教育扶贫综述
为掌握全县农村教育实际情况，提高教育扶贫实效，教育局积极开展教育精准扶贫工作。以下是我关于教育扶贫的总结短文。让我们来看看！
第一章:教育扶贫工作总结根据天祝县精准扶贫教育帮扶方案和县扶贫领导小组的统一部署和要求，教育局精心安排实施，精准扶贫工作取得了阶段性成效。现将工作进展情况汇报如下:
一、基本信息
全县各级各类学校160所，其中职教中心1所，高级中学1所，完全中学2所，独立初中10所，九年制学校6所，完全小学64所，小学教学点40个，幼儿园36所。59所寄宿学校；23所双语学校；教学班1081。在校学生26097人，其中职业学校242人，高中5145人，初中6219人，小学10人，学前班687人，幼儿园3143人，特殊教育班1人，双语学生654300人。寄宿生10365。教职工3322人，其中专任教师3021人，从事双语教学的专任教师110人。
截至目前，台中县各乡镇共有贫困户子女8509人，其中学龄前儿童891人，义务教育学生4150人，高中生1366人，中职生218人，高职学生749人，普通本科生9065438人。
二、主要措施和成效
(1)扩大贫困家庭儿童接受学前教育、义务教育和职业教育的机会。
一是加快发展学前教育，不断满足贫困家庭适龄儿童的需求。充分利用中小学布局调整后的剩余资源和其他安全优质的可用资源，改建贫困村幼儿园。2015年，我县* * *投资340万元，在松山镇阿岗湾村、松山镇鞍子山村、哈溪镇西滩村、华藏寺镇周家窑村新改建4所幼儿园，建筑面积1010平方米。同时投入设备器材20万元，为4所幼儿园购买了教具。其中，周家窑村幼儿园列入我县2015年度精准贫困村幼儿园建设，投资140万元，建筑面积340平方米。配合县人大完成对全市部分幼儿园和哈西等11乡镇中心幼儿园、村幼儿园的检查。全县幼儿园顺利通过省级示范幼儿园评估验收，对西大滩幼儿园进行全面督导，对打柴沟、哈西幼儿园进行督导回访，在全县所有幼儿园开展。学前教育宣传月？活动。招聘53名农村幼师，有效解决了幼儿教师短缺问题。加大幼儿教师培训力度，举办新入职幼儿教师岗前培训，派出12名骨干教师赴北京、兰州参加幼儿教师培训。目前，全县学龄前儿童一年、二年、三年毛入学率分别为99.65%、84.89%、66.41%，分别比上年提高0.02、1.22、0.64个百分点。
二是全面实施标准化学校建设工程，改善义务教育学校办学条件。按照就近、方便的原则，科学布局学校，优先安排贫困村教学点，确保农村孩子就近入学。根据天祝县精准扶贫教育帮扶计划实施方案，2015年我县精准扶贫义务教育阶段建设项目为9个贫困村校舍建设项目，投资1047万元，其中校舍建设项目3个，建筑面积2574平方米，操场建设项目6个，建筑面积20590平方米。目前已完成全部建设任务。实现？全部的
变瘦了？105项目，投资11833万元，新建、改扩建中小学教学辅助用房、生活用房27176平方米，运动场地10710000平方米；为116中小学和教学点提供了学生床、课桌和凳子、食堂设备、安全设备、音乐和体育艺术设备和书籍。全县农村学生宿舍全部实现水暖，让冬季取暖更加温暖、卫生、安全。12015我县是全省？整体变薄？在观测点观摩了项目现场推介会，并在推介会上做了交流发言。人民日报等18媒体来我县报道？整体变薄？工作进行了宣传报道，全面细化工作得到了省市领导的高度评价。
三是加快教育信息化进程，实现优质数字教育资源共享。要落实？整体变薄？以项目为契机，加快中小学教育信息化？三通两平台？建筑。实施县政府教育是一项民办实事工程，投资约21.73万元，拨给中小学。班班通？设备712台，电脑2246台，录播教室10，实现农村中小学？班班通？以及计算机教室全覆盖。组织全县3033名教师参加全国？一个老师，一个精品课，一个班一个名师？活动，县级评选？优秀班？Section 105参加国家、省、市级？优秀班？选择。1教师教学案例入选第四届全国教育改革创新典型案例。教育局在2015全国基础教育信息化应用广州现场会暨省市教育信息化工作会议上做了典型交流发言。民族中学作为第二届全国教育信息化电视电话会议五个分会场代表之一做了交流发言。副省长袁浩在视察时充分肯定了我县基础教育信息化取得的成绩。
