小学一年级上册语文第一单元教案
1.北师大版:小学一年级语文教案第一册。
科目:语文天地***1课时，本节1课时类型:复习课。
课程标准定位:努力养成良好的书写习惯，端正的书写姿势，规范、正确、工整的书写。喜欢学习汉字，有主动读写的欲望。
教学目标:
1.认识新单词:瓜、云、雨、羊、牛、耳朵。
2、读《火、石、水、人、山》
3、能用简单的词。
教学重点:识图识词。
教学难点:图片与文字的对应
自学指南:自我识字和单词分组
自学评价:同桌互相识别生词
导读:同学们，前两节课，我们和丁丁、东东一起在汉字王国里漫游，认识了17汉字。今天，我们继续和丁丁、冬冬一起走进华人世界。引导学生翻到第7页，认识“华人世界”。)
核心活动:
(一)猜，连猜
1，知道图标“小铅笔”，知道这道题要用铅笔做。
2、投影展示雨图:一句话地图上画的是什么？给我看六个汉字:瓜、云、雨、羊、牛、耳朵。你能从这六个字中猜出哪个字是“雨”吗？(第三个是“雨”字。你是怎么猜到这个词是“雨”的？“雨”字有四个点，就像图中的小雨点。)我们用一条直线把这幅图和这个汉字联系起来。你已经完成了“小铅笔”的要求。
3.打开书，独立思考，用铅笔连接。
4.小组讨论。
5.汇报讨论结果。
6.读6个新单词。
(2)对比记录。
1，知道图标“小平衡”，知道对比的时候要小心。
2.区分“口”和“日”:这两个字怎么记？(1)结合对比字形和对比图片，让学生知道字形为什么不一样。(2)在顺口溜中记单词:mouth——一个方方正正的嘴巴，里面什么也没有。太阳——一圈光环绕四面八方，只有火球穿过中心。)
3.区分“眼睛”和“月亮”:谈谈这两个词的区别。(1)“眼”是眼睛的意思，形状像眼睛；月亮像一个弯曲的月亮。(2)记住顺口溜里的话:眼睛——小窗户又细又长，眼睛亮亮的。月亮——一叶扁舟弯月，嫦娥玉兔坐舟。)
(3)构词法的练习
1，读“火、石、水、人、山”。
2.以“山”为例引导组词:你知道中国有什么山吗？(华山，泰山，峨嵋山)这里可以用哪个词说词？
2.语文版A:小学一年级上册语文第一单元教案。
教学目标1，？感受汉字文化；正确书写“六、八、上下”四个字，理解点、左、右三种基本笔画，引导学生养成良好的书写习惯；积累单词。
2.阅读欣赏古诗词，培养学生人文素养。
3.进行口语交际训练，培养学生用普通话表达的能力，受礼仪教育。
教学准备
物理投影，写字板。
教学时间
2课时。
教学过程
第一类
(一)有趣的汉字
1.简介:汉字是中国古代劳动人民在长期的生产、生活和劳动中创造出来的。汉字的字体不仅漂亮，而且很有趣。
2.仔细看，你发现了什么？
让孩子们充分交谈，说出他们所有的发现。
最早的“羊、人、雨、鸟”四个字，就像它的形状一样，然后一步一步变化，成为我们今天看到的样子。
3.简单介绍一下汉字的演变:
图画→甲骨文→小篆→隶书→楷书。
(2)写字板
1，给我接田字格。
2.学生仔细观察田字格中每个单词的位置。
3.老师写“六、八、三、四”这几个字，提示学生观察老师写字的方法；认识三种笔画。
六:起点在垂直中心线上，水平线与水平中心线平行。从左向右稍微往上走，留在左下框，写在右下框。收笔要用力。
八:笔稍短，笔稍长，笔在一条线上。
上:横纵，下更长。
答:左右写对称，垂直写在垂直中心线上。
4.学生涂红色，老师巡视，指导握笔和书写姿势，督促学生养成良好的书写习惯。
5、展示和评论，说。
(3) Word超市
1，精彩:周末，老师喜欢逛超市。你喜欢去超市吗？好的，我们现在一起去购物吧，但是我们今天去的超市有非常特别的商品。是的，我们今天要去逛超市。
2.出示单词卡:学校，学校，同学，书包，阅读和写作。
谁能正确读出哪个单词，谁就能把它带回家。
3.给孩子们看看你带回来的单词。
4.超市里的商品太少了。让我们得到一些更多。
四人一组，玩在超市销售商品的游戏。认识的单词不多的同学可以看看书上的单词。
