景物描写作文引导下的课堂记录
写作要求:
只要你觉得自然景观很美，就可以把它带进你的作品里。题目自拟。600多字。
教学过程
向老师和学生问好
生(讨论后):晚霞草是一种很常见的自然现象，但如果我们把情绪投入到观看和体验中，那么写出来的文章将是一部杰作。
(小组学习讨论，老师巡视指导)
老师:刚才讨论的很热烈。让我们和每个小组进行一次谈话。要求:1。说出样文的题目；2.派代表上讲台讲解黑板重点内容；3.对除第一组以外的所有组进行补充发言。
生1:我们正在讨论峻青的《海边的仲夏夜》。我们认为作者首先抓住了威海海边仲夏夜的景色来写它。写作中以时间为线索，也有空间的顺序，比如天空，大海，沙滩。(板书:1，抓住特征，2，采用空间顺序)
生2:我们还讨论了海边的仲夏夜。我们认为文章不仅描写了海边的景色，还以海边为中心辐射出周围的景色:晚霞，空中的星月，夕阳下来到海边的人们在笑，在休息。(板书:3。以海边为中心辐射其他风景)
S3:我们讨论朱自清的《春天》。我们认为春天的草、春天的花、春风、春天的雨等等像糖葫芦一样串在文章里。(板书:4、采用糖葫芦式片段描述)
2.《如何写风景描写》的教学目的是:1。培养学生观察生活、体验生活的能力；
2.提高学生在写作中描写景物的能力。
教法:学法引领多维互动
教学过程:
第一，新课程的引入
老师:好的歌唱需要音乐来更美，好的舞蹈需要灯光来更美。同样，一篇文章必须有很好的景物描写才能更精彩。那么，谁能告诉我，景物描写在文章中起什么作用？
生:渲染气氛。
生:烘托心情。
生:为下面的情节发展埋下伏笔。
3.如何评论课堂记录？学生写的描写风景的句子“麦少”(人教版标本八卷)是略读课文。
作者描述了盛夏时节乡村田野里即将收获的景象，以及孩子们在其中欢乐玩耍的情景。全文充满了丰富的生活情趣。正文以麦哨的声音为线索，以一个问题开始，“‘啵啵啵啵啵啵……什么声音和孩子的鼻音掠过田野里厚厚的绿麦叶？一声喊，一个回应，忽高忽低，那么欢快，那么柔和。”
然后我指出了孩子们在湖边割草，接着重点介绍了孩子们生活的自然环境以及他们在这个天然赌场中的游戏。最后，我再次以欢快柔和的麦哨结束。“谁又吹起了那欢快柔和的麦哨？突然，到处都响了，你叫我，一个接一个。欢快的汽笛声在掀起麦浪的东南风里传得很远很远……”全文自始至终呼应，文笔流畅，音韵悠长，暗示着孩子们的童年生活也像麦笛的声音，欢快、柔和、绵长、悠长。
本文语言生动优美，比喻和拟人运用得惟妙惟肖。细读下来，既有绘画的意境，又有音乐的节奏。1.阅读中的欣赏就是欣赏，就是因为喜欢某样东西而看，然后解释。
阅读一篇课文中的欣赏就是品味，而这种品味有两层含义:一是愿意参与，积极参与。不是在老师的牵引下枯燥的知识点分析；其次，悬赏是为了分析。
反复阅读课文，就能体会到写作的特点、方法和优美的文字。阅读文章中的欣赏让语文学习变得有趣，学习文章写作方法可以全面提高语文素养。比如麦少第三段“那红扑扑的脸上蒙了一层晶莹的汗珠，就像月季花上沾满了露珠。”
把孩子们红扑扑的脸上蒙上一层晶莹的汗水比作月季花上挂满了露珠，既写出了孩子们的可爱，又十分贴切。连覆盖的晶莹汗水都算进去了，就变成“露珠覆盖”了。这句话的欣赏可以是这样的:老师:请读一下这句话，看看用了哪些修辞方法。当学生说一个比喻时，要求并引导学生说他们把自己的脸比作月季。在这个过程中，学生也可以分析，但这样的分析绝不是欣赏，因为这个过程只是枯燥的分析，没有喜悦、体验和情感的参与。
课堂2:结合想象和语境，引导学生体验月季花。第一遍读完课文——老师:你觉得月季怎么样？说出学生的名字来回答。
