写作文时如何修饰词语
2.单词和句子的初修有哪四种方法？作文修改的基本方法有六种，可以用六个字来概括，即“增、删、改、调、改、留”。
增加是指增加必要的内容，使文章的句子或内容更加完整。比如“看了这本书，我收获了很多知识。”谁“获得了很多知识？”句子里没有答案。读完这本书，我获得了很多知识。
删除是指删除与中心无关的句子或内容。如:“万里蓝天万里无云，蓝得像一块蓝玻璃。”句中“blue”和“blue”两个字重复，后一个字可以删去。
改错是指改正文章中错误的文字或内容。比如“我上课抢着发言。”一个人怎样才能“冲”？可以改成:上课大家都抢着发言。
语气是指文章中倒装句的调整。如:“新旧两个社会真是鲜明对比！”“新旧两社”不是变成四社了吗？语序要调整为:新旧社会多么鲜明的对比啊！
改变是指改变一个适当的词或表达。如:“亮亮知道自己错了，心情很沉重。”“沉重”不能形容心情，应该换成“沉重”。
停留指的是原本删除，后来认为正确的文字或内容。比如“我们伟大的祖国屹立在世界的东方。”作者把“世界”这个词删掉了，后来觉得留着更合适，所以用“△△”这个符号保留了这个词。
以上例子仅限于文字。文章中的错误内容，无论是单词还是段落，都可以通过这些方法来纠正。
3.如何纠正1？有目的地批改学生的作文。首先要有明确的目的。这样做的目的是培养学生的写作兴趣和修改能力，提高写作水平。教师在批改学生作文时，要针对不同的学生采取不同的措施:对于基础特别好的学生，教师只需要肯定他们的成绩，提出明确的修改建议即可。对于基础好的学生，老师要指出他们的不足，教他们如何修改；对于基础差的学生，老师要多关心，多鼓励，多帮助，尽可能找出作文的闪光点来表扬。当然，如果有必要，他们要进行“面对面的修改”。在写作教学中，教师要通过师生交流让学生学会快速修改作文，增强学生修改作文的自信心。2.大胆探索有效的矫正方法。提高作文批改的有效性是一项长期的工作。教师在学习先进经验的同时，也要大胆探索，不怕困难，不怕失败，根据自身特点和学生实际情况，大胆探索提高学生写作能力和修改能力的方法。3.批改要务实。批改学生的作文不应该是为了检查，而是为了有效。老师应该通过纠正让学生得到他们应得的。如果他们应该学会如何选择材料和表达，他们应该了解自己文章的优点和缺点。并且明确自己应该努力的方向。老师的评语要有长有短，让学生明白作文写不好的原因和改进的方法。学生要明白，自己的作文写得很好，但还有提高的空间，可以写得更出彩。4.教学生修改作文。叶圣陶先生说:“作文教学的目的是让学生自己写，而不用等着老师批改。”因此，教师要教会学生如何使用批改符号来批改作文，如增词、增词、增句、增段，删除多余部分，改变词和短语的位置，改变不恰当的词和短语等。
4.如何修改修改作文的能力是写作的基本能力之一，修改是写作过程中不可或缺的过程。俗话说，作文是修改出来的，不是写出来的。俄罗斯作家契诃夫曾说:写作的艺术其实不是写作的艺术，而是删除写得不好的东西的艺术。古今中外著名作家对文章修改的重视程度，可以充分证明修改的重要性。
众所周知，作文教学是现代语文教学的重头戏，作文几乎占了语文考试的半壁江山，但我们的学生在写作时很少注意修改，即使写完了也认为修改是语文老师的工作。这种观点是错误的，有害的。不会修改文章，不知道修改的要求和方法，会阻碍表达，不利于作文水平的提高；如果不重视修改或者缺乏修改能力，在平时的作文和作文测试中就会出现不该出现的错误，直接影响考生的成绩。因此，中学生一定要对作文复习给予足够的重视。
下面，笔者拟就修改作文时应注意的方面谈谈自己的看法:
第一:以整篇文章为重点，从整体到局部进行改动。
说到作文修改，有的同学可能觉得很简单，就是看看文中有没有错别字或者病句。于是我一开始写作，就埋头于单词和句子的修改，却没有注意到作文中的整体错误。这是本末倒置，不利于作文水平的提高。
面对拟好的作文，首先要整体浏览，从大局出发，看作文的中心是否清晰有新意，选材是否紧紧围绕中心，然后再考虑作文整体框架的环节:文章结构是否紧凑，布局是否合理，过渡是否自然，再考虑句式的选择，文字的锤炼。
只有从整篇文章入手，才能有全局观，从大背景中权衡得失，局部修改才有依据，才能有效提高写作水平。
第二:先求清晰，再求技巧。
所谓清晰，就是文字简洁，把所有不必要的词语和表达去掉，不理解的词不用，不造词。
字迹清晰流畅是作文修改最基本最起码的要求，而初学者往往爱编修辞，滥用修辞，过分追求语言美，并以此为荣，向别人吹嘘。其实文章的妙处不在于用了多少修饰语，有多少名言警句，而在于用词和表达是否通顺，表现是否合理准确。所以我们在修改作文的时候，首先要求清晰，让作文有条不紊，言简意赅，在此基础上，在语言上进行适当的加工和打磨。
5.讲太多修改作文的基本方法，只会太复杂。
我引用白的一句话，希望对你有所帮助。
“作文就是把心里想的说出来，怎么说就怎么说。”