第二节课
(一)阅读鉴赏
1，听老师读古诗:
走了两三华里
一眼望去，有两三里远，薄雾笼罩着四五户人家。
亭台六七，八九十花开。
让学生思考他们理解了什么。
2.说说吧。
3.自己读这首诗，圈出不能读的单词。
展示“烟村、亭、席、枝”，带学生读几遍。
4.老师读古诗。
5.孩子们可以自由阅读和背诵他们能读的东西。
(2)中国生活
1，自由创作。
(1)给我看看图——来了个客人。
创设一个情境:星期天，安安和父母在家休息。敲门，敲门，敲门。是谁呀？打开门一看，原来是妈妈的好朋友王阿姨。这个时候，安安会说什么，做什么？
①学生分组讨论。
②小组合作表现。
(2)出示地图——上学路上。
创造一个情景:星期天过得多快啊！转眼间又到了星期一。安安背着书包去上学，走路。安安看见杨小姐来了。这个时候，安安会怎么做，怎么说？
同桌讨论，互相倾诉。
(2)点名，同性能同桌。
(3)示图——放学回家。
创设一个情境:放学后，安安背着书包高高兴兴地回到家，妈妈早已站在门口迎接。这个时候，安安会说什么，做什么？
用同样的方法学习。
2.精品展示。
请三组学生表演并评论。
3.总结交流。
3.人教版:小学一年级语文教案第一册。
教学目标1。在读短诗的过程中，准确记住“六、七、八、九、十”，正确写出“八、十”。(关键)
2.在区分和比较三组相似字的过程中，引导学生找出字形的特点，提高识字和用字的准确性。(难度)
3.正确美观地书写“二、三、十、和”字，掌握“自上而下”、“先横后竖”的书写规律，培养学生正确的书写姿势，努力养成良好的书写习惯，初步感受汉字之美。(关键)
4.正确、流利、有节奏地朗读古诗词，借助图片对古诗词中描写的内容有一个大致的了解，并进行背诵。(难度)
5.和大人一起读儿歌，了解儿歌主要描述什么故事，接受一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。
6.感受中国语文的趣味和魅力，培养学生主动识字的兴趣。
课前准备
1，图文并茂课件。(老师)
2、“六、七、八、九、十”牌。(学生)
班级安排
1课时。
教学过程
一，引入情境，激发兴趣
介绍:(课件中有中国王国的图片)中国王国很有趣！今天，我们将一起去参观中国。
设计意图:从情境出发，在课开始时激发学生的学习热情，让学生以积极快乐的情绪投入到课堂学习活动中。
二，情境活动，趣味识字
1，简介:小朋友，我们已经来到了中华王国的大门口。你看，漫天的雪也阻挡不了那里的居民欢迎我们。听，那个孩子在唱什么？(动画演示:一个小朋友在背诵一首诗“一首，两首，三首，四首……”在雪中)
2.教师放大动画音量，引导学生和动画中的孩子一起读诗。
3.老师用课件呈现这首诗，点名朗读，分组练习朗读，合唱。
4.小组交流:你从这首小诗里读到了什么？
5、报告交流，老师相机指导。
默认:(1)我知道这首诗是关于雪花的。“一片，两片……”表示雪花很多；雪花遇水融化，所以“飞进水里就看不见了。”
(2)我在这首诗里发现了很多数字，“一，二，三，四，五，六，七，八，九，十”。
6、教师用课件圈10数字交流素养:
(1)你知道哪些数字？指着前面给你看。
(2)还有哪些你不知道的数字？给你的同桌或小组同学看，让他们教你。
(3)你认为哪些数字需要特别注意？请把它们拿到前面来读。
(4)火车读数字，组合单词或说一句话。
7、学生观察课本中的写作内容，交流写作:
(1)你会写哪个新单词？它的笔顺是什么？每个笔画在田字格占据什么位置？和你的组员谈论你观察到的情况。
(2)学生在练习写字之前先画红色。
(3)用投影仪展示学生的书面作品，师生点评:哪个写得好？好消息在哪里？
(4)根据老师和同学的意见修改自己的写作。
设计意图:借助情境动画，带领学生在趣味中体验小诗内容，在后续阅读中理解生词。在此基础上，识字和写作都以“自主交流、活动探究”的形式完成，既提高了识字的有效性，又尊重了学生自主发展的需要。
