小学美术课教案

一、指导思想

以先进的学生观、教师观、教学观为指导，以不断提高艺术教育教学质量为目标，以积极稳妥有效实施深化新课改为主线，以教学为中心，务实创新，实施规范，提高效率，扎实推进素质教育。

二，教材分析

这本教材* * *有18内容，其中“建模？表演领域有8个学习内容，“设计？应用领域有3个学习内容，“鉴赏？评《4场》、《全面？4个探索领域。显然，有更多的内容供全面探索，也有更多的内容供欣赏和评论。教材和教材的关系也比较密切:人民艺术家——齐白石是鉴赏课，因为齐白石的代表作品很多是中国山水画和花鸟画，可以和后期的山水画、花鸟画一起调整，让学生先认识艺术大师，在鉴赏中感受大师作品的美，分析他们的创作方法，然后进行中国画的创作和练习。像穿着衣服的母亲和婴儿一样躺着是现代英国雕塑家亨利？摩尔的雕塑作品可以放在雕塑美的后面，让学生对雕塑作品的知识有个大概的了解，学会如何欣赏雕塑的美，然后再去欣赏亨利？摩尔的雕塑作品会更有效果...同时，考虑到方便学生准备材料，相关学习内容会按照一定的顺序进行调整。以上只是老师个人的思考和对教材使用的初步调整和安排。开学后会组织学生讨论，了解学生对教材的“兴趣指数”，然后做出相应的调整。在实施教学计划的过程中，根据学生的兴趣爱好，开发相关课程，满足学生深入学习的愿望和要求，鼓励学生在课后通过不同的方法和渠道开展相关的艺术学习。

四，教学的总体目标

学生以个人或集体合作的形式参加各种艺术活动，尝试各种工具、材料和制作工艺，学习艺术欣赏和评论的方法，丰富视觉触觉和审美体验，体验艺术活动的乐趣，获得对艺术学习的持久兴趣；了解基本艺术语言的表达方式和方法，表达自己的感受和思想，美化环境和生活。在艺术学习过程中，激发创造精神，发展艺术实践能力，形成基本的艺术素养，培养高尚的审美情操和完善的人格。

五年级和五年级美术学习内容标准

建模？绩效学习领域

▲运用造型、色彩、肌理、空间等艺术语言，通过描写、立体造型等方式选择适合自己的工具和材料，记录和表达自己的所见、所闻、所感、所想，发展意境和创造的能力，传达自己的思想和情感。

