六年级语文素质分析【小学六年级语文试卷分析】
一、试卷的特点
纵观这份试卷，体现出以下特点:1，内容结构注重发展创新。2.新课程理念得到了很好的渗透。3.作业以自我体验为主。这个命题与学生的学习生活紧密结合，没有太多的限制，让他们自由思考，有话可说，给了学生自由发挥的广阔空间。4.缺点是试卷不仅做的很差，而且有严重的不该出现的错误。其中九大题和十二大题作废，追加卷数。这样的粗心不仅会给学生答题带来困难，还会直接影响考试成绩，对权威的全市统考造成不利影响，这种情况真的不多见。
二、论文分析:
这份语文试卷综合考察学生各方面的能力，共分十二大题:1。看拼音书写(10%) 2。选择正确的发音(3%) 3。选择单词和短语(3%) 4。选择词义(3%) 5。用单词填空(3%) 6。补充成语(4)。以教材为基础，既注重基础知识，又增加了对学生实际应用能力的考察，这与新课程理念密切相关。分析如下:
1，基础知识(1-8题)(35%)
为了考察学生对拼音、词义、单词的掌握程度。其中，在1和2题的读拼音和写单词的训练中，大部分学生都能注意到单词结构在格子中的放置位置，除了部分学生对单词架结构控制不均匀，把单词都写在格子下面，书写相对规范；
第3题和第4题考查学生的词义，少部分学生记忆模糊，导致答题错误。但从整个答案来看，学生的发音准确率很高，对单词和短语的掌握也很牢固。问题5、6、7考察学生的构词能力。其中6题是学生没学到的东西，答案都不理想。第8题按要求改句子，6句话从不同方面提出要求。试题多样，设计最好。
2.课内外阅读(9-11题)(40%)
主要考察学生对所学知识的积累和分析能力。在结构上，题型稳中有变，稳中有创新。比如第九题，根据课文知识填空，因为老师经常在这个问题上加强训练，所以错误不多。即使有错误，也是因为个别同学没有记好，没有仔细审题。可见失分完全是无心之过，这说明学生的学习心态是决定成绩的重要因素。第十题和第十一题分为课内阅读和课外阅读两部分，主要考察学生的课内阅读积累能力和课后阅读理解能力。能联系上下文和自己的积累，掌握文章的主要内容，初步理解文章所表达的思想感情。课内阅读部分选自《莫泊森大师》片段，主要测试学生的理解程度。由于老师在课堂上的讲解、指导和引导，学生已经充分理解了课文的内容，回答问题也得心应手。课外阅读相对较差。少数同学不认真看题，导致漏题。也有少数同学对短文阅读理解不准确，概括能力差，回答不完整，导致句子不连贯。拓展阅读，学生仔细阅读文章后基本就能理解了。我想这也和我们老师在课堂上以及平时训练中教给学生的阅读方法和技巧有关。
3.家庭作业(25%)
本练习以“我绝不会-”为题，选择合适的内容进行写作。因为他贴近学生生活实际，学生有东西可写，也因为他在选材上有一定的灵活性，给学生留有选择空间。大部分学生都能根据自己的要求选择材料，材料新颖，句子通顺连贯，文字优美，书写流畅，字迹工整，能正确使用标点符号。作业可以从头到尾呼应，过渡自然，表达真情实感。
三、今后努力的方向:
总的来说，学生在这次毕业考试中表现良好，但同时，我们也发现了许多存在的问题。今后，我们将从以下几个方面努力。
1.更加注重书写的正确、规范、工整，培养学生良好的书写习惯；
2.更加注重单词教学，夯实语文基础，尤其是后进生，加强基础练习，掌握基础知识；
3.注重学生学习习惯的培养:认真审题，认真答题，用心检查；
4.在课堂阅读教学中，要注重培养学生的语感，让学生掌握阅读方法和技巧；
5.要加强课外阅读训练，提高学生的阅读能力，指导个性化阅读，养成良好的阅读习惯，培养良好的阅读理解能力；
6.注重好词好句的积累，多读作文书，丰富语言材料，注重语文练习，提高作文水平；
7.在激发学生练习兴趣的基础上，练习流畅，引导学生表达自己的真实感受；
8、针对一个题目想象多种可能的练习类型；
总之，六年级毕业考试试题利弊并存，良莠不齐，应该引起考试试题制作者的高度重视。发扬优点，克服缺点。让试题真正起到老师教和学生学的导航作用。
第21章，性能分析
这次考试，我班参加人数15，平均分69.5，最高分93，最低分30，差距很大。优秀率6.6%，通过率93.3%。
二、试卷分析
本文主要分为三个部分:知识积累与应用、阅读理解与感悟、习题。整篇论文紧扣教材，关注学生实际，涉及面广。具体分析如下:
第一部分，知识积累与应用，包括四大问题。第一个问题，大部分同学写的不错，很少有人写错别字。
第二个问题，大部分同学回答的都不是很好，错别字和音都没有把握好。从第三个问题的第一项也可以看出我们班的学生汉字书写很差。从这些方面可以看出，单词教学存在问题，需要更加重视学生的写作。书中积累的内容对于学生背诵来说非常扎实。