四是建立精准的教育资助体系，提高贫困学生的就学保障。开展农村贫困家庭学生建档立卡工作，督促指导各乡镇在精准扶贫大数据管理平台上完成教育扶贫信息采集和系统录入，建立8509名学生电子信息档案，受益学生占全县贫困人口46601。
18.26%的人。建立了从学前教育到大学教育再到到户到人的教育精准资助体系，进一步明确了资助项目和标准，确保所有贫困家庭的孩子不会因为经济困难而辍学。全县九年义务教育巩固率达到99.75%，比上年提高0.1个百分点。义务教育学生营养改善计划专项补助标准由每天3元提高到4元。义务教育学生营养改善计划专项补助817.6万元，经济困难寄宿生生活补助774.45万元，学校公用经费654380+09.43万元。普通高中？三免一补？1056.73万元，中职生减免学费和国家助学金90.8万元。向3028名高校家庭经济困难学生发放助学贷款16867400元，向11707名各类家庭经济困难学生发放785300元，其中向234名高校家庭经济困难学生发放364000元，向57名普通高中学生发放82000元。资助2名中等职业学校学生0.6万元，381名义务教育阶段学生18.15万元，506名学龄前儿童18万元。850名贫困家庭子女学前教育学费42.5万元，121贫困家庭学生进入省内高职院校学习的学费和课本费60.5万元。
(2)精准对接贫困家庭脱贫需要入学扶贫。第一，进一步完善？政策公开和群众监督？招生制度，充分利用新闻媒体、网站、致家长公开信、招生咨询电话等渠道，积极宣传招生政策法规。在高考前组织召开招生工作会议，培训相关人员，深入解读各项招生政策，安排部署招生工作，使招生政策深入人心。二是落实招生扶贫各项政策，做好招生工作。2015年，我县贫困地区专项招生计划和地方高校农村学生专项招生计划录取64名考生，扶贫专项计划录取8名考生，省内高职院校自主招生和推荐直接招生计划录取352名考生。藏区？9+3?中等职业学校的免费教育计划招收了16名初中毕业生。中等职业学校学生？单考单招？106名学生被高职院校录取。中职生入学考试，44人考上省内外高校，3名艺术生考上对口高校。职教中心招收100名中职生。
(3)加强贫困农村教师队伍建设。一是教师职称晋升、荣誉奖励和绩效工资分配向小学专任教师和贫困村教学点倾斜。今年有81名教师被聘为中高级职称，725名教师晋升中级和初级岗位等级，其中乡村教师占80%。二是实施了农村学校教师周转宿舍建设工程，总投资654.38+0865万元，建成教师周转宿舍322套，简单装修，配备基本生活用品，有效改善了农村教师的工作生活环境。三是落实乡村教师岗位津贴。1.778乡村教师生活补贴1.7595438+0.300元，60岁以上331县代课教师工龄补贴80.9万元。四是扎实开展教师培训，派出291名教师参加市级以上各类培训，举办县级教师培训班8期，培训教师853人，其中贫困村教师425人；17名城市学校骨干教师被派往农村学校任教一年，2名城市学校骨干教师被派往农村学校担任副校长。五是努力建设骨干教师队伍，认真贯彻培养选拔名师、名校长、创建名校的方针？三个？项目中，30名教师被评为甘肃省农村乡镇骨干教师，78名县级骨干教师入选，19名县级学科带头人入选。
(四)促进技术技能人才培养和劳动力转移。积极争取省专项投资资金654.38+0万元，购置汽车实训设备，进一步改善了办学条件。全面落实省市政府职业教育目标，积极推进产教融合、校企合作，重点支持汽修、电子电气骨干专业等一批有社会需求、就业有保障的特色优势专业，满足贫困村产业发展对技术技能人才的需求，提高劳动者创业能力。不断强化？双师型？师资培养、选拔和培训，提高实训在教学中的比重，进一步提高学生的专业技能。今年有41名学生在市级技能竞赛中获奖，其中有9名学生获得一等奖。协调扶贫、人社等部门，切实落实贫困家庭？两个来世？职业技能教育培训任务，注重发挥？造血？功能，大力开展农民实用技术和劳动力转移技能培训。配合扶贫办落实贫困户？雨露计划(两个来世)？培训1100名学生。