对教学活动的建议

○利用自然物体或人造物体的不同纹理，通过拓印或剪切粘贴的方式制作各种图形。

○学习简单的中国传统绘画方法，体验笔墨趣味。

○学习简单的绘画构图方法，简单的透视知识，结构比例知识。

○结合传统艺术中色彩应用的方法，学习对比、和谐等色彩知识。

○学习漫画、漫画的表现方法，进行绘画练习。

○学习泥塑、纸雕等方法制作作品。

○学习计算机辅助绘图的方法。

评估建议

○你知道造型活动中形状、色彩、肌理、空间的作用吗？

○能否尝试用中国传统的绘画方法来表达？

○能否在自己的作品中体现事物的比例关系。

○构图的知识能否初步应用于造型活动。

○能否用近大远小定律或平行透视初步表达空间关系。

○能否在造型活动中运用色彩变化、对比、和谐的知识。

○是否能运用所学的美术知识，大胆表现周围的生活和环境。

○是否能大胆地用图像和三维建模表达自己的思想感情。

设计？应用学习领域

▲运用对比与和谐、对称与平衡、节奏与韵律的组合原则，了解媒体材料的一些简单的理念、设计方法和处理方法，进行设计和装饰，美化周围的环境。

对教学活动的建议

○学习设计基础知识，为社区或村庄、学校、运动会、娱乐活动、节日设计制作标志。

○学习简单图案的基础知识，并运用到装修中。

○利用软、硬泡沫塑料材料(聚苯乙烯)、塑料瓶、废织物、废包装盒等媒介、玩偶、实用生活用品、车辆模型、武器模型等。是被设计和制造的。

○与同学合作制作风筝系结、粘贴、绘画全过程，开展放飞活动。

○与同学合作，选择合适的媒体，做校园、社区或村庄的局部规划或模型。

○利用电脑或其他方式为文体活动设计书籍封面和海报。

○学习如何制作陶器。

评估建议

○创意是否在设计活动中展现。

○作业中可以有意识地使用一些形式原则吗？

○是否有有序的工作方法。

○是否可以利用介质的特性进行简单处理。

○可以用口头语和短文的形式评论自己和同学的作业吗？

欣赏？对学习领域的评论

▲欣赏和理解自然美和艺术作品的材料、形式、内容的特点，通过描述、分析、讨论了解艺术表现的多样性，用一些简单的艺术术语表达自己对艺术作品的感受和理解。

对教学活动的建议

○欣赏中外优秀艺术作品，通过讨论、比较，欣赏不同的艺术风格。

○介绍一件优秀艺术作品的创作过程，体验艺术与生活的关系。

○通过参观和讨论，欣赏校园和小区的景观设计。

○通过参观或观看视频和图片，欣赏雕塑和现代工业产品，感受不同材料的美。

○鼓励学生从教材中选择一部自己喜欢的作品，通过查阅资料向同学介绍自己对该作品的欣赏。

○通过实地参观或观看视频，欣赏不同材质的建筑物的门、窗、墙、屋顶。

○按时间顺序排列几幅雕塑作品的图片，以区分雕塑作品的时代特征。

○介绍一位画家及其代表作品。

○欣赏中国的石窟艺术。

评估建议

○是否有民族自豪感，是否愿意了解人类文化艺术的成就。

○能否通过讨论和写作，表达自己对艺术与生活、环境等学科关系的粗浅认识？

○能不能用一些简单的艺术术语来描述艺术作品，表达自己的感受？

你知道中国和世界上一些著名的画家及其代表作品吗？

综合？探索学习领域

▲结合学校、社团的活动，结合艺术、科学课程及其他课程的知识技能进行策划、制作、表演、展示，实现艺术与环境、传统文化的关系。

对教学活动的建议

○结合传统节日创作、设计、制作平面或立体艺术作品，体验艺术与传统文化的关系。

○配合班级和团队活动及学校艺术节、运动会等活动进行策划、制作和展示。

○写自己喜欢的剧本，设计制作服装、皮影戏及相应的布景或道具，表演。

○调查了解社区或村落的历史，从艺术设计的角度对其社区或村落的未来发展进行规划、设计、制作模型。

○运用平衡、运动、光、电等科学常识，利用生活中的废旧材料，设计制作简单有创意的三维造型或生活用品。

○利用相机收集素材，利用电脑等手段进行艺术创作和展示。

评估建议

○是否积极参与探索性活动。

○调查结果是否能以文字和图像的形式记录下来。

○你是否积极开动脑筋，结合艺术与其他课程提出自己的方案。

○在制作过程中，是否主动用脑用手。

○讨论过程中，能否大胆发表意见？

○是否能和同学很好的合作。

六、教学工具

签字笔、水彩笔、油画棒、彩纸、胶水、国画工具、剪刀等。

七、教学措施

首先，要利用好教材。“吃透”教材，在理解教材意图的基础上整合开发教学资源，实现教材的“为我所用”；其次，我们应该好好上课。加强课前准备工作，准备必要的课件、板书、学生参考资料等。根据教学需要；充分利用多媒体提高教学效果。

第三，要注重艺术课堂常规的培养。良好的美术课堂常规是实现高质量美术教学的保证。因此，要在上学期的基础上，进一步规范艺术课堂教学常规:充分发挥艺术课堂领导的作用，鼓励学生积极争当领导，提高艺术课堂领导的责任感，在初班开展领导民主测评活动，保留或更换领导；开展“怎样才能做得更好”的大讨论，明确哪些好习惯应该保持和发扬，哪些需要改进。教师要加强监督管理，保证良好习惯的形成。

1，关注学生造型？业绩的培养。在教学中，让学生认识形状、色彩、肌理的艺术语言，学会使用各种工具，体验不同媒体的效果，通过看、画、做来表达所见、所闻、所感、所想，激发丰富的想象力和创作欲望。

2.注重激发学生的创新精神，培养学生的实践能力。教师积极为学生创造激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在艺术创作活动中创造性地运用艺术语言。教师鼓励学生开展探究性学习，在欣赏活动中发表自己的独特见解。

3.创设一定的文化情境，增加文化内容，使学生通过艺术学习加深对文化和历史的了解，加深对艺术社会作用的认识，树立正确的文化价值观，培养人文精神。

4.在教学中加强师生的双边关系，确立学生的主体地位，建立师生之间的情感交流和平等关系。

5.鼓励学生开展综合性、探究性学习，加强美术与其他学科和学生生活经验的联系；调查了解艺术与传统文化、环境的关系，用艺术的手段进行策划和记录；通过跨学科的学习，理解* * *的主题和* * *的原理。培养学生的综合思维和综合探究能力。

6.注重对学生学习方法的研究，通过感受、观察、体验、表演、资料收集等学习方法，引导学生进行自主学习和合作交流。

7.教师运用各种生动有趣的教学方法，如电影、电视、录像、模型画、参观、游览甚至故事、游戏、音乐等，引导学生增强对形象的感知和想象，激发学生学习艺术的兴趣。