小学科学四年级上册声音如何传播的教学设计

本节通过收集相关材料(图片、文字、实物)，告诉学生生活和生产中存在各种各样的光源。通过对材料和物体的分析，我们也可以得到光源的相同特征——发光体。然后通过学生的探究实验，让学生明确光是直线传播的。教材中，激光引导航向方向的图形示意性地展示了光的直线传播的应用。教材使用声音。从“光的传播速度比声音快”这个理解出发，我们就可以理解光速了。“我们看到了古老的光”作为“科学世界”的内容，以弘扬科学教育中的人文精神。我们可以用光速的知识去了解自然界，拓展对一些天文知识的理解，了解长度的最大单位——光年。

注重探究光的直线传播的条件，重视光的直线传播的应用，是处理本课教学内容应遵循的基本原则。从教学模式上强调“探究”，让学生参与以“探究”为目的的实验活动，让学生去思考、去说、去做、去表达、去感受，把“光的传播”当成一堂探究课。可以强化项目的方法教育功能，培养学生的思维能力和探索能力。我们可以把这个项目的教学变成师生共同参与的探究课。我们可以设计一个从北京奥运会开幕式开始讨论的导入项目，激发学生认识光的兴趣，教育他们通过劳动创造人类文明的思想。问题提出后，学生可以自己设计实验，通过实验研究，总结出光直线传播的条件。充分体现了学生的自主学习。同时，将一些抽象的物理现象用现代教学手段形象化，让学生从直观的物理现象本身去探索和得出结论，使学生始终处于积极参与探索的状态，充分展示物理教学的特色和魅力。

教学目标

知识和技能

1.了解光源，知道光源大致可以分为自然光源和人工光源；

2.理解光沿直线的传播及其应用；

3.理解光在真空和空气中的传播速度c = 3× 108m/s .

(2)流程和方法

1.观察光在空气和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法；

2.阅读“我们在科学界看到了古代的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，体会宇宙的宏大。

(3)情感态度和价值观:

1.观察、实验、探究学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度；

2.通过亲身经历和感悟，让学生获得感性认识，为后续学习打下良好基础；

3.探究式物理学习活动，让学生获得成功的快感，并愿意参与物理学习活动。

教学资源

1.演示:小型激光灯、手电筒、演示课件；

学生探索实验设备:小型激光灯、果冻、水、蜡烛、手电筒、带孔纸板、地球仪、乒乓球等。

教学过程

教学计划，教师活动，学生活动设计意图

创造一个场景

作品简介:清晨，太阳冉冉升起，让朝霞变成红色，给大地带来光明和色彩。夜晚，华灯初上，世界依然五彩缤纷。我还记得刚刚结束的北京奥运会开幕式上五彩缤纷的灯光和烟花。能说说你印象最深的是什么吗？

的确，光给我们带来了一个多彩而美丽的世界。今天，我们走进光的多彩世界，回忆、思考、交流，联系实际提问，激发兴趣，吸引注意力。