第四个问题，第一个小句判断，有些同学回答的不是很好，对“汤”字有误解。虽然平时也强调过，但是效果不大。还有一封信或建议，应该先签名，然后注明日期。这个顺序是颠倒的，有些同学看不出来。第二个小问题是诗歌朗诵有很多错别字，比如把季节写成节日。第四个问题是第一个问题，很多同学在文中把幻想和现实结合起来做比较。所有其他问题都回答得相当好。
第二部分，阅读理解与感悟，这部分有三篇阅读，一篇是课内阅读，一篇是课外阅读。有些学生在课堂上阅读失分更多。从学生的回答可以看出，学生是知道怎么回事的，就是不会答要点，打擦边球，审题不仔细。阅读2是三个阅读中最差的。有些同学看不懂这篇阅读，但基本都懂。这篇文章有两个主角，其中一个的笔墨很少，而另一个配角的笔墨很多，让学生搞不清主角。还有的同学无法根据课文分析出自己想要表达的内容，导致这次阅读非常不理想。第三篇阅读是说明文，学生更容易理解。但是，我们班的学生总体来说并不理想。第一个小问题，填关联词，会造成更多人出错。另外，第三个小问题总结了过量饮用冷饮的不良影响，更多同学只答对了一半。从结构上来说，每一段的开头，都是告诉我们要说什么，但是学生可以看。其他问题的答案一般都还可以。
在练习部分，大多数学生写下了6月1日发生的事情。很多同学写下了今年的六一是如何度过的，珍惜这最后一个儿童节，用真挚的感情表达了对母校的怀念。个别学生作文潦草，篇幅短，没有写出真情实感，重点内容不突出。
三、存在的问题及努力方向
1，学生的写作是这次考试最突出的问题。字迹潦草，不规则，歪歪扭扭，尤其是作文，稿纸分数很高。如果你在这上面失分，你就吃亏了。因此，在今后的工作中，指导学生正确书写、规范书写是教学工作的重点。
2.注重学生基础知识的积累、巩固和运用，因为学生的词汇积累还不够丰富，更重要的是不知道如何合理区分和运用，对课文的分析要更深入，让学生多读多分析。
3.从试卷分析来看，阅读题的得分率不高，说明学生的阅读能力不强。阅读教学的核心是培养学生的自主阅读能力。因此，教师在阅读教学中要给学生清晰的阅读声音，让学生在阅读中理解、体验、感受。
4.鼓励学生多关注生活，关注生活，观察生活，把生活变成自己写的东西，真正学会带着感情写作。好的，真实的感觉比华丽的辞藻，华丽的布局更重要。没有真情实感的前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。只有真实才能打动自己，文笔才能流畅，感情才能真实。
第31章。总体形势分析
六年级，399人应考，399人实考。总分35967，平均分90.14。合格人数392人，合格率98.25%，高分375人，高分率93.98%。
二、试题分析
这套试题涉及知识点全面，难度适中，容量适中，侧重于小学生语文基础能力的检测。读写水平和阅读能力都体现在试题中。此外，还与当前的政治氛围密切相关，如重写基础平台中的错别字，判断北京奥运会的三个概念以及完成与汶川地震有关的阅读和口语交际题。
三、分数好的知识点
1.阅读阅读广场的两篇短文，题目不难，大部分同学回答完整，正确率较高，这主要是因为平时对学生阅读能力的训练比较到位，但关于景阳冈课文的知识点增加了选句的修辞方法。“人们称宋武(相对较重)。在《做一个生活中的强者》的阅读中，鲜花和掌声象征着什么？”选择题略有扣分，其他题基本都是满分。
2.口语交流和练习题也做的很好。大部分同学都能引用文章中的一些句子作为“爱的使者”，安慰汶川地震中受伤的心灵。他们的语言朴实得体，感情良好，可以帮助他们重拾信心，勇敢面对生活。
在作文园地里，选择“XXX，我不会忘记你”的同学，一般都能抓住题目，选准材料，句子通顺、完整、正确，充分流露真情实感，作文整体水平较好。而少数选择“当志愿者的故事”的同学，并没有让自己进入角色去体验和感受当志愿者的切身体验。他们只是从电视上了解到一些东西，情感体验并不充分，而且分数略重。
3.在基础知识平台和积累摊按要求写成语、句子万花筒、名言警句，能准确把握，回答完整，语文基础能力体现充分，得分高。
第四，分数差的知识点。
1.大多数学生不能准确判断“燕山”的名句...轩辕台》和()。因为接触少，平时没有相关积累，积分较重。
2.有的同学汉语拼音掌握不牢，选字准确率不高。填空题中的“被”字用几笔查词法失分很多，有的同学在答“宜”字帖、和“是”时出现很多错误。
动词 （verb的缩写）对今后工作的建议和努力。
1.在继续做好语文阅读能力和训练学生写作能力的同时，绝不能低估基本功的扎实训练，以保证所有知识点不遗漏，高效巩固。
2.真正提高课堂教学效率，注重单位时间质量，增加学生课后阅读积累，让语文知识活起来、学起来、用起来。
3.一如既往，坚持不懈地做好学生的培训和协助工作。全面提高学生的语文综合素质。