小学教育技术论文
小学教育技术论文1
新课程改革中新教育理念与教育行为的整合
新课程改革是一场综合性的全方位的教育改革。新课程改革的重要前提是教师角色的转变，而教师角色的转变首先要转变观念，即形成符合新课程改革的新的教育观念。光有教育理念还不能说实现了教育改革。我们必须根据我们教育教学的实际环境，把正确的教育理念转化为教育者实际的教育行为，真正实现思想与行为的融合。
[关键词]新课程改革，新理念，教育行为
随着社会经济、文化、教育的进一步发展，对人才的要求也在不断变化和提高。我国现行的基础教育课程体系及其实施机制已经明显不适应时代的要求。在这种情况下，2001年6月，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》，决定在我国实施新的课程体系。因此，课程改革是中国寻求全面教育改革以适应时代发展的导火索。这种改革是自上而下进行的，是历史趋势，是时代发展的必然，谁也阻挡不了。然而，新课程的实施离不开教师和学生。如果教师、学生、师生关系没有改变，新课程只能被学校拒之门外。因此，调整和重构师生关系将会推动新课程改革的步伐。在这种关系中，教师的变化起着关键作用。教师的变化也是教师教育观念的变化，新的教育观念的形成决定了教师新的教育观念。因此，教师的新课程教育理念要不断提高，使教师真正理解新课改的实质，联系自身实际，把创新转化为自己的教育行为，才能实现名副其实的新课改。
第一，新课改带来了哪些变化。
基础教育课程改革的总目标是以邓小平同志“教育要面向现代化”、“教育要面向世界”、“教育要面向未来”的思想和江泽民同志“三个代表”的理论为指导，全面贯彻党的方针，推进素质教育。
新课程改革的培养目标应体现时代的要求。强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和技能的过程成为学会学习的过程，同时形成正确的价值观。即实现了课程功能的转变。为适应不同地区和学生发展的要求，体现了课程结构的平衡性、全面性和选择性，将课程内容与生活和时代紧密联系，关注学生的学习兴趣和体验，精选终身学习所必需的基础知识和技能。改进学习方法，培养学生收集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题、沟通和合作的能力。建立符合素质教育理念的评价和考试制度，实行三级课程管理制度，增强课程对地方、学校和学生的适应性。大力推广信息技术，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和强大的学习工具。
提出这么多改革，最终起关键作用的还是教师，也就是改革的直接实施者。
新课程改革的新教育理念，新课程是以新课程和教材为外在标准，以课堂改革为核心，以教师角色和师生关系的重构为手段，涵盖学校生活方方面面的整体性改革。
第二，教育思想的形成
新事物不断涌现，社会不断发展。接受新事物，我们选择什么方式去认识和理解？同样，教育是一个大家庭，成员很多，需要很多人接受新知识，开阔视野，形成新思想。学习是必不可少的环节。
新课程改革中的教师培训是改变在职教师教育观念的一种努力，是当前形势下以最快的速度改变现有教育状况的最直接、最有效的措施。在新课程改革的征程中，教师新课程改革理念的培养刚刚进入起步阶段。我们应该用历史的眼光和发展的态度来看待新课程改革的发展。受训教师新的教育观念的形成，会使新的教育观念在正确的学习态度下在短时间内形成。这种训练要坚持不懈，广泛开展。
在职教师培训只是主要途径之一。通过这种方式，它就像一扇门，引导你进入那扇门。展出的知识宝藏太多太珍贵，需要每个教育工作者持之以恒的学习，吸取精华武装自己。比如我们县的老师在接受了教授给的培训后，我们的思想和教育观念彻底改变了。小学教育是学生的初始阶段。教授用自己的亲身经历给我们讲解了他的小学老师是如何以身作则，熏陶他们，让他们从小养成良好的阅读和学习习惯的。教学中娱乐性和活动性的结合，让他们不仅学到了知识，更形成了一种此生可以用之不竭的品质。树立正确的世界观、人生观和道德观。让这位老师在学生心中留下如此深刻形象的，是她务实的教育理念。
新课程改革中的教育理念，是成千上万的教育工作者经过学习、思考、探索，牢牢扎根于自己内心，用以指导思想的重要理论提升。
它就像一颗等待播种的种子。有了种子，就要创造条件和环境让它生长发芽开花。学校和社会是促进这颗种子成长的环境。学校开展的“校本培训”、“重点学科研究”、“教育经验分享”等各种活动，让教师积极参与活动，不仅赢得了知识和快乐，也赢得了新的教育理念。社会环境的营造在于宣传与效果的对比。社会上太多人不太了解新课改，更不了解新的教育理念。父母是社会环境的重要组成部分。采取“家长会”、“家庭教育大赛”等宣传活动，让家长学习并参与到改革后的行业中，从而为新的教育理念的推广打下坚实的社会后盾。拓宽教师发挥的空间。教育理念随着课程改革的发展而不断更新。
第三，理念与行为的融合
新课程改革的目标是实现学生的全面发展，教育要培养全面发展的活生生的人。他不仅要有必要的知识，还要有健全的性格和人格。所以在教育的过程中要把“育人”放在第一位。
教育理念以教育事实为基础，同时又必须超越教育事实。在教育教学中，教师是教育教学活动的组织者和推动者，教师有什么样的教育理念必然会直接或间接地影响教师的教育行为。教育行为是影响教育质量的直接因素。随着社会的进步和发展，新的教育理念的更新，当社会对教育培养的人才的质量和规格提出不同的要求时，教育行为的选择也将决定实际的教育结果。因此，教师教育理念与教育行为的整合是必要的、密切的。
教育改革的最终目标是改变所有教育者的行为。教育者的行为受其思想和观念支配。