三，情境活动，对比差异
1，简介:看，阳光明媚！汉字王国的居民在欢迎我们！课件展示了六个居民，上面写着:人、天、嘴、田、太阳、眼睛。)
2.群体交流:看，每一对双胞胎兄弟长得都很像。你能区分它们吗？
3.汇报交流，老师指导学生空书练习。
预设:“人”与“天”——手臂伸直，头上有板子的“人”就是“天”。一个“人”不变，两个人就是“天”。
“口”与“田”——打开“口”，里面什么也没有。田地中间有交叉的小路。
“太阳”与“眼”——太阳有中心，所以“太阳”里有一条横线。“眼”是人的眼睛，里面有两颗泪珠，所以里面有两条横线。
4.巩固应用:请大声说出这六个居民的名字，选择一组你喜欢的居民分别分组单词或句子。
设计意图:通过阅读比比，了解汉字之间的联系和区别，激发学生学习汉字的兴趣。同时，让学生明白，只有仔细观察汉字的字体，才能准确书写汉字。
四、写作提示、指导规则
1，课件播放动画。汉字王国的老师正在田字格中帆写新单词“二、三”。学生仔细观察老师的书写顺序。
2.集体交流:这两个字是按什么顺序写的？用“先”、“后”等表示顺序的词语回答。
3.老师总结:写汉字的第一法则是“自上而下”。
4.老师在田字格中帆上写了新单词“十，我”。学生观察后交流:这两个字是按什么顺序写的？
5.老师总结:写汉字的第二笔顺规则是“先横后竖”。
6.互动活动:书写汉字时，不仅要按照正确的笔顺规则认真书写，还要注意书写姿势。什么书写姿势是标准的？请边做动作边说。
7.学生独立练习。首先书是空的，而书是空的，他们就说笔顺的规则，然后画红，最后练字。注意坐直，握好笔。
8.用投影仪展示作品，引导学生评论田字格每一笔画的职业和笔画书写的长短。
9.老师总结:要想写出漂亮的字，不仅要写得正确，还要注意笔画的位置和书写的长短，这样才能写出漂亮大方的字。
设计意图:语文课程标准指出写好汉字是教学的基本要求。因此，在我们的课堂教学中，一定要注意学生的书写姿势是否正确，学生是否掌握了写作的基本技能，从细节上做出明确严格的要求，从而促进学生良好写作习惯的培养。
五、读古诗，日积月累。
1.老师播放一段动画视频，视频中老师正在教孩子们读古诗《唱鹅》。会看的同学可以跟着视频一起看。
2.学生自由练习读古诗词，要读准读音。如果他们不知道单词，他们可以问老师和同学。
3.分组交流，互相纠正发音，反复练习朗读，直到组内所有学生都能大声朗读。
4.老师播放老师朗读古诗的视频动画，组织学生模仿老师的节奏语调练习朗读。
5.此诗出自唐代诗人罗之手。他在写这首古诗的时候看到了怎样的画面？
6.播放课件中“唱鹅”的图片。在享受的同时，学生可以用自己的语言说出来。
7.合唱朗诵，背古诗。
设计意图:一年级学生的学前基础差异较大。如果只是停留在背诵古诗词的层面，一些基础扎实的孩子就没有“食物”可以吸收了。这个环节关注的就是这一点，引导学生建图，理解诗歌，让不同程度的孩子都有所收获。
六、* * *与阅读、作业发展
1，简介:下课了，汉字王国的孩子们在拍手读童谣！
2.课件播放《兔宝宝》。学生边听边想:儿歌里都有谁？他们之间发生了什么？
3、免费看《兔宝宝》，不会的单词可以圈出来，问老师，多看几遍。
4.大声读出名字，纠正发音。
5.思考与交流:兔子第一次为什么不开门？如果你是兔子，这话怎么说？第二次，兔子为什么开门？如果你是兔子，这话怎么说？
6.不同角色大声朗读。
7.讨论:如果你和兔兔一样的情况，你会怎么做？
8.布置作业:回家和父母分角色表演这首小儿歌。
设计意图:语文课程标准指出，阅读要注重培养学生的感受能力和理解能力。一年级的孩子虽然年龄小了点，但是他们可以结合自己的生活经历进行交流和表达，老师要给他们足够的思考、表达和交流的空间。在交流中丰富语言，在交流中感受内容，在交流中明白道理。