六年级数学试卷分析

这份数学试卷基本体现了新课程标准的新理念和目标体系。内容全面，涉及面广，各部分分值合理。课程标准指出，每个人都获得必要的数学知识，不同的人获得不同的发展。本卷侧重于学生基础知识的掌握和基本能力的培养，也适当考察了学生的创新思维和灵活性。试题内容全面，难度大。* * *六大问题。

二、质量分析

我所代表的六年级两个班的情况如下:六班(1)62人通过考试，55人及格，平均成绩76.74，优秀率32.26%，及格率89%；六(2)班64人，已有56人通过考试，平均成绩78.23。优秀率42.19%，通过率88%。考试成绩令人满意。

三、试卷的具体分析

试卷分为六大题:

(1)填写。

***12题，6题1分，其余各2分，***23分。此题平均分16分以上，错误8个以上，10，12小题:8小题难度较大。知道了平行四边形的面积，求圆的面积，实际上可以根据平行四边形的面积得到圆的半径的平方，直接乘以圆周率求面积。两个班中有25个做对了。10题找规律，错的多，但这类题练的少。12计算量大，错误多。从这些错题可以看出，学生实践较少，部分学生学习知识过于机械，适应能力差。

(2)给个句子。

***6个频道，***6分，平均5分。没有性，主要是有些同学没有很好的掌握一些基础知识。

(3)选一个。

***6道选择题，***12分。第三个问题比较错:这个问题比较错的原因是学生把-12，5当成了-12.5。所以选择a的人也不少。

(4)计算一下。

计算题分为四题:

1.直接写号码。基本上没问题。

2.解方程。基本上没问题。

3.算算，能简化的就应该简化。

这个问题错误比较多，特别是15x 17x(1/15+1/17)这种类型。大多数学生不会使用简单的方法。其他的我都做过，也犯过很多错误。看来练的少了还是不熟练。

4.求阴影部分的面积。这个问题你可以慎重。

(5)画一幅画

有些同学在这个问题上做错了，是因为没有认真看问题。他们想按照1:2画一个缩小的三角形，使其直角顶点在(13，7)。有的没画到指定位置。被扣2分太可惜了！

(6)解决问题

***5题，***25分。这些应用问题难度适中，但需要大量计算。有几个同学三题出错，有的没有分析清楚数量关系，有的计算出错。

四、从答案看教与学中的主要问题。

从各种试题的统计分析中发现，学生对基础知识的掌握比较扎实。学生的书写大多比较工整规范，体现了对学生写作习惯培养的重视。学生学习相对较好，但解决问题的能力有待提高。但是我们也可以从答案中看出一些问题:

(1)有些知识点学生没有很好的掌握和练习。

(2)平时教学抓得不好，未能形成对后进生的家校教育合力。有的同学上课只听，回家也没人督促练习。当天的作业无法落实，他们无法得到适当的练习，无法将数学知识内化。而且之前的知识学不好又影响到后面的学习，形成恶性循环。

(3)学生学习习惯的培养。在这次考试中，一些学生因为看了非常简单的问题而丢分，他们没有认真检查的习惯。应用题反映出学生没有很好的审题习惯，没有理解题的意思，仓促解题出现错误。加强良好学习习惯的培养仍是今后的重中之重。

五、今后教学的改进措施

1.继续培养学生良好的学习习惯。

从某种意义上说，学习态度决定学习效果。习惯的作用绝对大于一次获得的考试成绩，习惯与学习成绩挂钩。当学生有了良好的学习习惯，一定会促进学习成绩的提高。在以后的教学中，要帮助学生养成写、读、听、观察、思考、动手等良好习惯，有意识地让孩子多看习题，培养孩子认真审题、独立答题、思考后写、做完所有习题后认真检查的习惯。

2.不断改进教学方法，帮助学生提高学习效率。

平时每一个作业都要严格要求，坚决要求学生把写的不仔细的作业重写一遍。平时作业要少而精，给学生留足时间，避免学生为了求速度而降低质量要求的现象。

3.我们要不断地巩固和练习以前学过的知识，尽力使新知识和旧知识正确。

4.关注学生个体差异，密切联系家长，形成家校教育机制。有些家长没有养成监督和教育孩子的习惯，不注意孩子的学习。忽视孩子的作业，让一些孩子回家喜欢“偷偷摸摸”对于这样的家长，以后有必要加强和他们的沟通。让他们也参与教育孩子。家长和老师努力鼓励孩子，耐心等待孩子的进步。