在新课程改革教育理念的指导下，教育者的教育行为也由原来的教育行为转变为新的教育行为。更适合当前时代的发展和实际情况。教学活动不再是简单地通过教和学来进行。体验、实践、感悟、反思、合作与协调、沟通等。多渠道学习方法与教师的指导和服务相结合。老师和学生* * *追求的是同一个东西，* * *探索新思想和新教育行为的完美融合。这样教育者和受教育者才能建立更平等、更人道、更和谐的关系。
教师将生活实践与书本知识相结合，用亲身体验补充知识，将道德与人文素质相融合，培养适合社会发展的人才。创造真正的社会人，而不是机械的复制人。达到形成教师教育新理念的目的。
正确的教育观念是教育行为改革的前提。只有当教师的教育观念发生了变化，并从教育者的思想中有所领悟，才能完全用这种观念来改造教育行为。在实践中不断反思和创新，推动新课程改革不断发展。发展的改革孕育发展的教育理念，更新的教育理念塑造新的教育行为。实践提炼理论——理论鼓励反思——思考，创新——创新促进发展——发展体现实践。我们坚信，新课程改革将经历理论与行为的融合，必将朝着既定的目标一步一步迈出坚实有力的步伐，迈上新的台阶。
参考资料:
[1]基础教育课程改革纲要(试行)2001
[2]《走进新课程——与课程实施者对话》教育部基础教育司组织，朱慕菊主编。
[3]黄福全:新中国课程研究的回顾与展望《教育研究》1999。
[4]郑金洲教育思想，上海华东师范大学出版社，2004年。
[5]徐国栋:教师新理念的培养
[6]杨民:开放教育中教师现代教育观念的构建
[7]教育、责任与担当《教师建设》第121期。
关于初等教育技术的论文二
(数学)
现代教育技术在小学数学课堂教学中的应用
凤阳畲族乡中小学(摘要)
在小学数学课堂教学中，应用多元化的现代教育技术，将信息技术作为学生学习数学的工具和载体，综合处理文字、声音、图形、图像、动画等具有强大交互功能的多媒体技术，并编制数学教学辅助教学课件，可以充分营造生动、形象的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，激发学生的学习兴趣，真正做到学以致用
(关键词)
教育技术、设备、信息技术、数学教学、实验教学、网络教研
新课程标准指出:“数学为其他学科提供语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学对提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力有着独特的作用。”还指出“数学是一种人类文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”这深刻地阐明了数学是其他教育学科的基础，数学必然与其他学科有着必然的内在联系，而这些必然的联系必然会在我们的课堂教学中得到体现。那么多样化的现代教育技术和设备在小学数学教学中的应用，必然会对数学教学活动起到显著的促进作用。
一，信息技术在小学数学教学中的应用
新课程标准指出:“要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生愿意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。"
随着社会信息化进程的不断加快，信息技术被广泛应用于数学教学活动中。在以人为本的教育理念指导下，以多媒体计算机和通信网络为标志的信息技术必将成为教学活动的首选。利用多媒体技术综合处理文字、声音、图形、图像、动画等强大的交互功能，数学教学辅助教学课件可以充分营造生动形象的教学环境，为教师教学的顺利实施提供生动的表达工具，激发学生的学习兴趣，真正改变传统教育的单调模式，让学生享受学习。多媒体技术的出现和使用为改进我们的教学方法提供了新的机会。
产生了不可估量的教学效果。它的出现为我们的教学改革注入了新的活力。
案例(1):
在教学活动中，五年级学生虽然已经具备了一定的学习能力，但往往只注重整体，比较笼统和不准确。他们的思维以具体的形象材料为主，分析推理等抽象逻辑的思维能力并不完善。如果教师不注重引导，学生在学习中就会形成固定的学习模式和方法，不善于分析、推理和验证。在义务教育北师大版(上册)五年级“平行四边形面积”的教学中，教师可以利用多媒体课件能把生动直观的事物呈现给学生的特点，把学生喜欢引入的问题情境制作成新课，从而激发学生的学习兴趣。比如用课件制作这样一个动画情境:通过剪切和填充将平行四边形转化为矩形，并提问:
1.转型后有什么变化？2.这两幅图之间有什么联系？3.长方形的面积是怎么计算的？
4.按照这个推理，你认为平行四边形的面积应该怎么算？通过这种动画问题情境，既能集中学生的注意力，又能激发学生的学习欲望，达到事半功倍的效果。
情况(2):
对于高年级学生来说，使用多媒体课件可以帮助我们验证很多数学结论。比如课件可以演示一条直线的无限延伸，一个立方体(或长方体)的相对两面，一个角的两条边的延伸或缩短，都不能影响角的大小。通过多媒体课件的演示，学生不仅可以验证自己的数学结论，还可以帮助教师解决教学中的许多困难。
二，美术在小学数学教学中的应用
美术在数学课堂教学中起着很好的作用，因为新鲜直观的图片能引起学生的兴趣。因为数学很枯燥，学生很难集中注意力。但在数学教学中，如果用更多具体的图片将抽象思维转化为形象思维，数学教学的难度会大大降低，学生学习的兴趣也会提高。艺术知识在数学课堂教学中的应用，有效地发展了学生的感知能力和形象思维能力，同时使学生感受到了艺术的魅力。
案例:
北师大版数学五年级“点阵中的规律”一课教学，主题图是一张点阵的图片。
老师:(展示主题图)请仔细观察。你看到了什么？生1:有几点。
老师:这个点是随机放的吗？生2:不是，是有规律的。显示课件:-组合位图。
老师:我们先来看看:分是怎么排列的？生1:点数按行列递增的顺序排列。
老师:这是这些点的排列规律。大家猜猜，接下来第五格应该怎么排？有多少分？
生2:第五格是五列五行，应该有25点...