学生:漂亮，漂亮，色彩鲜艳...(这时候学生只是在应付老师的问题)老师:你没仔细看过结露的月季吧？我看谁看的最仔细(展示各种月季的图片)，看到了吗？什么样的玫瑰？学生1:精致玫瑰，* * *玫瑰。学生2:五颜六色的月季。
学生3:多彩迷人的月季。学生4:五颜六色，鲜艳多彩的玫瑰。
老师:不这样比，怎么比？出示句型:那红扑扑的脸上挂着一层晶莹细密的汗珠，仿佛。健康:成熟的苹果、玫瑰、辣椒...老师:如果你是一个孩子，你喜欢什么样的描述，为什么？因为有了前面的铺垫，学生们通过对比，获得了课文中隐喻的生动形象。
在此基础上，让学生找到文中其余的比喻句，巩固如何在自读、自求交流中运用比喻方法。在这个片段中，老师的作用是营造氛围，比如月季图片的呈现；有方法指导，比如让学生学会联系语境和想象；有机会可以创造，比如给学生其他的隐喻来巩固认知。
二、阅读中的积累指的是聚集和积累，增加了数量。在阅读中积累指导单词、句子、段落、文章的知识，并尝试运用。
如果说阅读课文中的鉴赏是精读阅读方法的延伸，有时需要老师的指导，那么阅读课文中的积累就要靠学生自己的努力和创新。比如看完课文第四段，我重点看了那句“金黄的油菜花凋谢了，结出密密的嫩荚；黑白相间的豆花枯萎了，长出了一个手指状的小豆荚；雪白的萝卜花已经枯萎，结出了一颗蓬松的种子。”
在体会到排比中要表达的收获、喜悦、喜悦、自豪之后，让学生想象还会有哪些收获的场景。能不能跟风说一下？经过思考，同学们有了精彩的续篇:生六:粉桃花已凋零，桃红桃绿；生7:粉红色的樱花已经枯萎，结出娇嫩的红色樱桃；生8:白玉兰枯萎了，剩下一片充满生机的绿叶；生9:地上的西瓜开花了，结出一个又大又红的西瓜；.....在这样的课堂阅读中，学生不仅是在模仿课文形式，更是在积累。积累了亲身经历，积累了这么精彩的描写方式，搭建了从写作到写作的桥梁。
三、在阅读中练习写作新的《小学语文课程标准》降低了小学生写作的难度:一、二年级叫写作；三-六年级叫习题。无论是写单词还是写练习，都说明小学作文只是练字。
练习写作有多种形式，如临摹文字、尝试片段、填补空白、丰富文章等。采用什么形式的写作练习，要根据课文的特点，根据学生的情况和年级、单元的特点，确定一个重点。
《麦少》形式优美，首尾呼应；文字更优美，恰当运用比喻、排比、拟人等修辞手法，营造出优美的氛围；开头用拟声词，引人入胜等等。学生很难一下子学会这么多的写作方法。首先，他们可以学习写出关于农村的美丽词汇和短语的整洁方法，如“一喊一答”、“好开朗，好柔软”、“玩累了，渴了”、“咀嚼，吮吸”和“嘘嘘嘘嘘”，这些都是对称的，充满节奏的。
有同学写道:“我们在一片小竹林里挖笋，比谁都多；我们再次在土路上比赛。
4.小学作文教学实录【小学作文教学实录】小学作文教学实录金佳妍，语文特级教师，小学作文教学实录:我们刚认识，还不认识。现在我要介绍一下我自己，然后请马上告诉我一些要点。它们是什么？老师:我姓金，我叫。我是天津南开小学的语文老师。我62岁了。我很高兴看到所有的学生充满活力和认真的态度。我很感动。我会向你学习。老师:我说完了。现在，请告诉我刚才所说的几个要点。学生:你叫金佳妍。老师:这是第一点。学生:你是天津南开小学的语文老师。老师:这是第二点。学生:你感谢我们。老师:这是最后一点。学生:你说你62岁了。老师:这是第三点(手势3)。全体学生:是感觉(3次)。老师:你听我说的很准确(板书:感觉)知道我最后一点是什么吗？(指黑板:全体同学读三遍《感受》。)老师:什么是“情怀”？