总之，我们教师在教学中要结合培养教育活动的开展，更加注重学生良好学习习惯的培养，认真思考，认真答题，大胆猜测，认真求证，在教学中真正了解学生对知识的掌握情况，让学生学会灵活运用知识，掌握最佳方法，让学生在任何情况下都能应对自如，结合学生实际和教材特点，把数学与生活结合起来，让学生在实践中体验数学。

六年级数学试卷分析第二篇由阳城县教研室统一命题，满分100。这份试卷的生命体系能够真正体现新课程提出的“一切为了学生的发展，让不同的人在数学上得到不同的提高”的指导思想。试题以新教材规定的教学目标和基本要求为依据，紧扣教材，以人为本。它们不仅可以考察学生对数学基础知识的理解和掌握，还可以考察学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力，对培养学生的综合能力也有一定的作用。命题内容与课本和生活密切相关，有助于提高学生解决实际问题的能力。试题知识面广，形式生动多样，难度适中，数量适当，没有跑题、怪题和死记硬背的题型，可以说是一个高质量的试题。

现在，就我们六年级学生第一学期考试试卷完成情况做一个简要分析:

一、基本信息

全镇应参考人数、实际参考人数、总分、平均分。通过考试的人数是%。优生人数为%。

二，学生考试情况分析

这份试卷有六道大题。

第一个题目是填空。* * * 15小题，共25分。这个题目重点考察学生对基础知识的掌握程度，只有23.5%的人拿满分。其中9项，10项，11项错误较多。9小问题“A→B”是指A=B，那么括号里要填“1.5→4.5→()。有些同学不明白题目的意思，填不出来。10一个小问题，一岁树苗的高度增加了。这棵树苗现在的高度与一年前的高度之比为():()。应该填9: 8，因为同学没有认真看题，所以填了8: 9。11小问题，用一根36厘米长的铁丝组成一个直角三角形，其三边之比为3: 4: 5。这个三角形的面积是()平方米，大部分同学做不出来。我不知道三角形的哪两条边是直角。

第二个题目是对还是错，得分***5，很少有人拿满分，只占24%。有的甚至只拿2分。说明学生对数学概念的掌握不是很扎实，判断力欠缺。有2个小问题和5个小问题犯了很多错误。2小问题，两个圆组成的图形一定是轴对称的。大部分同学认为是对的，因为他们做题时画的图形大多是轴对称的，学生有思维定势，所以没有更全面地思考问题。5小题，图形可以向某个方向平移一定距离或向某个方向旋转一定角度。有同学认为这句话不对。如果让学生平移或旋转一个图形，他们会很熟悉。但是一旦用语言表达出来，他们的判断就会出问题，说明他们的语言表达还是很差的。让学生在动手实践的基础上多说，帮助学生加深理解。

第三题是选择题，***10分，50%得满分，错的最多的是5个小题。两条圆形跑道的中心线(跑道宽度)距离为1m，因此两条跑道的起跑线相隔()。()大部分同学选a .由于题目没有说清楚是经过一个弯还是两个弯，所以有同学认为是经过一个弯，所以选a .

第四个题目是计算，完成的很好，80%得满分。有的同学因为简化的比没有简化成最简单的整数比而出错，有的把结果写成比。

第五题是“操作题”，主要考察学生画圆和半圆的情况以及对观察范围的掌握情况。只有31.5%得了满分。下图中，在A和B处画出能看到的建筑物最低点A和B，有的同学在画视线的时候把线画出了建筑物，扣1分，有的同学没看到下面我“发现”的就不写了。问题3。在下面的矩形中画出最大的半圆，然后给剩下的部分涂上颜色。找出油漆部分的周长和面积。有些人没看清楚问题，把半圆画成圆，有些人没有从剩余部分扣除1分，有些人在计算周长时不知道所画部分的周长是多少，有些人在计算面积时只求出了半圆的面积，没有用长方形的面积减去半圆的面积。

