三年级语文《小城三月》原文及教案
小学三年级《小城三月》原文
此时，城市的大街小巷春意盎然。温暖的太阳又回来了。
街上，有人用篮子卖蒲公英，也有人卖小根蒜。有些孩子，根据季节折断了新发芽的柳条，可以把它拧成哨子，含在嘴里吹得满街都是。声音忽高忽低是因为哨子忽粗忽细。大街小巷到处都是人声鼎沸，仿佛从他们手中迎来了春天。
但是这个时期很短。一眨眼，哨子就不见了。
然后华阳飞了起来，于谦飘了一地。
在我的家乡，春天很快。在室内呆了五天后，树发芽了；五天不看树，树就长出叶子；再过五天，这棵树就会绿得让人不知道了。让人想，这棵树和前天的树一样吗？回答自己:当然。春天就像跑得那么快。好像人们能看见。春天从很远的地方来，跑到这个地方，只对着人们的耳朵吹了一个很小的声音:“我来了”，然后就飞快地跑过去。
春天，仿佛不知道自己有多忙，似乎在到处迎接它。如果晚一刻，太阳会变色，大地会干成石头，尤其是树。看来我们真的不能再忍受了。如果春天在某个地方逗留一会儿，许多生命就会被错过。
二小三年级《小城三月》教案
教学目标:1。能够正确、流利、有感情地阅读课文。
2.理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
教学过程:
首先，激动人心的介绍
1，同学们，你们一定积累了很多关于春天的诗词，背下来吧。
2.这节课，让我们学习另一篇关于春天的文章，小城三月。在黑板上写字，一起读书。
3.看完题目你有什么疑问？
第二，阅读理解
1，自由阅读，发音准确，读句子。
2.按名字读课文，谈谈课文主要写的是什么。
3.再读课文，画出精彩段落，带着感情大声朗读。
第三，探索、思考和体验中心
1，自由阅读，文后独立完成练习题:
(1)春天来了。人们在做什么？
(2)春季树木变化有什么特点？
(3)说说作者在文章最后一段表达了什么感受。
(4)春天来了，你发现自然界有什么变化？
2.群组通信
3.汇报交流，修改答案。
第四，总结
小学三年级《小城三月》教案。
教学准备:积累描写春天的散文诗。
教学过程:
首先，美国文学的介绍揭示了主题。
1，老师:同学们，春节一过，我们就将迎来一个万物复苏、生机勃勃的春天。记得之前，我们已经积累了一些关于春天的描述。谁来给你读，给你看春回大地的美景？
展示三个描述，并将其与模式匹配。
(1)春天来了！看，融化的冰水唤醒了小溪。“丁咚丁咚”，它像一个大自然的神奇歌手，唱着清脆悦耳的歌曲，奔腾向前...
指学生(背诵)。
老师:春天到了，雪融化了，溪水潺潺。(读词)还有呢？
表演:溪水潺潺
(2)柳树伸展着黄绿色的枝叶，在微微的春风中轻轻摇曳，就像一群群穿着绿色衣服的仙女在跳舞。夹在柳树之间的桃树也有鲜艳的花朵，绿柳红花，真的很漂亮！
指学生(朗读)。
师:桃花柳梢。真的是粉绿相间！(阅读单词)
展示:粉色和柳绿色
(3)每年春天，红如火的木棉、粉如霞的牡丹、白如玉的月季花竞相开放。有的含苞待放，有的含苞待放，有的怒放。一波又一波令人心动的鲜花吸引了许多小蜜蜂，嗡嗡叫着，翩翩起舞。
一起读。
老师:春天是百花齐放的季节，花开得五颜六色。(阅读单词)
展示:丰富多彩
(4)老师:这几段都是捕捉不同的风景，描写春天。
2.女作家萧红也描写了春天。今天，我们将欣赏她作品中的春天。
(1)默默看介绍认识萧红。
展示:萧红照片+简介
萧红:中国女作家。
(1911-1942)黑龙江省呼兰市人。
著有长篇小说《呼兰河传》、《生死场》、《小城三月》以及散文集《跋涉》等。
