如何在小学低年级进行德育教育

大三学生普遍喜欢集体活动。教师要从小在头脑中树立“集体”的观念，让他们明白集体利益高于一切，不要因为个人原因损害集体利益，让他们从小就有集体荣誉感。我们可以通过以班级为单位一次又一次开展的各种行为规范的竞赛和活动，让学生逐渐培养集体荣誉感，比如学校开展的“六大竞赛”，知道个人要为班级争光，班级获得的荣誉也是个人自我荣誉感的体现，从而为了班级的荣誉努力规范自己的行为活动。这种集体荣誉感是建立在学校实际的德育活动基础上的。可以从身边的小事做起，通过日常的行为规范教育，把适合小学生年龄特点的德育规范放进去。实践证明，把德育的要求转化为每个班级的具体目标，可以激励全班同学向着目标奋进，让每个学生都感觉到与集体同呼吸，共患难。通过集体的力量培养学生的集体荣誉感，让学生接受道德教育，无疑是一种有效的方法。

二、通过少先队组织对学生进行道德教育。

大三学生以做少先队员为荣，我们可以通过这个组织对他们进行道德教育。在少先队活动中设置一定的道德情境，提供一些具体的事例，有助于队员理解道德要求。通过一系列的活动，我们可以和谐相处，互相帮助，互相尊重，互相理解，从而形成良好的校风。比如捡纸片等有意义的活动，让学生慢慢把德育内化为自己的事情。

在德育方式上，我们的做法是“注重实践和体验过程”，做到“三个结合”，即“以人为本”与“依法办学”相结合，“课堂教育”与“课外活动”相结合，“学校教育”与“社会教育”相结合。广泛开展有益于学生身心发展的丰富多彩的活动，让学生在活动中增进感情，收获友谊。可以利用“节日庆典、晨会、校班(队)会、国旗下讲话、广告牌、黑板报、校外德育基地”等时机，加强对小学生的思想教育，使学生在实践中自觉地将道德认知转化为道德行为。比如，在母亲节之际，我们在学生中开展了“感恩教育”。有的同学为父母做了节日贺卡，有的同学为父母洗了一件衣服，有的同学为父母做了一顿可口的饭菜……表达对父母养育之恩的感谢。学生们在实践活动中提高了思想认识，净化了心灵。

第三，通过课堂教学对学生进行道德教育

小学生对道德知识的理解，正逐渐从肤浅、肤浅的理解过渡到更为准确、本质的理解。课堂是我们教师教育学生的主战场，所有学科都可以挖掘爱国主义教育的因素。比如体育课，我们可以在培养学生身体素质的同时，培养他们坚韧不拔的毅力、吃苦耐劳的勇气和信心，从小养成自觉、努力、不怕失败、坚忍不拔的学习精神。语文课，延伸课文内容，让学生大胆发表意见。通过讨论，学生可以总结课文告诉我们的内容，学生也可以通过自己的讨论轻松掌握德育道理。低年级小学生的认识往往是肤浅的、表面的、具体的、概括能力差的。在课堂教学中，要结合现实生活中的一些课文进行行为引导，指导学生的实践。这既明智又有教育意义，让学生既知道为什么又知道怎么做。需要学生自我比较，确立明确的引导目标，在课堂上构建多维度的交往结构，采取小组讨论、学生自我教育、学生之间相互教育的方法，满足初中生的交往欲望，从而产生德育效能。在设置道德情境的前提下，教师可以通过纵向比较或横向比较，让学生看到自己是否比以前更好，看到其他做得好的孩子是怎么做的，是否和别人一样好，通过比较逐步提高学生的道德意识。

第四，启发诱导，坚持正面教育。

低年级学生最怕老师大声批评。严厉的批评会极大的伤害他们的自尊心，让他们下次不敢和老师交流。开导他们，让他们慢慢明白道理，这很重要。在内容上，要把美好进步的人和事作为主要教育内容，从正面讲道理，坚持以表扬、启发、诱导、说服教育为主。我们要从关心和爱出发，抚慰他们稚嫩的心，不要给他们增加痛苦，不要触及他们心灵的创伤。

五、建立校外德育基地，开展社会实践活动。

比如带领学生参观民兵营地，让他们在与士兵的交流中了解真相；去敬老院帮助老人。通过帮助老人与他们交流，让他们知道作为少先队员至少应该做些什么。还可以组织学生广泛开展“社区假期队”、“帮助残疾儿童”、“参观污水处理厂”等活动，让学生在各种活动中受到良好的教育，感受到自己要做的事情。

六、加强家庭道德教育，家校结合。

可以开展家校活动，以活动为纽带，形成家校德育合力。学校可建立教师家访制度、家校定期对话制度、教师家长评价制度、优秀家长和学习型家庭评选制度等一系列制度，广泛开展家长开放日、家长接待日等活动，组织家长看校容、上课听课、评教风学风、议学校管理、谈家庭教育经验，使活动丰富多彩。通过举办家长会、家长代表座谈会、建立家庭教育联系卡等家校“双边”活动，拉近了家校距离，加强了家校关系，形成了德育合力，以家长学校为依托，提高了家长的综合素质。