第六题是“应用题”，***30分。28%的学生得了满分。有的同学在第五题中出现了错误，有的把1: 4当成了阅读页数与总页数的比值，有的没有找到24页对应的分数。六个小问题中的两个错误最多。上半年实际收入()万元。学生认为实际收入是上半年的收入减去费用。我不知道收入是什么意思，也不知道收入减去支出就是余额。

三、努力方向

通过这次测试，在我们今后的教学和评价过程中，要做好以下工作:

教师要不断研究新课程，把握新的方向，把培养学生的实践能力和创新能力放在首位，打开学生的思维空间、学习空间和生活空间，让他们多做事、多思考、多说话，从而提高各方面的能力。

加强数学与生活、与实践的联系，将数学知识进行生活包装，将数学知识学习置于现实生活情境中，给学生足够的自主探索、合作交流的空间，让他们充分参与数学实践活动，让他们在实践中感受和体验。

注重培养学生良好的学习习惯，让他们从小养成认真细致的学习习惯，让他们能够认真倾听别人的发言，独立思考，独立解决问题，与同龄人合作交流，充分发表自己的意见。

充分重视学生的个体差异，在教学中提供促进不同学生进步的机会，让所有学生都体验到学习数学的乐趣。另一方面，在教学中，针对不同的学生提出不同的要求，提供各种可能性，鼓励孩子自主选择，让学生在适合自己要求和方法的学习中逐步达到目标。从而达到“让不同的人在数学学习中得到不同的提高”的真正意义。

六年级数学试卷分析三I .试卷特点

整篇论文难度适中，知识覆盖全面。与以往的试卷不同，该卷更注重在教材要求的基础知识中灵活运用知识，考察学生分析问题和解决问题的能力。

二、答题情况

(1)填空。

填空题主要考察基础知识的掌握情况，重点考察倒数、化简、分数乘除、鸡兔同笼问题、圆的面积、圆的面积的计算等等。错误率最高的是第七项，其中第2、3、9、10题的失败率较高，有同学得了8分:()= 0.8 = (): 20 = () =()。题目类型掌握不好，需要强调“谁在前谁在后”的解题策略和方法。问题2，学生不能正确找到数量关系并做出合理的分析。问题9和10计算能力比较强。学生通常在应用题或直观图形中做这些题，但在填空题中，学生并不理解。圆的周长和面积以及圆环的面积的计算方法不是很懂。

今后应加强教学:一是知识形成的展开过程，更注重直观教学；二是回忆和理解基础知识，加强概念的理解和知识点的落实；第三，注重策略和方法，培养学生综合分析数学知识的能力。

(2)计算

相对于数学的特点，计算能力的测试是必须的。计算离不开计算，递归方程计算，方程求解，文字题等等。计算题考察学生的计算能力。少部分同学做题不仔细，经常抄错数，或者不会用简单的方法。从题目内容来看，主要集中在分数乘除、分数初等算术、解方程等方面。一种是口算，口算答案率81.5%，另一种是递归计算，答案率65.4%，往往是过程基本正确，结果错误较多。三、解方程的回答率在78.6%可以接受，形式为x-15﹪x=37.4，错误率较高。学生就是不会转移乘法分布率。

今后的教学:一是更加重视计算能力的教学，根据时机培养学生的计算能力，安排一定的计算练习，形成较强的计算方法；二是突出乘法分配率的教学，尤其是方程的教学；第三，我们应该增加一些书面形式的练习，让学生练习。

(3)选择。

1，2，3，4，5题都有错，1，2题在实践中也出现过几次，但总有同学不理解，仍然出错。我觉得这就是学生平时不认真学习，不认真听讲，概念没有牢牢把握的原因。其中，问题3、4、5有了一点转机，都是理解性的问题，需要学生深入思考，仔细分析，仔细推敲，才能做出正确的选择。

