要的启发和引导，提前设计有利于学生持续思考的问题，不直接给出解决问题的具体方法，如:题目要求什么问题？你怎么想呢?还有别的办法吗？有什么模式吗？诸如此类，使学生思维活跃，使学生大脑积极转动，促进思维的深入发展。