生:是我发自内心的感受。是我自己完成一件事的经历。老师:你怎么看待“感觉”这个词？学生:两个字。师:我们先看“感”。我们看到的世界，包括自然，包括人类社会，包括我们的阅读，都是外在的东西。这些外在的东西是我们内心感知和感受到的。这叫什么？(板书:“感觉是外在的。”)激起我内心强烈的* * *声，引起我内心的一波情绪。这叫(板书:“感觉是外在的”)。(全体学生读“感觉是外在的”，“感觉是内在的”)老师:这叫(指板书)“感觉”(学生:大声读3遍)现在来说说你们的感受。刚才我说了我内心的情绪变化，还有我见到你后的心理活动。现在，请谈谈你的心理活动和感受。我们总是有一个话题。中央电视台有一个节目叫《实话实说》。最早的主持人是崔永元，后来换了一个叫何晶的女主，最近又换了一个男主。你知道他的名字吗？学生:我不知道。作文导演《小学写作教学实录》。老师:我也不知道。(学生:笑声)不管他叫什么，今天让我们说实话，围绕一个话题:你喜欢写作吗？一定要说实话。虽然这么多老师都在听我们讲，但是没关系。老师最喜欢诚实的孩子。你喜欢作文吗？生:我喜欢弹琵琶。心情好的时候可以疯狂扫弦，心情不好的时候可以发泄。老师:你喜欢弹琵琶，却没有正面回答。你喜欢写作吗？学生L:还可以，因为作文来源于生活，高于生活。有了丰富的生活经验，我们就可以写作了。老师:我明白你的意思。我喜欢弹琵琶，我明白了。学生2:有时候喜欢，有时候不喜欢。老师:我什么时候喜欢，什么时候不喜欢？学生2:心情好的时候，一个小时可以写一篇800字的作文。老师:你是一气呵成的天才。学生2:那么，如果你心情特别不好，可以边玩边写一篇300字的作文。老师接着说:心情不好就别说写作文了，谁都不讨好是吧？(在场的同学都笑了。)老师:说实话，有时候喜欢有时候不喜欢，看心情吧。学生3:心情好的时候喜欢写作文，因为脑子里有东西。心情不好的时候，老师说的作文我就写不出来。老师:你说的比上一位同学更进了一步。不仅心情好可以写，心情不好也写不出来。另外，有东西写，有内容写，就写也挺好的。有时候老师布置的内容没字可写，你心情不好。它道出了一个道理，你喜欢写作，是因为你有话要说，有内容要写。你不喜欢写是因为你没有文字和内容可写。生4:刚开始经常不爱写，觉得很无聊。然后我就写进去，越写越流畅，越喜欢写。而我也愿意在全心全意投入的时候去写。如果开始写，一开始不知道怎么写，越写越不喜欢写。老师:无聊是态度问题。无话可写是内容的问题。生5:我喜欢写作是因为作文的类型。老师安排想象的作文和童话故事，我可以不受任何限制的表达自己的想象。如果我写一些老师写的作文，我不是不愿意写，而是反感。我喜欢写抒情的作文，我喜欢写能表达我真实意思的作文。但是，如果服从命令，非要写，我又很不情愿，很无奈。(马上引导)其他同学:时间紧；要写的太多了，但我写不出来；得分低，失去信心；没有特色的，写不出来；我不喜欢写作，因为我感觉不深刻。老师:我喜欢写作有三个原因:第一，可以表达自己的真实感受，写完觉得很开心；二是可以记录生活，记录最美最难忘的人、事、景、事；第三，通过写作提高自己的情操，培养自己的品德。我不喜欢写作的原因有三:一是没有内容和文字可写；第二，方法的缺失。这么多内容我都不知道怎么写；第三，态度问题，遇到麻烦，心情不好的时候不喜欢写作。总结出自己喜欢写作和不喜欢写作的原因后，请学生思考:一般从哪里开始写作？生(畅所欲言):从观察思考开始，从审题开始，从情绪爆发开始，从准备写作文开始。老师:我说了很多，而且我认为，要写好一篇文章，要从你生活的“感受”(板书)和你所经历的事情开始。板书:感受是练习的开始；感觉是构思的前提；感觉是抒情的基点；感觉是写作的动力。(接下来，金老师请学生谈谈自己成长过程中最难忘的事或人，学生可以畅所欲言。)征服恐惧、建立自信最快、最有把握的方法，就是做自己害怕的事情，直到获得成功的经验。
