浅谈小学低年级语文教育
一，创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习
“兴趣是最好的老师”有兴趣的学生会有强烈的求知欲，主动学习。在语文课堂教学中，我努力让知识生动起来，让学生对学习产生兴趣，让学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。比如在“鸟学艺术”的教学中，我在课前就精心制作了各种鸟的图片。在介绍新课的时候，我用故事导入的方式告诉学生，老师今天邀请了一群可爱的朋友到他们身边，然后给他们看小鸟的图片，贴在黑板上。学生们立刻被吸引住了，他们的学习兴趣被激发了。在此基础上，揭示主题。这样的教学让学生很容易进入状态，拓展想象力。相比简单的叙述，更能激发学生的灵性，打开学生学习的大门。
二、调动学生的多元感官，让学生充分展示自己。
新课程标准强调教学活动是师生之间的双边活动。因此，教师应在课堂上巧妙地设置问题，引导学生，启发学生的想法，学生应通过自己的活动获得知识。所以课堂舞台上的主角不是老师，而是学生。没有学生对课堂教学的积极参与，就不可能有高质量和高效率。心理学家认为:“只有不断启发学生动手、用嘴、用脑，自己发现问题、解决问题，学生才能始终处于积极探索知识、寻求答案的最佳学习状态。”比如在“鸟学艺术”的教学中，我在揭示题目后，先让学生围绕题目提问，然后让学生带着问题自学课文，把问题的答案画成一条直线，不懂的地方用问号标出。自学要求学生边读边想边做。通过这种方式训练学生的手、词、脑，鼓励他们在自主学习中充分发挥智慧和能力，掌握知识，形成技能。因此，在课堂教学中，只有充分调动学生的多元感官，让学生全面学习，才能激发学生的学习热情，提高学生的参与率，让语文课堂充满活力。
第三，让学生自由思考，让他们在互动中学习。
在语文教学中，要建构语义理解和体验，就要引导学生有不同的见解，发表自己的见解。教师要因势利导，让学生充分思考问题，根据已有的经验和知识积累，发表不同意见，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步了解自己的感受，明白知识是无止境的，即使是有知识的人也会知道一些东西，认识到学习是无止境的。在这节课上，课堂气氛活跃。同时，开放式的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师充分鼓励学生思考和辩论，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，为课堂教学注入了活力。比如在教《鸟学艺术》这篇文章的时候，我问学生:“学了这个故事，你明白了什么？”大部分同学回答，只有耐心、谦虚、认真的学习，才能学到真本事。但是一个学生给出了不同的答案。他说有些鸟没有学会筑巢是因为凤凰教的方法不好。他的回答一石激起千层浪，同学们热烈讨论，并列举了一些好的教学方法。最后，我在学生讨论的基础上做了全面的总结，让他们对课文的意思有了更正确的理解。这样学生独立思考的积极性得到保护，个性在课堂上得到充分展示。
第四，开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来
小学语文课本上的每一篇课文，都是兼具文学性和美感的佳作。其精彩的语境描写，精妙的语言运用，深刻的思想表达，独到的见解，都是引导学生感悟的重要内容。让学生通过朗读比赛、组织读书会、读书会、写反馈等多种形式反复朗读，挖掘每个学生的智慧潜能，发挥他们的技能。在朗读的过程中，理解内容，积累单词和短语，逐步提高了阅读能力，也提高了学生的写作能力。比如我在教《鸟学艺术》的时候，让学生以阅读为主，引导他们反复阅读各种鸟的语言，从而体会到他们内心的想法和对学习艺术的态度，同时，在他们感受的基础上，让学生自己写，自己表演戏剧。他们生动的形象，丰富生动的文字，独特的表现手法，体现了他们对文本内容的理解。这种教学让学生选择自己阅读理解的精华，进行具体的表达，让他们在自己的评价中得到进一步的升华。