三。存在的问题及建议
首先，营养改善计划的资金不足。根据国家和省农村义务教育学生营养改善计划2015秋季学期视频调度会和《甘肃省学生营养办公室关于实施农村义务教育学生营养改善计划有关问题的通知》(甘肃省学生营养办公室？2015?1号)要求，国家在农村义务教育学生营养改善计划中补助的每日4元钱全部用于学生营养餐，加工营养餐产生的炊事员工资和日常开支不得占用补助资金和学校公用经费。由于县财政资金有限，每年只给学校食堂炊事员发放1万元工资补贴，加工营养餐产生的费用仍占用大量公用经费，导致学校经费严重不足，影响学校发展。
二是学前教育资源相对不足。得益于国家项目的支持，目前我县基本实现了乡镇中心幼儿园和2000多个行政村幼儿园全覆盖。但由于农牧民居住分散，部分农牧民居住距离乡镇中心幼儿园较远，导致贫困村学前教育毛入园率连续三年偏低。随着移民搬迁和外来务工人员的增加，城镇人口逐年增加。但目前市区只有一所公办幼儿园，市区学前教育资源相对不足，入园问题依然突出。
三是农村幼儿园附属项目资金缺口大。根据我县《关于精准扶贫教育扶持计划实施方案》，到2017年，在有实际需求的1000人以上贫困村新建、改扩建幼儿园11所，总投资100万元。但从实际情况来看，拨付的建设资金严重不足。
四是2015年全省高职院校贫困家庭学生资助款未全部发放。截至目前，全省共有328名贫困家庭学生进入高职院校，而全省高职院校有178名学生在经过摸底调查后上报教育厅审批并拨付资金。由于省内高职院校调研和政策宣传力度不够，学生未能及时向高职院校提交精准扶贫证明，导致150名学生失踪，无法享受补助资金。还缺省资金45万元。
第四，下一步
一是精准宣传教育资助政策。准确、全面地向学生、家长和社会宣传各学段学生应享受的教育补助政策，保证人民群众对政策的知情权，让党和政府的惠民、利民教育政策深入人心。
二是准确落实教育经费。按照有关资助条件和规定，准确、全面、及时地将资助资金兑现到建卡贫困户子女手中，确保学生享有获得资助的权利，确保学生不因贫困而辍学。
三是精准训练生产生活技能。以汽车运行与维修、焊接技术、学前教育三个重点专业为重点，进一步与省五年制和？2+2+1?、单独提前招生、免试招生、中职生对口升学考试和？3+4?职业教育(从中职到本科)与分段培养试点院校衔接，努力使职教中心80%的毕业生进入高职院校，就业率达到95%以上。依托天祝县职教中心及相关部门，落实？雨露计划？组织未进入高等教育的农村贫困家庭初高中毕业生等青年免费参加汽车维修、电焊等职业技能培训，保障人民群众享有生存发展继续教育的权利，提高科技和智力致富水平。
四是精准实施学校建设项目。认真科学的制定？十三五规划？教育发展规划，继续实施标准化学校建设工程，2016年计划投资540万元完成华藏寺镇羊山村等6个贫困村幼儿园建设任务；投资452万元，完成安源镇白塔村等6个贫困村校舍改扩建。专注于执行，好吗？整体变薄？6大类28个教育项目等。，进一步改善办学条件。
第五，全力推进义务教育均衡发展。组织好百日冲刺迎接义务教育基本均衡发展县国家评估，合理配置教师，提高乡村教师待遇，提升教师专业化水平，保障学生公平享有优质教育权利，确保通过义务教育基本均衡县国家评估。
第二章:教育扶贫概述为了掌握全县农村教育的实际情况，提高教育扶贫的实效，教育局积极开展农村、学校、家庭活动？三金？活动，对教育精准扶贫工作进行了专题调研，进一步摸清了全县特别是贫困山区教育的情况，思考了如何有效实施教育精准扶贫。
一、教育扶贫的主要工作