(2)你从中学到了什么？
老师(来自黑龙江):原来她老家在东北。
我写过许多小说和散文。)老师:对，她是民国才女。
(萧红只活了31岁。)老师:这真是英年早逝啊！
3.我们的课文选自萧红的小说《小城三月》。
(1)展示:小城三月的萧红(有背景图)
《小城三月》这个题目多有诗意啊，我们来好好读读题目吧！(指读书；一起读)
(2)这里的小城是萧红的故乡——东北松花江畔的呼兰市。
展示:冬天的北方小城照片(呼兰市)
老师:这是一个典型的北方小镇。整个冬天，都是白雪皑皑，人烟稀少。沉睡了一个冬天的小镇，三月是什么样的？让我们跟随小红进入小镇，看看那里的三月是什么样子。
第二，自学课文，展示交流。
1.首先，让我们自学课文。
显示自学要求
读:正确读发音，通读课文。
找出课文中哪些部分详细描述了春天的景象。
想一想:这段描写春天的文字有什么特点？
2.交流学习的成果。
(1)文中有一个多音字:表示“绕圈运动”时读“Juan”；当“转”的意思是“改变方向，移动”时，读“转”
秀秀:转回头。
转动
一瞬间，祝安
同桌开火车读复音词；一起读。
(2)坐火车分段读课文，纠正一些单词的发音。
(3)文本中专门描述春天的部分是-
(说到第7、8节，我们不具体描述春天的景象。)
展示第三和第六部分的内容。
老师:好像大家的意见都很集中。第三、六节具体描述了小城三月的街景。
第三，深入学习课文。
1，“他们描述的春天有什么特点？”我们先不要忙着回答这个问题。
(1)请认真朗读这两段。看完它们，说说三月的春天给你留下了什么印象？
(2)让两个学生分别读这两段。我们再听一遍，感受一下，回头再告诉你感受。
交流。
街上人来人往，非常热闹。)
春天来的很快，到处都是春天。)
(3)你能用一个词来形容一个小镇的春天的特点吗？
表演:兴奋来得很快。
老师:这两节对春天的描述和过去学的不一样。他们从“异常兴奋”和“极快到达”的角度展示了春天的独特景象。
2.好了，大家已经基本理解了课文的内容。接下来，我们将学习一项新技能——复述课文的相关内容。重复一遍，首先要理解内容，通过刚才的学习已经做到了。第二步，抓住spring的相关内容，反复阅读，直到达到“精通背诵”的地步。也就是说，把相关内容背在脑子里，以后就可以说了。
给我看第三课。老师:先看第三课。这节课主要描述了春天的兴奋。默读这一段，抓住相关的句子，告诉我这种兴奋表现在哪里。
同桌交流。
老师:它是从哪几个句子中写出那个生动的场景的？(小组交流)
(1)街上，有人用篮子卖蒲公英，也有人卖小根蒜。
学生们谈论和阅读。
没有人发现这句话。读一下。
老师总结:这么多人都出来了，好像是去赶集的。真的很热闹！
(2)继续沟通。
大街小巷到处都是人声鼎沸，仿佛从他们手中迎来了春天。
(相关内容改变颜色)
学生们谈论和阅读。
老师:声音很大。“呜呜呜，呜呜呜”。谁会读好拟声词？
男生对这个最感兴趣，所以好好读这句话。
(3)表演:有的孩子，根据季节把刚发芽的柳条折断，可以拧成哨子吹满大街。声音忽高忽低是因为哨子忽粗忽细。
学生们谈论和阅读。
老师:这个句子很长，没必要背。只要抓住孩子的动作，告诉他们在做什么。(动词变色)(指)
归纳:复述课文，有时根据课文中的主要句子复述，有时用自己的语言复述。
(4)小结:萧红在街上抓了很多人，很多小孩吹着柳叶口哨，给我们讲三月小城的热闹景象。
3.最后，请用一种语调说出你刚刚读过的句子。看，这是一个春天和三月都很热闹的小镇。显示:街景