5.六年级山水作文教案【六年级山水作文教案】教学思路:1，让学生在有限的时间内，以最快的速度进入写作状态，掌握写作要点，六年级山水作文教案。
2、借助多媒体，从感性到理性，获取语言兴趣。3.构思:循序渐进的训练方法。
教学时间:两个课时(第一节课授课，第二节课写作)教学过程:一、分析大部分学生往往只关注事物(自然景观)的表面(表象)，只关注对事物的感性感受，造成写作千人一面的局面，作文中出彩的地方并不多。分析原因，主要是没有打开思维和想象力，使得文笔显得死板。
第二，要指导作文。作文是思想、感情、生活碰撞的火花。
感悟写作的奥秘，从生活中体验写作的乐趣，是激发写作灵感、提高写作水平的切实有效的途径。联想和想象是人类思维的宝贵财富。
大胆的联想，对生活的想象，会让我们的情感世界更加丰富美好。今天，让我们把思想插上想象的翅膀，去体验自然风光吧！三、奖励1，老师指导，用投影仪展示写景物的几个注意点:观察角度，景物特点，具体描写，拓展思维。
2.课后展示课文中关于风景写作的段落和美国著名散文中关于风景写作的精彩句子。a、在展台展示课文《鼎湖山听泉》第五卷精彩节选(略)。
b、投影仪显示课后名言(先显示没有波浪线的话，再显示波浪线上的话):村庄沉睡，漆黑的夜空银装素裹。绿色的星星，温柔如夏夜，从深不可测的天空，从遥远的银河深处若隐若现，亲切地向我眨眼。
当我走在尘土飞扬的夜路上，它与我同行；当我停在白桦林边，在静谧的树荫下，它在树丛中等待；当我穿过房子的时候，它从黑暗的屋檐后面亲切而温柔地照在我身上。——(苏联)邦达列夫《星辰与月光》第四，想请几个同学谈谈感受，分析一下选择哪里好。
1.作者为什么能抓住景物的特点？有什么窍门吗？清晰:借助联想和想象。剂量。
投影仪显示两条线:我思故我在。笛卡尔
人是一根会思考的芦苇。帕斯卡。
2.所选语言的优美特征:得体性；句式多样；感情丰富，小学生写《六年级风景作文教案》练习1。有人去过张家界吗？如果有人回答他去过，让他说说自己的感受，或者简单描述一下。如果没有，老师会直接通过多媒体播放张家界风光。
.../.../索尼影业/天水张家界之旅/张家界风光片/AVSEQ02。DAT说明:根据时间，选择播放时长(应控制在5分钟以内)。老师提示:注意这些风景的美，拍摄者的角度等。
2.观察学生的情绪。当他们兴高采烈的时候，定格一个画面，比如张家界风景中五色大海的反光点，溅满珍珠玉石的瀑布...3.给学生五分钟时间描述图片上的景点，并选择几个好的在课堂上阅读。4.老师总结了学生分段训练可能存在的利弊:①写作技巧欠缺，如句式单一、修辞手法欠缺、表达手法生疏等；②缺乏联想，没有与其他类似景观的对比。
正面例子:济南的冬天；(3)缺乏想象力，不能从语言上给读者更多的情感思考。正面例子:鼎湖山听泉；④没有上升到理性的高度，没有把自然景观的描写和人文思想结合起来。
正例:画山绣水。第六，投影仪展示了美国文学中关于张家界的片段。
金鞭岩比峰林高，与其他山峰有很大区别。从山脚到山顶，它像一把斧子，没有树，明亮、高大、方正，像一条愤怒的金鞭，指向天空。让人感觉特别奇怪的是，金鞭岩靠近一座巨峰，酷似一只雄鹰。鹰的头很高，它的翅膀在空中展开。一只翅膀用力半推半就的握住金鞭岩，是著名的鹰的金鞭。