以后的教学:第一，加强知识的全面性；二是教给学生解决问题的策略和方法；三是对相关概念有扎实的理解。

(4)动手操作。

主要考察对称轴的概念，95%以上的同学不丢分。但是有的同学不会划，有的少划了一个，有的多划了一个。失分原因:一是还找不到圆心；第二，我没有按要求做题。

以后的教学:一是充分发挥每道习题的作用，尽可能培养学生各方面的能力，比如画图能力、计算能力；二是讲究策略和方法。

(5)解决问题

解题是数学考试的重头戏。本文涵盖了分数乘除法的应用，比值的应用，利息的计算，扇形统计图的计算。其中利息计算和分数乘法的回答较好，正确率在70%以上；第二，学生对分数除法的掌握还不够好，但方法多种多样，其中数量关系掌握不透彻；有些回答是对的，但是说不出原因。有的答案比较混乱，没有思路，学生思路不一，就是找不到正确的数量关系。其中第三题失分较多。这个问题和之前的问题有些不同，转了个弯。学生逆向思维不强，看不懂题目，不知道药水包括粉和水，不会写字，或者不会随便煮；其实这个题目的练习有很多。平时的习题都是知道总量，然后分别计算各部分的量。这个题目是告诉我们一部分的金额和其他部分的金额，并计算出总额和各部分的金额。同学们没看懂题目，只做了(1)小题，然后就不知道怎么办了。

今后的教学:一是加强对数量分析的理解，帮助学生正确找到习题中的数量关系，尽可能让学生独立做出线图，帮助分析和寻求解决问题的方法；二是落实概念，注意周长和面积的理解，正确计算。

三、改进措施:

两手抓，共同推进，促进中间层发展。学困生已经成为这个班级的现实问题，一时难以改变。只有在新知识的教学中，这些学生才能掌握一些简单的知识，掌握基本的计算技能和方法。尖子生还是不太全面。以后要融入拓展练习，注重培养学生解题的敏感度。当然首先要夯实基础，在教学中注重学生知识的系统性，帮助构建数学知识体系。中等生只能靠耐心，伸出援手，利用课后辅导时间，详细讲解要点，帮助自己掌握每节课的知识点，不至于落入学困生的行列，让自己稳定在七八十分左右。

重视数学知识的过程演绎。备课时要形成整体观，在课堂教学中培养学生全面系统的知识体系，落实各个知识点，充分发挥知识的作用，进行思维训练，让学生切实体验到知识获取的过程。让学生了解数学知识的脉络系统，建构系统的知识。比如在圆面积的求导过程中，只关注面积的求导，不关注周长的计算，也是很好的教学。可见，备课缺乏系统观，要充分挖掘数学知识推演过程的思维价值，进行系统化教学。

因材施教，注重基础知识的落实，多练多做。基础知识是学生，尤其是学困生必须掌握的。教学不能流于表面，必须深挖才能体现思想。

教学要有深度。从这次考试来看，平时的教学基本都是围绕知识点进行螺旋，而不是让学生多角度思考问题，让学生有效地构建解题模型，掌握策略和方法。

教学更注重学习方法和策略。在遇到不同类型的习题时，让学生找到更合适的解决方法和策略，提高解题能力，最终建立解题模型，发展思维能力。

提高学生的应试能力，遇到问题冷静认真思考。

六年级数学试卷分析4一、试题分析

试卷中的五大题型* * *，题型和数量符合小学数学考试命题的基本要求和形式。六种题型，通过不同的形式，从不同的方面考察学生对现阶段知识的掌握程度，考察的知识面较广。这种考试重视对基础知识、基本技能和解决实际问题能力的考查。具有一定的综合性和灵活性，难度适中。这是一份很好的试卷。

二、绩效分析

我班38人，及格365，438+0，及格率865，438+0.6%，优秀22人，优秀率%，平均分78，说明学生基本掌握了知识。

第三，对学生答案的分析

从学生的回答来看，总体还可以。以下是每个问题的答案和失分原因的详细分析:

(1)填写。这题* *有12题，错的最多的是第四项。第四题考察最大公因数的应用。由此可见，学生根本没有认真审题。

(2)判断。该题共6题，大部分同学判断正确。个别同学在第四题中犯了一个错误:“分子和分母都是不同质数的数一定是最简单的分数。”课后和学生交流，发现学生对最简单分数的定义太死板，牢牢记住“分子分母只有公因数1的分数叫最简单分数。”但是学生太死板，理解不了“分子和分母都是不同质数的数，其实是公因数只有1的数。”

