小学生学习风格

培养学生的自主学习能力是素质教育的要求，也是人的全面发展和21世纪的需要。培养自主学习能力不仅有利于学生今后的学习，而且可以优化课堂教学，提高教学效率。因此，培养学生的自主学习能力势在必行。培养学生的自主学习能力应从以下几个方面入手。

一，转变观念，增强学生的自主意识

1.转变观念是培养自主学习能力的关键。

(1)教师要转变教育观念。改变传统的教育观念，树立以培养学生自主学习能力为目标的素质教育观。传统的以教师为中心的教育观念阻碍了学生个性的发展，使学生缺乏学习的积极性，不利于自主学习能力的形成。改变以教师为中心的观念，树立以学生为中心的观念，实现传统教育中以教师“教”为中心向以学生“学”为中心的转变。互联网技术和远程教育技术的广泛应用，打破了教育的封闭状态，突破了教育的时空界限。由于教育环境的变化，教师不再是学生获取知识的唯一来源。在教学中，教师的中心地位应该让位于学生和学生的自主学习，成为学生自主学习的引导者、促进者、组织者和帮助者，而不是知识的鼓动者。教师的职责不是“教”，而是引导学生“学”；不是引导学生“学”，而是引导学生“学”。教就是不教。学生真正成为学习的主人、主体、主人，进而实施“自主学习”的教学模式。

(2)教师还要教育学生转变学习观念。按照现代教育学的观点，课程是一个开放的系统，是教师与教科书、教师与学生、学生与教科书相互作用的结果。教学和课程是开放的、互动的、交互的、对话的。学习的过程不仅仅是传递知识，更是探索和创造知识。学习是知识建构的过程。学生不能满足于知道是什么，还要知道可能是什么，从而创造一个可能的世界。在学习中，学生要积极选择和探索，增强独立思考和判断的能力。

2.加强学生自主学习意识的培养。

现代教育理论认为，学习者不能是信息的被动接受者，而必须是知识获取过程的主动参与者。也就是说，学生要想学习扎实的知识，首先要有主动参与的意识。教师要认识到，教师是外在因素，只能通过学生的内在因素发挥作用。教师应该尽力让学生主动学习，以取得好的效果。教师只有学生是主体的认识是远远不够的。教师要加强教育，让学生真正意识到自己是主体。学生的参与意识绝不是与生俱来的，需要老师的精心培养。孩子一入学，老师就能让学生明白学习是自己的事。教师要让学生知道怎么听课，怎么复习，怎么做作业，怎么思考，怎么说话，怎么讨论，逐步培养学生学习的独立性和自主性。随着年龄的增长，老师可以通过各种方式让学生明白自己要做什么，还有什么是自己的事情。这样，学生可以不断增强自己的独立性。

第二，注重培养学生自主学习所必需的能力。

自主学习能力是一种综合能力。因此，培养小学生的自主学习能力，要注意逐步培养他们的自主学习素质，在教学中逐步渗透各种能力的培养。在这些能力中，自主学习能力是关键，关系到自主学习能力培养的成败。此外，还要注意其他能力的培养。

1.培养自我激发学习动机的能力。教师要引导学生及时调整学习思路和指导思想，激发“我要学”的学习动机，做自主学习的主人。要引导学生积极确定学习的目的，制定具体的可实现的学习目标，在学习中体验成功，对自己的成绩进行奖励。

2.培养自我认同的能力。比如，通过章节测试和学业考试，引导学生了解自己对知识技能的掌握程度；根据自己的知识水平、理解能力和性格特点，了解自己的学习差异和学习风格，找到最适合自己的学习方法和学习策略。

3.培养自我选择的能力。教育学生善于选择学习工具，从各种渠道获取信息，自主决定学习内容，灵活选择学习资料，比如学会在网上查找自己需要的信息。

4.培养自组织和计划的能力。规划是自主学习的保证。因此，学生科学合理地组织自己，制定学习计划是非常重要的。

5.培养自我修养能力。教育学生要积极培养学习能力，不仅要掌握所学的知识，还要掌握学习方法，提高对知识的思考和应用能力。要加强自律意识的培养，学会控制和调节自己的学习行为和情绪，以保证计划的实施。

