小学生口算重要吗？

小学生学数学，从对数字的理解开始。而认识数字是从形象到抽象，从熟悉到陌生。要让学生学好数学，必须在学生头脑中建立数和数的概念。如果“数”的要领在学生头脑中出现模糊，那么学生在学习数学时可能会事半功倍。相反，如果小学生对“数”的要领有了熟悉的理解，那么学生在学习数学时可能会事半功倍。怎样才能有效提高学生对“数”的理解，从而学好数学？我认为这是提高学生口头表达能力的更好的方法。口算是算力的重要组成部分，也是笔算、估算、简化的基础。因此，培养口算能力非常重要。培养学生的口算能力，有助于学生深刻理解概念，熟练掌握各种计算规则；有助于提高学生的计算能力；有助于提高学生全面、科学地观察和分析问题的能力；有助于提高学生的逻辑推理、合理计算能力等。更何况数学课程标准明确指出:“要重视口算，加强估算，倡导算法多样化。”小学数学教学大纲也要求:“在低年级讲授口算的基础上，中、高年级要适当加强口算训练。”可见，在小学数学教学中加强口算训练势在必行。

一，口算训练对学生主动发展的作用

口算训练可以增强学生的主体参与意识，促进全体学生全面而积极的发展。

1.加强口算训练有利于激发学生的学习热情，培养学生的评价能力。口算练习形式多样，简单快捷，深受全体学生(尤其是中低年级学生)的喜爱。每一次穿越的呈现都能让学生产生跃跃欲试的感觉。尖子生力求快，中下生力求准。在实践中，大多数学生都能感受到成功的喜悦，从而提高学习兴趣，增强学好数学的信心和勇气。口算也为学生提供了很多评价机会，有利于学生评价能力的提高。每一个错误，不需要老师过多的评论，只需要同学们的一点点指点。这些说明是学生的评价活动。

2.加强口算训练，有助于集中学生的注意力，提高思维的敏锐性，营造积极的课堂氛围。口算练习是集中学生注意力的有效方法之一。为了快速正确地计算，每个学生都会集中注意力，教师要注意及时鼓励，使学生充满活力，从而形成生动活泼的课堂气氛。

3.加强口算训练，有利于培养学生良好的计算习惯，提高计算的准确性。口算练习可以帮助学生理解并熟练运用计算规则和顺序，为正确的笔算铺平道路。口算时，学生必须仔细审题，看有哪些运算符号和数据；想想用什么计算方法，按什么顺序，最后算出答案。快速计算、快速评估和快速修正有利于计算精度的提高。

4.加强口算训练有利于培养学生的思维概括能力。口算快速灵活。学生口语能力的高低主要表现在准确性和速度上。事实表明，口算快速、正确的学生，能够快速再现计算所需的基础知识，即他们的知识已经组织好，善于缩短运算环节和推理过程，简单得出结果。这说明口算能力不仅反映了学生计算规则等数学知识和技能的差异，也反映了学生思维概括能力的差异。加强口算教学，提高口算能力，无疑是培养学生思维概括能力的好方法。

二、口算训练在小学数学教学中的应用

在小学数学教学中加强口算训练应做到以下几点:

1.口算训练一定要频繁多样。你不可能在一夜之间提高学生的口头表达能力。你应该每天和每堂课都练习。有的老师在课前三到五分钟练习口算，这是个好方法。熟能生巧。“罗马不是一天建成的”！口算是学生必备的基本技能。要长计划、短安排，有目的、有步骤地进行教学训练，体现循序渐进的教学原则。

多做多练是前提，但学生习惯了对新鲜事物感兴趣。尤其是在目标教学中，学生单独练习会感到厌烦。所以口算练习的形式要生动多样，如:开火车、抢红旗、接力赛、抢答、听算、视算、心算等等。口算方法虽多，但要交替使用，让学生保持新鲜感。这样可以引起学生的兴趣，充分调动他们的学习热情。另外，口算题要形式多样，有一步加减乘除，二三步混合运算题；要有一般的口算题，也要有能利用运算规律和性质的口算题。此外，口算还必须结合其他数学知识，如:文字题的口算、计算单位的换算、简单求积、口算的简单应用等等。

2.口算训练题量要适中。问题太多会喧宾夺主，影响教学内容的完成，问题太少则达不到训练的目的。题目的难度也要适中，难度越大，学生的学习积极性越低，课堂气氛越低落。太简单，又不能让学生提高。九年义务小学数学课本后面的口算题是我们练习的重点。

3.口算训练要有针对性，结合教学内容。比如在“圆的周长和面积”的教学中，要加强相关的口算，熟练口算9个自然数1到9的乘积，以便在计算中灵活运用。再比如，为了让学生掌握初等算术的运算顺序，可以有针对性地设计一些口算题。