修改的目的是在原作的基础上加以完善，但如果原作是狗尾巴草，我认为没有智论，无论怎么“增、删、改、调、变、留”都不可能做成玫瑰...当然，我不是说我的道朋友说的不好，我只是做个补充。
好的作文专业往往不需要修改，因为早就融化在作者心里了。
总之，作文靠的是文字，靠的是真情实感的表达，不是靠修改。
6.小学生如何修改作文如何修改作文如何教学生修改作文
文章百变不倦。一篇好文章不是一蹴而就的，而是反复修改的。小学生作文写完后，教师要指导学生反复修改。只有通过反复修改，才能写出具体、生动、形象的文章，才能真正提高写作能力。所以我在教学中非常重视学生自己修改文章，培养学生修改文章的习惯和能力。为了有效地指导学生修改作文，我主要从以下四个方面进行训练:
一、激发复习兴趣，产生强大动力，养成良好的自觉复习。
的习惯。
兴趣是最好的内在动力。在作文教学中，我列举并分析自己修改作文的优点，激发学生自觉修改作文的强烈愿望。我对学生们说:“鲁迅先生曾把‘写完至少看两遍，尽量删除不必要的字、句、段，不留遗憾’作为一条重要的写作经验。”向学生介绍唐代诗人贾岛的典故。通过生动的例子，我们班的学生已经被调动起来修改自己的作文，并形成了自觉修改作文的习惯。
二、提出修改要求，指导修改方法，训练学生修改作文。
能力。
1.教给学生常用的复习符号，让学生在复习中使用合适的符号。
2.明确修改要求，指导修改方法。对于高年级小学生的作文，首先要求其文笔具体充实，语言流畅清晰，平实朴实。在此基础上，要求写得传神，即先求“似”，再求“好”。
(1)句子要通顺，内容要具体，不能断句，重点对象要描述详细。对于文章中的病句、断句，要指导学生运用多种感官参与对不具体事物的描写，多角度、多层次反复观察，把握特点，* * *变化细节，使修改后的文章句子通顺，无错别字、标点错误，描写、叙述的重点对象具体真实。
(2)修改作文，还要引导学生考虑主题的深化、材料的选择、结构的调整、文字的推敲。
首先思想要健康，主题要明确、深入、新颖。文章的主题是文章的灵魂。要指导学生认真修改思想不健康、中心不明确、挖掘性差、表达不清、缺乏新意的文章。
其次，材料的选择要合理。文章的观点和所选材料必须统一。观点支配材料，材料表达观点。如果文章只有观点没有材料，或者有材料，但不能恰当地反映观点，就要修改。
第三，适当调整结构。文章的结构就是文章的组织形式，层次、段落、过渡、引用、开头、结尾都是结构问题。如果层次段落不清晰，过渡照顾不好，开头结尾不理想，细节不恰当，就要认真修改。
最后，我们必须反复推敲文本。语言是思想内容的表达。要想写得好、改得好，就必须使语言准确、生动地表达思想内容，这就必须引导学生反复、仔细地推敲作文，对不准确、多余的词语和短语进行删、改、调、改、加。
3.读书与改革相结合，以读书促改革。朗读是书面语言的发声。朗读作文有助于高年级小学生发现作文中的不足。默读可以及时重复，有利于学生边读边思考，可以让学生思考修改内容。所以在复习的时候，我要求学生把朗读和默读结合起来，寻找和掌握复习的最佳时机。一般要求学生先带着情绪大声朗读两遍，在朗读过程中及时做好标记，标明要修改的地方，然后再修改；然后默读，边读边思考，边改。几经修改后，大声读给其他同学听，并请其他同学修改，根据别人的修改和自己的想法进行新的修改。
4.要求暴露修改过程，了解其思维变化过程。为了培养学生修改自己行为的能力，我要求学生不打草稿，直接在作文本上写作文，写一行空白。一般来说，他们应该在写作后仔细修改，但也允许学生在写作时进行修改。因此，要求学生书写清晰工整，让学生看得清楚，不得乱涂乱画、涂改。这样，交给我的作文就不抄袭了，从中可以看出学生最初是怎么想的，后来又是怎么修改的，便于分析学生写作时思维的变化过程。
7.关于作文中诗词的修改，作文要反复修改。描述一下反复修改或者1的名言。文章百看不厌，反复推敲好句子。
经典中引用了王安石的一句话“春风在江南岸是绿的”。在写“春风在江南岸是绿的”这句话的时候，一个“绿”字被反复推敲、修改，从“到”、“吹”、“过”、“来”、“留”，直到满意了“绿”字，所以才是流传至今的千古名句。
2.写的时候就想生，就会主动磨。刻意的诗词有利于练习，平行语尤其好。娄重点“蒋慈禧万慈”。
要想写得像风一样，就要天天磨练。深思熟虑使诗精瘦，夫妇英俊整洁。
3.“读书十年，增删五次”，“字字似血，十年辛苦非比寻常”——曹雪芹。
曹雪芹出生在南京，少年时生活富裕。十三岁时，也就是曹家被抄的次年，举家迁回北京，家财锐减。从此，曹雪芹过着艰苦的生活。字字珠玑，十年心血，非比寻常。这部巨著耗尽了他一生的心血，但书还没写完，他就因为心爱的儿子突然去世而病倒，“含泪而死”，还不到50岁。
4.古往今来，凡是文笔好的，大概都在修改上下过功夫。——何其芳
寓意是告诉我们，不断的修正是我们进步的阶梯。
5、不要急着写，不要讨厌修改，而是把同一件事重写十遍，二十遍。-列夫·托尔斯泰
这个故事告诉我们不要急于求成，要冷静，循序渐进，力求完美。