6.培养自我监控能力，即培养学生对自我学习全过程的控制能力:识别、计划、管理、评价、修改。在学习中，要努力识别自己，组织自己，自主选择学习策略，学会自我评价，不断总结经验教训，根据学习的实际情况调整学习进度和方法，积极探索构建适合自身特点的最佳自主学习模式的能力。

7.培养合作学习能力。学生之间，老师和学生之间的交流和讨论是非常重要的。学生之间积极交流合作，从不同角度学习所学，丰富认知结构，促进师生情感交流互动。

第三，优化课堂教学，培养学生自主学习能力

课堂教学是培养学生自主学习能力的主阵地。如果教师能够优化课堂教学，将有助于有效培养小学生的自主学习能力。

1.创造最好的学习氛围

学习氛围对学生的学习很重要。学生的心理是在外界环境的影响下建立起来的。教师应注意在课堂上建立民主平等的师生关系，重视师生间的情感交流。教师的语言、动作、神态要让学生感到可亲可信，激发学生的求知欲，鼓励学生克服学习中的困难，让学生感到兴奋和快乐。

老师要鼓励学生多学习，不要简单否定或肯定学生回答的问题。他们要鼓励学生多问“为什么”，要让学生说说自己是从哪里想的，怎么想的，有不懂的地方鼓励学生提问，通过学生自己回答问题。他们还可以让学生思考和提问，感受成功的喜悦，这样学生的学习兴趣就会很强。

2.鼓励学生探索自我

学生自主学习能力的培养是一个循序渐进的过程。在教学中，我们发现许多学生产生了强烈的依赖性。遇到问题总是要等别人来解决，学习上缺乏主动性。因此，在课堂教学中，教师应特别注意鼓励学生通过各种方式探索自我，帮助他们逐步建立自信。比如“老师知道你是个不怕困难的好孩子。这个小问题肯定不会困扰你的，对吧？”“你能行！”“你真棒！”.....老师亲切的话语、亲切的微笑、赞许的眼神，能有效调动学生的情绪，增强学生的自知力。

3.指导学生自学。

“授人以鱼不如授人以渔”。培养学生的自主学习能力，还必须在教学过程中引导学生掌握有效的自主学习方法，让学生真正成为学习的主人。

在以往的教学中，学生遇到问题，往往会向老师或其他同学寻求解决方案。经过一段时间的训练，他们的自学方法越来越多，有的同学喜欢在课本上找资料；有的同学可以从之前学过的相关知识中得到启发，找到解决新问题的方法；一些学生喜欢在尝试操作电脑后自己总结新知识...学生一开始听老师或同学讲解后才会直接去做，听别人讲解后才敢去质疑和提问，表达一些个人观点。

如何让学生快速有效地自主学习，是培养学生自主学习能力的重点。在教学中，教师要注意引导各种自学方法。比如，通过观察，我们发现小学生因为年龄小，在独立阅读课本和咨询帮助系统方面有一定的困难，影响了他们的自学速度。这时候老师要教他们一些小技巧。课本上有些任务的步骤多达七八步。教师应该引导学生找出关键步骤并加以分析，然后再让他们自己练习。教材中的一些例子都配有图表，所以老师会引导学生观察这些图表，找出相应的步骤，更好地帮助学生理解操作要领。

总之，自主学习强调学生的主体性，强调学生能在知识的海洋中主动猎取知识和营养，自主学习，识别能力强。自主学习能力的培养任重道远，每个学生的自主学习能力在每个阶段都是不同的。只要我们的老师始终把培养学生的习惯和自主学习能力放在第一位，那么我们的教育就会延伸到校园之外，学生就会终身受益。