小学生如何学习古诗词

王维《深山秋夜》的对联是“松树林里有月光，小溪里有水晶石”写的还是风景:皎洁的月光透过枝叶的缝隙照进松林，清澈的泉水在石头上静静流淌。几十个字勾勒出一幅美丽、清晰、自然、和谐的山水图。为了让学生拥有这种美景，可以展示画家为我们准备的教学挂图，或者用寥寥几笔勾勒出夜空中的明月、散落的松树、晶莹流淌的泉水、干净可爱的石头等。，再现诗人眼中秋夜的寂静，让孩子在一幅幅美丽的简笔画前，忘却尘世的纷争和喧嚣，净化心灵。

二、在诗歌中触摸音乐之美，让学生通过听觉感受诗意。

在教学中，借助音乐可以调动情感，烘托和渲染诗歌的内容，营造优美的氛围，有助于学生更好地学习和理解古诗词。很多老师在教古诗的时候，都会选择合适的音乐让孩子用音乐背诵，或悲或喜，或缓或轻，去感知诗中的意象，去体会作者的感受，去理解诗中的道理和趣味。比如教杜甫的《《春夜喜雨》》，有的老师伴着轻音乐，夹杂着“沙沙”的春雨，“咝咝”的微风，“丁咚丁咚”流动的泉水，伴着几声清脆的蛙鸣，非常清晰地衬托出诗中宁静清新的气氛，反映出诗人夜宿草堂的愉快舒适的心情。

第三，用阅读理解创造古诗词的情境美

“我熟读唐诗三百首，不会写诗也会唱。”古诗词不仅内涵丰富，审美价值高，艺术感染力强，而且短小精悍，遣词造句优美，节奏和谐，节奏感强，易读易记。

(1)把握停顿，感受古诗节奏之美。绝句和格律诗因其自身的书写规范，含有相对固定的节奏感，所以在教学和指导阅读时，学生应明确并把握停顿。

(2)朗读和背诵，感受古诗词的韵律美。古诗词教学不应重教而轻情；不要重新解释，大声朗读。而是要让学生充分阅读，通过多读，感受诗歌的艺术感染力，感受诗歌的和谐韵律。学生身心发展的特点决定了读古诗的目的不是为了理解内容的深度，而是为了积累语言，增强语感，提高文学素养。

(3)歌词与歌曲相映，整体感觉。无论是古曲还是现代曲，无论是通俗还是传统戏曲，很多优秀的古诗词都配有相关的曲调，还有流行的影视剧明星表演或演唱，这也为孩子阅读和感受古诗词创造了很多条件。比如香港天后王菲唱的《明月几时有？向天要酒……”内地歌手毛宁演唱了[唐]改编的《枫桥夜泊》，越剧表演艺术家赵志刚演唱了[唐]崔虎的《城头是南村》。人们不知道去哪里，但桃花仍然在春风微笑。如孟郊的《一望无垠的草地》，李白的《黄鹤楼送别孟浩然扬州行》等。真的是名诗成就名曲，名曲促进古诗词学习。