我们县是典型的丘陵地貌，大部分学校都是山区学校。有哪些典型特征？点多面广人少路长？就是教学点多，学校范围广，学生人数少，交通不便。全县有各类公办学校，其中乡镇初级中学25所，乡镇九年义务教育学校4所，乡镇中心小学25所，村小学(教学点)216所。县城有* * * *学生，乡镇也有* *学生。农村小学适龄儿童入学率为100%，初中生比例为98.16%。目前有* *所农村幼儿园(公立幼儿园5所)，145小村附学前班，幼儿园有* *个孩子。农村学龄前儿童入学率为81.4%。
近年来，我县以改善农村特别是贫困村办学条件、优化乡村教师、做好扶贫工作为重点，不断提高农村办学质量，促进城乡教育均衡发展，有效实施教育扶贫。
1.不断加强农村学校基础设施建设。
2010起，我县被省教育厅列为全省五个试点县，包括教育园区建设、教师周转宿舍建设、农村公办学前教育和国家营养餐工程、农村薄弱学校食堂改造等。争取项目资金7亿多，先后改扩建校舍51000平方米，配备学校图书7.3万册、实验设备、音体美教学设备和现代教育技术设施等。重建和增加89个附属于小村庄的学前班；建设教师周转宿舍65，438+0，000多平方米。极大地改善了农村学校特别是偏远山区学校的教育教学条件。
2.重点加强农村教师队伍建设。
三年来，全县招收的义务教育学校教师全部分配到农村学校任教；同时，组织选派近百名城镇优秀教师到农村学校、边远地区学校、薄弱学校支教助学，定期组织骨干教师和学科带头人到农村学校开展兼职支教和教学交流活动，为农村学校教师做示范和引导，传、帮、带，切实提高农村教师素质。
3.全面开展扶贫济困工作。
积极落实教育惠民政策，不断加大对困难学生的帮扶力度。义务教育正在全面实施吗？一免一补？在普惠政策的同时，全力做好困难儿童资助、义务教育阶段寄宿制困难学生资助、中等职业教育助学金和免学费资助、贫困高中生资助、贫困准大学生资助等工作。2014年发放各类助学资金* *万元，惠及众多学生，解决了众多贫困学生学习困难的问题。
4.努力倡导社会捐助教育。
在认真落实政府层面教育惠民政策的基础上，广泛宣传扶贫助学工作，努力在全社会营造捐助学生的良好氛围，积极倡导行政、企事业单位和社会爱心人士开展慈善活动，帮助学生汇聚社会正能量。据不完全统计，自2013以来，已收到社会各界志愿者组织和爱心人士的资助930多万元，其中助学金260多万元，受益学生近3000人。
二、存在的问题及原因分析
从调查情况看，一些农村特别是贫困村的教育还存在不少问题，制约了脱贫致富的进程。
1.一些村级学校基础设施薄弱，设备缺乏。
①基础设施薄弱。全县农村小学乙、丙类危房1.3万多平方米，大部分集中在小村庄和教学点，有相当一部分是八九十年代修建的砖木瓦房，建设标准低，属于丙类危房。配套设施差，客厅、运动场地紧缺。如江口的心有小学和河坑小学的教室和职工宿舍都是上世纪80年代修建的砖房，至今仍在使用。
②教学设施不足。与省标准相比，县内偏远乡镇，尤其是贫困村的学校教学设施存在较大差距。其他五所学校教学设备不完善，课堂教学基本停留在黑板加粉笔的模式。教学条件差，教学模式落后，不能满足教育需求。很多家长花大价钱把孩子转到城市学校寄宿或者租房陪读，无形中增加了偏远乡村群众的教育支出。教育成本的增加直接导致一些贫困山村的部分孩子辍学。
2.村级学校教师普遍老化，结构失衡。由于农村学校，尤其是偏远山村的学校，位置偏僻，工作条件差，大部分青年教师都不愿意去小村庄和教学点教书。目前支持村级小学(教学点)教学的主要是原民办代课教师或居住在当地的中年教师。这些老师大多年龄较大，学历较低，教学方式传统，基本都是初中学历。同时，农村偏远学校教师的学科结构不合理。教的不是你学的？问题突出。很多村小学校没有专职英语老师，或者其他学科的老师兼职，或者中心小学派员授课。
3.扶贫政策力度不够，缺乏精准性。现有？一免一补？、资助寄宿制困难学生、学生营养餐等扶贫政策，凭什么？包容性？缺乏准确性，是吗？撒胡椒面？现象，且标准不高，如贫困寄宿生补助，补助率超过30%，其中相当一部分不是贫困学生或特别贫困学生；同时因为受助人数多，人均资助较少，小学500元/学期。
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