求小学教师资格证(word)“教育知识与能力”复习资料
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《教育教学知识与能力》这门课想要拿高分，首先要非常清楚该科目往年的考试情况，也就是分了几个板块，每个板块的重点是什么？多少分，然后有针对性的学习，下面就一起分析一下这个科目的考试情况，希望能帮到你！
一、考试情况分析:
2017下半年全国教师资格证考试将于6月11举行。通过分析历年真题可以看出，教育教学知识与能力考试的题型和形式基本保持不变，考试时间为120分钟，满分为150分钟。报告成绩120，相当于70分(保证论文成绩达到96分以上是没问题的)。考试模块包括教育基础、学生指导、班级管理、教学设计、教学实施和教学评价六个部分。
对历年考题进行总结分析，把握命题规律、知识点考查形式、知识点分布等特点，帮助考生从整体上明确考试方向，促进考生从整体上把握各部分内容。
(一)。试卷结构和问题分布
(2)最近两次各模块分数对比。
总结:总的来说，2017下半年的考试保持灵活开放。具体章节发生了新的变化。具体分析如下:
模块1:
1.总体占比:略有下降，但仍是考点最集中的章节，也是备考的重点章节；
2.具体知识点:相对套路，与教育实践紧密结合，有关于领导讲话的问题(选择题第7题)；考题聚焦基础课程改革，涉及学生观、课程论、课程评价、新课程改革；
3.知识要点:
选择题:教育学的产生与发展、教育与社会的发展、心理学基础知识、基础教育课程改革、教学研究
简答:教学研究
模块2:
1.总体比例:大幅下降，降幅为16点；
2.具体知识点:知识点比较常规，但题目角度新颖。比如德育方法从操作方法的角度改变，而是从功能和作用的角度改变。
3.知识要点:
选择题:德育方法与心理咨询
模块3:
1.总体比例:提高20分；
2.具体知识点:重点是班级管理和突发事件处理。两种新情况:1。开始调查少先队员的详细知识点(《中国少先队员队章》)；2.考题重复(简答题用2014重复)
3.知识要点:
选择题:课外活动
简答:班主任的常规工作
材料分析问题:紧急处理
模块4:
1.总体比例:不变；
2.具体知识点:遵循学科知识-教学目标、重难点-教学过程的风格来设置题目。统一设置导入环节，统一设置“设计意图”；
3.知识要点:
教学设计:文本分析、教学目标、教学难点、导入环节、新教学环节、设计意图。
模块5:
1.总体占比:微增8分；
2.具体知识点:延续教育考点，增加教育心理学考点(学习动机、知识学习、技能学习)；
3.知识要点:
选择题:教学原则、教学组织形式、学习动机理论、知识学习和技能学习。
材料分析问题:教学原则
模块6:
1.总体比例:没问题。
2.知识要点:
选择题:教学评价与教学反思
(三)。试题的难度
1.2065438+2007年下半年教师资格证《教育教学知识与能力》考试难度较大，基本都是讲义内容。有一些比较灵活的题目，一方面是领导的讲话文件，另一方面是教育实践的分析，需要考生根据讲义的内容进行灵活的分析。
2.选择题难度较小；简答套路；材料分析题的设计，知识点涉及面广，相对难教；教学设计题比较套路。
二，再现真实的问题
1.单项选择
教育研究主体通过对有意义的教育教学事件和实践的描述和分析，探索或揭示其背后的教育意义。这种教育研究方法是()。
A.实证研究法b .调查研究法
C.行动研究法d .叙事研究法
答案d .解析:教育叙事研究是指通过叙述和讲述故事而开展的教育研究。教师通过对有意义的校园生活和教学实践经验的描述和分析，探索或揭示隐藏在这些生活、事件、经历和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育的本质、规律和价值意义。
解决问题
浅谈小学教师撰写操行评语的注意事项。
参考答案
(1)操行评语要实事求是，抓住主要问题，有针对性，反映学生思想品德的整体表现和发展趋势。
(2)操行评语要充分肯定学生的进步，适当指出其主要不足，指明努力方向，不列举现象，不分轻重缓急。
(3)操行评语的用词要简洁、具体、恰当，让人一看就能理解和接受，切忌空洞、抽象、综合，防止不当用词伤害学生感情，引起家长误解。
3.刘老师在教第一场雪的时候，用各种方法激励学生。当提问中学生提出的问题有价值时，她说:“你真是一个有思想的孩子！”学生们在朗读方面表现很好。他赞赏地说:“多好的读物啊！老师仿佛置身雪景，内心无比轻松愉快。”等大家都读好了，她说:“老师也被感染了，也想读得好看一点。”当一个学生读得不够好的时候，他先是肯定自己“读得好”，然后表示希望:“如果他读《哇》不仅能有惊喜，还能有赞叹，那就更好了！”
问题:
(1)评论刘老师对学生课堂表现的评价。(10分)
(2)谈谈“新课文”倡导的评价理念。(10分)
参考答案(1)刘老师的教学过程体现了新课改的相关理念，符合新课改的评价理念，有效激发了学生的积极性，值得学习。
首先，刘老师的做法体现了以人为本的学生观，从关注学科到关注人。在教材中，刘老师一直用各种方式鼓励和引导学生，让学生在学习中体验快乐和成长。
其次，刘老师在评价中体现了新课改倡导的发展性评价。在教材中，面对学生的质疑或学生的不当阅读，李老师采取了发展性评价，让学生在学习过程中不断发现自己的问题，不断修正，不断发展。
(2)新课程倡导的评价理念:
第一，在评价功能上，要注重发展而不是筛选和选择。
第二，在评价对象上，要逐步从过于注重结果的评价转向过程的评价。
第三，在评价主体上，要强调评价主体的多元化和评价信息的多源化，重视自评和互评的作用。
第四，在评价结果上，既要注重评价结果的准确性和公正性，又要强调评价结果的反馈、被评价者对评价结果的认可和对原有状态的改善。
第五，在评价内容上，要强调对评价对象各方面的综合考察。
第六，在评价方法上，要强调评价方式的多样化，特别要注意定性评价与定量评价相结合，定量评价与定性评价相结合。
第七，在评价者与评价对象的关系上，强调平等、理解、互动，体现以人为本的主观评价的价值取向。