(3)选择题。这个问题* * *，6个问题，旅游的主要原因是观念不到位。

(4)计算。计算包括直接写数、用简单方法计算、离式计算、解方程、列式计算。损失大的是离型计算问题。丢分有各种各样的原因。一、分母不同的分数的加减运算不熟练。二是数字和符号抄错了。第三，结果不还原，变成最简单的分数。简而言之，粗心大意的老问题依旧没有改变。

(5)操作和查询。这道题考察的是学生的空间想象和图形旋转的知识。学生的回答很好，没有错误。

(6)解决问题。这个问题有五个小问题，错误的是第4题和第5题。问题2:有些同学不能准确掌握梯形的面积公式。第五题主要是灵活，大部分同学都会犯错误。丢分的原因是老师限于课本，给学生的这类题目比较少。

四，教学反思与改进思路

以上错误是多方面原因造成的。从学生的角度来看，主要体现在以下几个方面:一是所学知识太死，不能灵活应对稍有变化的题目。第二，学习习惯需要加强。良好的学习习惯对学生的学习非常重要。如果你有良好的学习习惯，学生在学习知识时会感到轻松和扎实。从考试情况来看，学生在认真考试、认真思考、仔细检查方面有待加强。

从教师的角度看，主要体现在:教师传授的知识仅限于课本，不注重拓展和延伸。

动词 （verb的缩写）改进措施

1，培养良好的学习习惯和态度。在平时的教学中，教师不应该忽视培养学生良好的学习习惯和态度。一方面，他们应该注意教学生一些方法，如阅读问题，检查问题和检查计算。另一方面要再接再厉，因为任何好习惯都不是一朝一夕就能养成的，而是需要很长的时间。只有这样，才能把学生因审题不清、看错、书写结果遗漏、计算不慎等造成的错误降到最低。

2.今后要融入拓展练习，注重培养学生解决实际问题的能力，逐步提高学生的思维灵活性。

3.注重解题方法和策略的指导。注意在考完试后帮助学生总结失分原因。要引导学生反思，然后自主补课。补完之后，老师要认真复习，高标准严要求。

4.发挥学习小组的帮助和竞争。鼓励学生互相帮助，互相帮助，互相促进，共同进步。建立一定的积分制度和奖励机制，激发学生的学习热情。

六年级数学试卷分析5一、试题分析

1.试题依据义务教育课程标准测试教材。题量和难度适中，区分度不太大，符合学生的认知水平。

2.从试卷来看，本次试卷内容涵盖了第一单元和第二单元的知识，试卷灵活多变，较好地体现了新课程理念。试卷从“填空、判断、计算、解题”四个方面对学生进行测试。

二、绩效分析

四个1有41人，参考号是41人。从考试整体情况来看，平均分在85分以上。

第三，对学生答案的分析

1.从学生的回答来看，大部分学生对基础知识、基本概念、基本方法和基本数学思想有较好的掌握。少数学生需要加强基础知识和技能的训练。

2.少数同学不注意答案的格式，试卷不整洁干净。以后他们会对学生的数学格式提出更严格的要求。

第四，存在的问题

1.有些同学粗心大意，没有养成认真审题的习惯，导致一些简单的题出现错误。

2.学生的知识迁移能力有待提高，部分学生不能灵活解题。

3.有些同学还没有形成严密的数学逻辑思维能力，导致答题时出现很多错漏。

动词 （verb的缩写）未来的教学措施

1.继续认真抓好基础知识、基本概念、基本方法的教学，在教学中注重培养学生掌握基础知识的基本数学思想，激发学生创新思维的形成和发展，提高教学质量。

2.更加重视对学困生的鼓励和帮助，在教学上给予更多时间和精力上的倾斜。

3.注重教学情境的设置，让学生充分参与教学，充分调动学生的学习积极性，培养学生学习数学的兴趣。

4.让学生养成良好的学习习惯。

5.在教学中，加强学生与生活的联系，让学生知道数学来源于生活，用在生活中，增强学生学习数学的信心。