小学二年级上册《我要的是一个葫芦》课文
作者:刘仲元
从前，有一个人种了一个葫芦。细长的葫芦藤上挂满了绿叶，开出了几朵小白花。花儿凋谢后，几个小葫芦挂在藤蔓上。多可爱的小葫芦啊！那个人一天去看几次。
有一天，他看到一些蚜虫在树叶上爬，心想:一些虫子怕什么！他盯着葫芦，自言自语道:“我的葫芦，快长，快长！”长得比南瓜还大！"
一个邻居看见了，对他说:“你不要只盯着葫芦看，叶子上有蚜虫。赶紧治！””男人觉得很奇怪。他说:“什么？叶子上的虫子还用来治疗吗？我想要的是一个葫芦。"
几天后，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢变黄，一个个掉了下来。
“我要一个葫芦”教学设计的教学目标
1.认识本课的六个新单词“胡、陆、怪、直”，认识形声字部首义的特点。正确书写“怪”“慢”，掌握竖心旁的写法。
2.积累语言并使用“如何...哇！”说出自己的感受，体会“叶子上的虫子还治不好吗？”叶子上的虫子不用治，感觉反问句的强调。
3.朗读课文，知道叶子长得好，葫芦才能结得好，才能明白事物之间是有联系的。
学习过程
一个
情况介绍，实施分散扫盲
同学们，每当夏天来临，很多小农家乐里都会出现葫芦。看，它们多可爱啊。让我们来读一读葫芦这个词。“苇”字单独念两遍，放在字后轻声。一起读“葫芦”字。你知道这两个字为什么是草前缀吗？从前，有一个人和我们一样喜欢葫芦，甚至比我们更喜欢。让我们打开书本，阅读课文，看看他发生了什么事。
二
初读感知，自主学习生词
1.提示阅读法:认真阅读课文，每个单词发音正确。遇到不会的单词怎么办？你可以问问你的同学和老师。更好的方法是读小树叶子上的注音。
2.老师们巡回帮助有朗读困难的学生。
三
互动讨论记忆单词。
1.给我看看:葫芦藤，蚜虫，治，怪，瞪，慢慢自言自语。
2.学生读单词，在师生互动中认识事物，记忆单词。
看图了解“葫芦藤”和“蚜虫”。
“盯着”“盯着”鼻音，“慢慢”第二个“慢慢”读轻声。
3.展示句子并指导他们大声朗读。
多可爱的小葫芦啊！
我的小葫芦，长得快，长得快！长得比南瓜还大！
叶子上有蚜虫，请赶紧处理！
(1)每句话后面都有一个带“口”的词，你知道吗？他们分别表达了不同的感情。谁来读句子？
(2)“哇”的意思是钦佩和赞美。你的阅读应该让大家听到对葫芦的赞美。
“什么”的意思是当然，一个小葫芦能和一个大南瓜竞争吗？这个人觉得可以。他多么喜欢小葫芦啊！
“巴”忠告，邻居这样跟他说话是什么意思？看他邻居的建议。
(3)学生再次练习阅读，感受感叹词的不同作用。
4.学习新单词。
(1)展示生词，和朋友一起认，读，说说自己识字的好方法。
(2)学生汇报识字情况，重点是引导形声字用偏旁部首表达意思的方法。
“凝视”这个词是什么意思？“看见”有什么区别？你还知道哪些表示“看”的单词？
邻耳和右耳是什么意思？(展示小篆)“相邻”，右耳上方有一个地方，下方有一个跪着的人，说明这个地方已经有人了。“邻居”是什么意思？
“奇怪”和“缓慢”这两个词有一个共同点。你说的激进是什么意思？
四
有效的训练和正确的写作态度
1.展示“奇怪”和“缓慢”并要求学生先观察其结构，然后找到关键笔画，再进行书写。
导读:垂直中心占小空间，“圣人”占大空间，大空间和小空间放在一起，协调的空间才是美的。竖中心旁的写法:点占横中心线，第二点在横中心线以上，第三笔竖。
在引导笔画的过程中欣赏汉字，感受汉字笔画之间的相互谦让。
2.学生练习写作，展示写作成果。
3.师生互评，然后写两遍。独立感受汉字之美。
五
大声朗读，感受文章内容。
1.大声朗读第一段。展示图片，指导学生口头表达——你会说:“真可爱()！那个人不像我们一样喜欢绿叶和鲜花。他喜欢什么？从反复阅读“好可爱的小葫芦！那个人一天要去看几次“才能理解那个人喜欢葫芦的心情。”
2.中介语创造了一个情境:有一天，葫芦叶上长出了蚜虫。我能怎么做呢？请和你的同桌一起阅读文章的第二段和第三段，并再次表演。一个演种葫芦的，一个演邻居，看谁更像小演员。练习结束后，学生们做一个演示来展示他们的阅读技巧。
3.“叶子上的虫子还用来治疗吗？”这句话是什么意思？看似问句，其实是反问句，答案就藏在这段话里。给我看看“有些虫子怕什么！”葫芦种植者想的是。要求学生合理补充。根据补充内容，学生表演动作，感受反问句的语气特点。
4.继续创设情境过渡:学生是否认为叶子上的虫子不需要处理？我们二年级的小学生都懂道理，那个人却不懂。请一起读第四段，看看后面会发生什么。
5.展示图片。葫芦农看到自己心爱的小葫芦都被留下了，会怎么想？为他说话。
六
总结考试，引发课外思考
1.你知道这个故事主要讲了什么吗？这是天方夜谭。它告诉我们什么？
2.展示单词并阅读。
挂一朵小花？白雪冬瓜
打开蠕虫？可爱的南瓜
有绿叶吗？纤细的小花
长着小葫芦的圆葫芦藤
3.如果那个人第二年种了一个葫芦会怎么样？请想一想，再补上。