(峻青《翡翠张家界》)人们习惯于把猴子看太平和男孩拜观音的形象联系在一起来赞美自然形态的美，他们经常用生动来描述他们的相似之处。其实很多石头本身就是美的，美就在相似与相异之间。张家界有很多著名的石峰，比如秦始皇的金鞭和三姐妹...美丽的故事都是人的想象力创造出来的！(吴冠中《内室孕育》，没有人认识她)在我参观回来的路上，我发现，迟到的不仅仅是我的一个人的感觉，而是人类的感觉。
我想起了伯乐和马的故事。中国古人感叹千里马常有伯乐，也可以借此来说明人们对自然美的发现。
当人类用关爱的目光看待自然时，会发现许多被自然所珍视的美丽风景，原来是被人类所忽视的，自然之美与人类的觉醒息息相关。因此，我们不仅要呼唤马伯乐和有才华的伯乐，而且要呼唤美丽的伯乐或美丽的伯乐。不知有多少张家界在等待伯乐去发现。
(孙孙《相逢恨晚》)其山川秀丽，无人工雕琢粉饰。一山一水一草一木都是天造地设，风雨切割。
无论山、洼、深溪、谷、洞、石潭、奇花异草，都是自然塑造的，自然有趣的，自然风景的，自然有名的。它隐而不露，像一个生长在深山里的土家姑娘，笑靥如花，朝气蓬勃，不可能在心里形成特定的场景。
(网友作品)金鞭溪是一条美丽的天然溪流，以金鞭岩命名。这条小溪自西向东蜿蜒而行，久旱之后依然流淌。
走近金鞭溪，到处都是绿色，连衣服都映出淡淡的绿色。轻轻地听，水声潺潺，伴着鸟鸣。
走着走着，突然感觉到一股凉意，才意识到微风轻轻吹来，阵阵袭人的香味让你驻足细想。
6.在作文教学中，如何教会学生直接描写是最重要的叙事表达方式，包括景物描写和人物描写。当然，景物描写也不能忽视，但人物描写对学生写好记叙文更重要，包括外貌、语言、动作、神态、心理。在这五种描述中，外貌和语言描述是大多数学生擅长的，而最不擅长的是心理和神态描述。因此，从某种意义上说，如果学生能把心理描写和表情描写都写好，就能消除他们的写作困惑，解决教师作文教学的困难。因此，心理描写和表达性描写是写好记叙文非常关键的因素。
第一，心理描写要抓住学生的真实想法和感受，排除他们的顾虑。
二、表情描述要教会学生仔细观察，仔细思考，让学生现场练习。
7.如何写出景物的想象练习来指导教案的总要求？教案的编写应围绕教育的目的和任务，结合中学物理教学的特点。具体来说，(1)写教案时要求以教学大纲和教材为依据，做到目的明确，要求恰当。比如在组织教材、选择教学方法、设计教案时，要从学生实际出发，循序渐进，不能随意提高教学要求。要避免因为过分追求叙述的严谨性而影响学生对基本内容的理解，形成教学难点。比如“浮力”的计算在现在的教材中并不高，计算也不复杂。但“浮力”问题类型较多，解法灵活多变，在分析能力的要求上相当困难。这是对前几章的一大飞跃。因此，在编写教案时，教学要求必须恰当。“最好不要让学生在这里做那些人为的难度大、综合性强的题。”这是编辑的本意。新教师要特别注意深度和广度的问题，否则不利于大规模提高教学质量。(2)编写教案时要处理好教与学的关系。教学过程是在教师的指导下进行的。学生将所学知识融入自身认知结构的过程。所以，编写教案不是罗列知识，而是设计好教学方法和学习方法，处理好教与学的关系。第一，教师要创设良好的物理情境，让师生设身处地，提出问题，总结规律，从探索中解决问题。第二，教师要研究如何设计思维程序和关键点来启发和启发学生，比如牛顿第一定律的教学。图5所示的水平面上三种不同的运动现象有什么相似之处？为什么汽车在不同的平面上运动，保持不同的距离？注重概括，引导学生在“科学抽象”中自然得出牛顿第一定律。