同桌的两个人看着图，互相介绍着小镇三月的热闹景象。
在台上。
老师:看，你已经完成了复述课文的要求，而且你讲得很好。听了你的介绍，我仿佛看到了当时的热闹场景。
4、图形并列:
但是这个时期很短。一眨眼，哨子就不见了。
然后华阳飞了起来，于谦飘了一地。
介绍:但是时间很短，一眨眼，哨子就不见了。
然后——华阳飞了起来，于谦飘了一地。
看，这是华阳跳舞的场景，到处都是钱。春天很快来到了这个小镇。
5.显示第6部分。我们用刚才的方法，找到相关的句子反复朗读，练习口语复述第六节。
(免费阅读；找重点句子读；重复)
分组交流，介绍方法。
集体交流:你抓住哪一句话复述一个小镇的春天来得特别快？
(1)树在室内呆了五天就发芽了；五天不看树，树就长出叶子；再过五天，这棵树就会绿得让人不知道了。
指两个人读，他把这串时间词读得真好，跟他学。手指阅读；一次读完(不要太快)
老师:春天这么快就来了。听着-
(带多媒体动画)
老师引用:五天内不要离开房子-
五天后-
五天后-
老师:谁来告诉我们树木在春天长得多快？是指。
前后不过三五天(十五天)，小树已经绿得你都不知道了。
这个场景更像艾青在《绿》里写的。你还记得吗？
展示:绿色艾青
好像绿色墨水瓶倒过来了，到处都是绿色...
哪里能找到这么多绿色:深绿色，浅绿色，浅绿色，
绿色、浅绿色、粉绿色...绿色是黑色的，绿得出奇；
风是绿色的，雨是绿色的，
流水是绿的，阳光也是绿的；
所有的绿色都集中拥挤在一起。
重叠在一起，静静地交叉在一起。
突然一阵风，好像舞蹈老师在指挥。
所有的绿色都以整齐的节奏漂浮在一起...
能背的就背；如果你忘了什么，就背出来。
(2)关于春天的特点，还有哪些说法？
春天就像跑得那么快。好像人们能看见。
没人会说。
(3)春天来自远方。来到这个地方，我只对着人们的耳朵吹了一个很小的声音:“我来了”，然后就飞快的跑了过去。
(有意思，消失了。来去匆匆。)
春天很快就来到了呼兰市，城里的人们都很高兴。谁能一起说说这一节？是指。
6.这两节集中介绍呼兰市的春天。每个人都讲得很好。今天回家的时候，可以讲给没去过呼兰市的父母和身边的人听，让他们也感受一下小城三月的独特景象。
7.(出示1至6节)请再读1至6节。你有什么问题吗？
(为什么柳笛不见了？)
指着第三段和第六段的相关句子，我那么喜欢柳笛，为什么不吹？
联系上下文来读。你能自己回答这个问题吗？
柳笛由刚发芽的嫩柳条制成，坚韧。长叶子的柳条不行。)
老师:是的，你读得很认真。难怪孩子们一长叶子就迫不及待地要出来了。
因为五天后-
总结:看来，我们在读文章的时候，不仅要多问为什么，还要回到文中去重新阅读思考，这样才能有新的发现。
8.师:了解呼兰市春天的特点，再听课文第七段和第八段。想想这两节都写了些什么。
(大声朗读录音)
录音后轻声读，想想还有什么不明白的。
交流问题。
老师点评:你觉得萧红写的太夸张，不认同她是吧？
如果你理解句子有困难也没关系！
你认为她的写作不切实际。
老师:先别急着下结论。老师还想告诉你的是，读名著不容易。有时候需要先知道作者是在什么情况下写的这篇文章，有时候需要阅读原文。
第四，学后有疑惑。
假设我们的文字选自萧红的同名小说《小城三月》的最后一章。告诉你，写完这部小说，萧红就因病匆匆去世了。那时候，你可能不明白她是怎么写这篇文章的。但老师相信，随着年龄的增长，生活阅历的丰富，等你长大了再来看原著小说，你会有新的认识。到时候你也可以写一封信，发一封邮件，让老师分享你的经验！