俗话说，兴趣是学生最好的老师。精美的图片激发学生的学习欲望，各种形式的图形也让学生远离枯燥的数学。
三、实验教学在小学数学教学中的应用
建构主义学习观认为，只有学生主动建构，真正的学习才能发生。数学实验教学为学生积极参与数学学习创造了条件和机会，为学生提供了现实的、有意义的、富有挑战性的学习内容，激发了他们积极探索的兴趣和欲望。通过学生动手实验、自主探索、合作交流等多种多样的学习方式，让学生积极参与知识生成和发展的过程。在实验过程中给学生留下足够的自主探索的时间和空间，让学生获得充分从事数学活动的机会，鼓励学生用自己喜欢的符合自身实际的认知方式进行探索和发现，使他们在数学中积极发展，培养他们的探索精神。
案例:
教北师大版数学六年级第46页“量土豆体积”一课。
老师:同学们，在前面的学习中，我们学习了如何测量长方体、正方体、圆柱体和圆锥体的体积。现实生活中，还有一些东西，既不是长方体、正方体，也不是圆柱体、圆锥体。比如这个土豆，这个小石头，这个鸡蛋等等。这些物体的形状各有特点，非常不规则。人们一般称这类物体为不规则物体。如何测量和计算它们的体积？
老师举起半杯水和土豆，让学生观察杯子里的水面。想想如果把土豆放在杯子里会怎么样。你能想到什么问题？
老师:怎么研究？老师给每组准备了一个土豆，一个水杯和一些量具。现在先讨论老师提出的一个问题。
拿起杯子和土豆，放半杯水。
老师:请观察这个杯子里的水面，想一想如果老师把这个土豆放在这个杯子里会发生什么。你能想到什么？
生:杯子里的水位会上升，水位上升的部分就是土豆的体积。老师:你有什么不同意见吗？
老师:好！现在请大家按照这个思路测算一下每组土豆的体积。测量前，请研究各组的测量方案。每个小组可以提出几个方案，比较一下，看哪个方案可行，然后按照确定的方案操作。走吧。
在小组活动中，应该给学生时间进行讨论、实际操作和计算。教师作为参与者参与，了解各组的方案，对有困难的组进行指导。)
在解决如何测量马铃薯体积的问题中，让学生自己设计测量方案，既体现了合作研究的过程，又产生了多种测量方法，保证了实验结果的科学性。根据新课程标准，指出以学生发展为基础，实施开放式教学。
第四，网络教研在小学数学教学中的应用
随着信息技术的快速发展和专业教师队伍建设的需要，网上教研与小学数学教学密切相关。它最大的特点就是可以享受资源。网络教研可以让每一位教师的知识快速更新，也为教师提供了展示自我交流互动的平台，让专家与教师、教师与教师之间的交流更加开放、可扩展、灵活。
随着教育教学改革的深入和新一轮基础教育课程改革的全面开展，现代教育技术和设备已经广泛应用于教学中。以信息技术为核心，整合多元化学科，多种教材和仪器进入课堂，极大地丰富了课堂教学的内容和手段，改变了课堂教学结构，使课堂教学进入了一个新的发展时期。参考
1，李兆军主编《现代教育技术》教育出版社出版2，黄主编《现代教育技术》教育出版社出版。
附件一。：
参加学区教育技术装备和实验教学优秀论文评选。
申报单
题目:论现代教育技术在小学数学课堂教学中的应用。
申请人:钟
申请单位:凤阳畲乡小学。
申报汇总表
学区:
申请人(盖章):联系人:钟电话:531786 2065438+21 2003年5月。