(3)要求教书育人相结合的教案，不能只注重传授教学大纲规定的基本知识和技能，对开发学生智力、培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力和思想教育重视不够。没有计划，不合适。在编写教案的过程中，思想教育和能力培养要规划在知识传递中。(4)要求注重物理学科的特点，加强实验教学，这是由物理学科的特点和学生的认知规律决定的。在设计教案时，要充分利用实验手段，充分发挥表象的作用。我们无法形成物理图像，也无法在脑海中重现物理过程。往往是教学困难形成的主要原因。因此，重视物理实验，在教学中尽可能展示物理过程，充分发挥通过实验形成的表象的作用，对物理概念的形成和物理过程的理解大有裨益。演示实验是教学中提供感性材料的主要途径，做好演示实验是教学中的一个主要环节。教案中实验的目的是什么？各种仪器的作用是什么？要求学生观察的主要观察内容是什么？怎么观察？什么时候提问，等等，做到实验目标明确，程序合理，重点明确。(5)要求环节完整、结构合理、思路清晰、适当简化、时间分配科学，使教案在课堂教学活动中真正起到指导作用。
8.具体作文教学记录如何写1？好的文章来源于生活，写出自己的所见所闻；写自己的亲身经历；写出自己的真实感受，这样的文章才会生动感人。2.写作不可能一蹴而就。但面对如今的应试教育，不妨学点技巧。比如你平时多背好段落，好开头好结尾。努力准备考试。3.多读书，努力读书，学会从中学习。好文章，好文字，好句子，学会积累。4.建立一个新颖独特的文章标题，有时可以事半功倍。5.坚持写日记，既可以练习写作，又可以积累素材。6.学会引用名人名言和神仙诗词歌赋，会让你的文章更有说服力。7.使用好的词语和句子，可以为你的文章增色，使之成为可能。太多会显得华而不实。8.学以致用，就是灵活应变的能力，这样你才能以不变应万变。9.亲近自然，假期多出去走走，多看多见识。10.亲近自然也能让你收集的素材更加丰富多彩。
9.写教学记录，通过对人物外貌的描述来表现人物的个性。他今年7岁。他不高不瘦，但看起来很有活力。他留着短发，英俊的脸上有一双明亮的黑眼睛，还有一个像胡萝卜一样的高鼻子。去过他家的人都说他五官端正，是个好看的男孩子。
我妹妹很可爱。她已经三个月了。前几天，是我姐姐的百岁生日。我妈开车带着小妹妹去“爱你宝贝”拍了几张照片。妹妹有一双亮晶晶的小眼睛，鼓鼓的脸，嘴巴特别小。她有一双可爱的耳朵，一双小手紧握着拳头，不时摇摆。看啊！那个像馒头一样肉肉的小脚丫太可爱了！我爱我妹妹。
我最喜欢的同班同学是耿浩，一个英俊的男孩。看啊！他个子不高，但看起来很结实。他的胳膊和腿像成熟的玉米棒子。他喜欢穿没有扣子的外套，听他说“那样会更有气势。”耿浩的头是圆的，他红红的脸是圆的，巧合的是，他闪亮的黑眼睛也是圆的。我最喜欢他的微笑。当他笑的时候，他的黑眼睛变成了两弯新月。他的小红嘴喜欢讲笑话。他的笑话总是让我们笑到没笑完，然后弯弯的月牙儿又出现了。
我父亲是远洋运输公司商船的大副。他个子很高，淡黄的头发自然卷曲，白白的方脸上嵌着一双灵动的眼睛，高高的鼻梁下鼻孔特别大。小时候经常看着他的鼻孔问:“爸爸，你的鼻孔怎么这么大？”他总是笑着回答；“选大鼻子的马，因为大鼻子的马跑得快。爸爸小时候在学校是短跑冠军。不信你问你妈。”这个时候我和我妈就会看着他的大鼻孔笑。
爸爸很瘦，中等身材，一双不大不小的眼睛，留着平头。他的高鼻子看起来更有活力。轮廓分明的嘴唇上布满了钢针一样的胡须。爸爸有很多知识。他经常给我讲很多神奇有趣的科学故事，想很多办法锻炼我。