合肥市第一小学率先推行主课“轮班制”教学，每周三次，每次80分钟。

没有课本，没有固定的班级，没有课外时间。合肥市郎溪路小学五年级和六年级的学生每周有三节80分钟的“分层班”课。“分层班”的课程涉及语文、数学、英语三门主课。在“分层班”的课堂上，学科老师采用“模块化教学”，将每门学科分为四个不同的模块。学生可以根据自己的兴趣爱好和学习能力选择不同的“教学模块”。目前，“分层轮班”制度已在该校成功试行一年，得到了学生家长的高度评价。据悉，这也是合肥市小学首次尝试主课“走班制”教学。？

英语一直不尽如人意。学完语法知识，感觉很多东西不是简单的死记硬背就能消化的。上课从不主动回答问题，对英语的兴趣越来越淡。六年级的何宇是老师眼中的“偏科学生”。然而，自从去年试行“分层轮班”以来，何宇的态度发生了很大变化。“老师和我父母根据我的实际情况给我选择了单词模块。我自己也认了。我也想从基础开始，巩固知识点，然后顺便再找兴趣点。”何宇说，以前在6班(1)的英语课上，老师讲的东西他消化不了，所以对英语失去了信心，但现在不一样了。“在‘上课’的课堂上，老师会经常表扬我。”

“语文分为单词、古诗词、阅读、作文四个模块；数学分为计算、实际问题、图形、统计四个模块；英语还设计了单词、语法、阅读、写作四个模块。”据郎溪路小学校长何兴文介绍，为了不给孩子们的课业增加额外负担，“走读班”的课时是每周三节语文课中的两节。

“‘模块化教学’的内容包括主干课程的教材内容和主干课程相关内容的拓展和延伸，所以‘休班’教师有额外的备课时间。”该校6 (3)班语文老师祖晓燕也担任了“古诗词模块”的老师。她说，在“不同班级工作”后，很明显所有的孩子都有不同程度的进步。有一天，她发现有些孩子写作文时用名言、古诗词作为题字，原来是受了“作文模块”老师的影响。以前班里有个学困生。在“字”老师的耐心教导下，他的语文素养也突飞猛进，他的父母也来学校表示感谢。

“每个孩子的接受能力不一样，对每个学科的理解也不一样。孩子只有学会自己能理解的，适合自己的，才能不断进步。”采访中，不少家长和谢湘玉的妈妈有同感，认为学校的“分层移位”解决了他们的“需求焦虑”。

“实施‘分层班’是家长的‘需求’，也是正视教学实际的一个行动。‘分层上课’不仅分学生素质和教师素质，还分教学内容，这是追求更好更公平的教育。"何兴文说，学生在"分层班"里学哪个模块并不固定。经过一段时间的学习，学校规定学生可以根据自己的需要和能力，把“模块”换给老师。据了解，现有班级离职率已达33%。