小学语文四年级“画杨桃”教案

1.知道了同一件事从不同的角度看会有不同的样子，我们受到了科学思维方法的教育。

2.理解文本真实具体地写在哪里。

3.学习本课7个新单词，理解单词和短语，用“劝诫”和“指示”造句。

4.大声朗读课文。背诵最后两段。

教学重点和难点:

联系课文内容，通过画杨桃理解老师说的话。

教具准备:多媒体

教学时间:两个课时

教学过程:

第一类

第一，对话揭示话题。

1.你知道杨桃是什么样的吗？

2.揭示话题。在黑板上写:画杨桃。

第二，预习课文。

1，提出预习要求:借助汉语拼音，尽量轻声自由朗读课文；画关键词，问不懂的问题。

2、检查预习:检查生词发音；按名字读课文；学生问他们不懂的问题。

第三，引导学生划分段落，谈谈每一段的意思。

1.学生默读，思考课文。有几段？每段主要说什么？

2.说出段落名称并说出意思。

第一段(1)讲的是父亲教我学画画。

第二段(2-18)画画课上，“我”把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得很好笑，但老师通过这件事启发我们明白了一个深刻的道理。

第三段(19)说老师爸爸的教导让我受益终生。

读第一段。

1，命名第一段。

2.提问:

(1)我什么时候学会画画的？

(2)如何理解父亲跟我说的话？尊重客观事实，准确表达客观事物，实事求是。

3.指名道姓读你父亲的话。

动词 （verb的缩写）读第二段。

1.按名字读第二段。

2.“我”是怎么把杨桃画成五角星的？

3.“我”把杨桃画成五角星后，同学们是什么反应？老师是怎么对待的？

4.老师说了多少个单词？老师这段话是什么意思？(四句话。同样的东西，从不同的角度看会不一样。)

5.自由阅读第二段。

读第三段。

1，一起看第三段。

2.问题:父亲和老师的话有什么相似之处？为什么说“他们的教导让我受益终生”？(尊重事实，实事求是)

作业:练习背最后两段。

第二节课

第一，阅读训练。

1.听课文。

2.阅读章节中的说明。

3.分角色读第二段。

第二，背最后两段。

自由背诵，点名，集体背诵。

第三，课后完成第二个练习。

1，学生通读全文，思考:文中哪些是真实具体的，这样写有什么好处？

2.点名回答问题。(“我”是如何画杨桃的，老师同学的反应都写得真实具体。)

四、讨论思考第三个问题。

按名字读句子。

2.表达方式有什么不同？

第五，课后完成第四个练习。

1.按名字读单词。

2、引导记忆字体。

3.抄写单词两遍。

4.说出“劝诫”和“教导”的意思。

5.学生口头造句。注意改错。

6.学生用书面形式造句。

四年级国画杨桃教案模板2的教学目标；

1，认识6个新单词，能写12个新单词。正确读写15单词。

2.带着感情读课文。背诵课文中老师说的话。

3.抓住关键词，理解课文内容，知道无论做什么，看到问题都要实事求是。

教学重点和难点:

学会抓住关键词去理解课文内容，理解其中蕴含的道理。

教学准备:

1，物理杨桃；配合美术老师让学生画一个杨桃。

2.新单词卡。

教学设计:

程序教学和学习意图

教学过程:

首先，看看杨桃

1，同学们，请观察老师手里的杨桃。告诉中间和两边的学生它是什么形状。这节课，我们学习课文“画杨桃”。看课文内容。

2.板书题目:画杨桃

再现文本的场景，为理解真相打下基础。

第二，读课文

1，免费看正文。

要求:

(1)能识别6个生词；

(2)能阅读课文；

(3)知道说过什么。

2、识字，同学互查，评分。

3.读课文，听一听，想一想:

(1)谁读书最好？

(2)课文说了什么？

我根据看到的把杨桃画成五角星的样子，把同学们逗乐了。但是，通过这件事，老师启发学生明白了一个道理。

让学生学会从整体上总结和理解课文。同时，通过对识字和阅读的评价，让学生养成良好的学习习惯。

第三，学会提问

1，边默读边思考，划下关键词。不知道从哪里提问讨论。

2、教师观察、了解学生默读的情况:

(1)要给关键词加下划线吗？

(2)会有疑问吗？

3、评价题:看谁会问？提出的问题最有探索价值。

比如为什么我的杨桃长得像五角星？老师的表情为什么变得严肃了？……

要在提问上大做文章，培养学生发现问题的能力。

第四，共同探索

1，看第一段，

讨论:

(1)爸爸对我很严格。它在哪里？你为什么这么问我？理解:经常，劝诫，想当然等。从客观实际出发，实事求是，培养眼力。……)

(2)练习朗读:

突出“非常严格”、“经常”、“照原样画”这几个字。

2.读第二段。

讨论:

默读，“我”是怎么画出杨桃的？我认为这幅画怎么样？画出关键的句子。仔细看，老老实实画。“感觉画的很准。”谈谈自己的经历:“我”画得一丝不苟。

3.学习下一段

过渡:

学生们认为我的画怎么样？你对我的画持什么态度？画出关键词:“笑”和“...是这样的吗？”"...是五角星！”我不改初衷让学生知道是我爸干的。

"...是这样的吗？”"...是五角星！”不要改变意志，把反问句变成陈述句。一般态度——嘲讽。

用嘲讽的态度看同学的话。为什么笑？不像杨桃。

后来学生的态度怎么样了？你觉得你的同学看完之后的态度如何？对不起，我知道这样不对。

4.老师是什么态度？有什么变化？画老师的动作，读语言。谈体验:老师从“我”的角度观察事物也让学生从“我”的角度观察事物，改变了学生的态度。老师的态度从“考试”后的“认真”，到后来的“愉快”。为什么？因为我明明画得很准确，但学生说“不像”引起了他的沉思；老师后来发现学生们已经意识到他们错在哪里了。于是，表情就变成了“愉悦”。

5、想想老师的动作也可以表演，然后读老师的话。想想每个句子的意思。有什么想法要说。

含义:

(1)杨桃的角度不一样，长江也不一样。

(2)看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；

(3)我们应该实事求是。

想法:想想爸爸说的，老师说的。这是什么意思？这个原理只适用于绘画吗？

板书:做事或看问题要实事求是。当别人的观点和做法与我们不同时，不要急于下结论。要站在别人的角度去看，从客观存在的现实出发。

让学生知道“我在父亲的影响下，养成了观察仔细、画得仔细、画得准确的习惯。”

让学生从字里行间体会学生态度的变化以及变化的原因。了解教师态度的变化以及变化的原因。

仔细阅读和思考老师说的话，联系实际生活体会其中的道理。升华认识。

五、学会表演

1，分组练习朗读，讨论表演的动作、语言、表情。鼓励学生创造性地表演。如果你能背出老师说的话就更好了。

2.学生表演。讨论:你生活中有过类似的事情吗？以后怎么处理类似的事情。巩固已经理解的道理，能够联系生活中的事情去思考。

第六，学会写字。

对话:我们应该向作者学习哪些写作风格？

1，回声技巧的运用:先打电话再回应，非常有效地揭示了文章的主旨:相信你的眼睛。从不同的角度看问题，会得出不同的结论。不要靠自己的经验去否定别人的新发现。

2.反复描述“笑”。还有最后一个，别忙着笑。很耐人寻味。

3、准确使用标点:破折号；问号用在六个地方；感叹号无处不在；省略号用在三个地方；形象刻画了学生自以为是、洋洋得意的神态；幼稚可笑的表现；知道自己的错误很尴尬。

引导学生有意识地把阅读和写作联系起来。从阅读中理解写作方法。

七、抄写句子

1.鼓励学生抄下有意义的句子。

2.阅读资料包。

四年级国画杨桃教案模板3的教学目标:

1.学习这节课的新单词，练习用“不喜欢…但是喜欢…”和“不…想要…”说话。

2.通过理解老师说的一段话中的句子之间的关系，培养学生写清楚一段话的能力。

3.培养学生的口语能力。

4.要知道同一件事从不同的角度看会有不同。学生自学，小组讨论，全班交流。

5.培养有感情地读课文，背最后两段的能力。

教学重点:

联系全文，通过画杨桃理解老师说的话。

教学难点:

理解老师说的一段话中句子之间的关系，以及如何写清楚一段话。

班级安排:

2课时。

第一类

教学目标:

1，第一遍读课文，理解课文大意。

2.学生自己学习新单词。

教学过程:

首先，介绍新课程，揭示主题

同学们，你们知道这是什么水果吗？今天，我们要学习一篇课文，它与杨桃有关。(板书:画杨桃)看到这个题目你想知道什么？(板书:画杨桃)

1，一起看题目。

2.让学生围绕主题提问。

(1)杨桃是谁画的？

(2)杨桃怎么画？

(3)画杨桃的过程中发生了什么？

(4)作者为什么要写和画杨桃？

第二，初步感知，理解内容

投影演示思考问题

1，自己读课文，读发音正确，生词多读几遍。

2.使用字典来理解生词在上下文中的意思。

3.这篇课文的要点是什么？

4.课文中还有什么你不明白的？带上来。

第三，检查预习情况

1，指读生词。

2.读课文。

这篇文章是关于什么的？

3.你了解哪些新单词？怎么理解呢？(通信)

在上下文中理解单词

想当然:主观想象事情应该是这样的。联系课文内容，父亲经常叫我看到一个东西就画出它的样子。不要凭主观想象把它引走。

第四，质疑

问你不懂的问题。(常识性问题，课堂上老师和学生一起解决。师生对与课文内容理解相关的问题进行梳理和总结。)

动词 （verb的缩写）布置作业

1，背生词。

2.正确流利地朗读课文。

第二节课

教学目标:

1，理解课文内容，引导学生理解我之所以把杨桃画成五角星，是因为老师的细心观察和良好分析。从而懂得如何实事求是地看待问题或做事，一切从客观存在的实际出发。培养学生细心观察、独立思考、善于从事物中获取灵感、进行细致分析判断的能力。

2.练习说“不是喜欢…而是喜欢…”和“不…想要…”。

3.熟悉课文。

教学过程:

首先，明确目标

作者画杨桃时发生的事包含了一个道理。这是什么？今天我们继续学习课文。

第二，逐段理解课文。

1.学习第一段，并默读。

问个问题

(1)这一段告诉我们什么？(板书是...仅仅...不要)

(2)“想当然”是什么意思？你能举例说明“想当然”是什么意思吗？

(3)引导朗读。

2.学习第二至第三段，并默读。

提问:

这两段说的是什么？讨论

(1)第二自然段分为几层？

(2)找出哪几层是“我”为什么把杨桃画成五角星的答案。(重点理解作者为什么把杨桃画成五角星。)

老师根据桌上的杨桃解释说，他现在看到的杨桃就像一颗五角星。

(2)展示幻灯片，一个椭圆形有棱的杨桃。

(3)实物演示，让学生从不同角度说出自己看到的东西。让学生练习，从不同角度看杨桃的样子，帮助他们理解课文。)

④说出作者把杨桃画成五角星的原因。

⑤“我”把杨桃画成五角星还有其他原因吗？结合父亲的话，什么叫认真看，老老实实画？这是我通过提示学生把杨桃画成五角星的第二个原因。)

让学生结合两个原因。(再次加深理解。)

3.学习第四至第六段。

默读第4至6段。

(1)显示讨论问题

学生们一开始觉得这幅画怎么样？后来发生了什么变化？

②为什么会有这样的变化？画出相关的句子。

(2)指导朗读，注意声调的变化。

(3)使用“因为…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………”进一步阐明学生态度变化的原因。)

4.学习第七段，自由阅读。

提问:

(l)老师的话里有些什么词？

(2)前两句告诉我们什么？

(3)比如角度不同，外观不同怎么叫。(黑板从不同角度看都不一样。)

(4)当别人对同一件事的看法和自己不同时，该怎么办？

(5)相信自己的眼睛是什么意思？所见即所得。不要受别人的影响。)

在逐句分析这个自然段落的基础上，再读一遍，试着背一遍。

5.学习最后一段，然后一起读。

提问:

(1)老师和父亲有哪些相似之处？

(2)为什么说老师爸爸的话对我一生有用？(板书:一生有用)

(3)父亲和老师说的关于绘画的话。当别人和自己有不同的观点和想法时，我该怎么办？(写在黑板上...不，只是...)

谁能用“要…不要”说一句话？

第三，总结全文

1，当别人的观点和想法和自己不一样的时候，先不要觉得别人错了，要看他们从什么角度看问题；相信自己的眼睛，实事求是。如果我们每个人都能做到这一点，那将使我们每个人受益终生。我们应该记住这个真理。

2.阅读例题的第一段和第二段，并试着背诵。