中国四个太阳的教学设计
语文四个太阳1教材分析的教学设计
《四个太阳》是义务教育课程标准实验教材语文(人教版)一年级下册18课。本单元课文围绕“只要动动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题展开，课本《四个太阳》闪耀着智慧的光芒。作者以丰富的想象力和独特的创造力，为“夏、秋、冬、春”画了四个不同颜色的太阳，表现了作者希望一年四季都是美好的，处处表现着善良和美好的祝愿。文字优美，语言生动有趣，各自然段结构相似，读起来让人感到亲切舒适，朗朗上口，适合背诵。
学生分析
大三学生非常熟悉和喜欢太阳，也知道一年四季的特点，对太阳和四季的关系有着丰富的生活经验。所以多媒体课件很容易通过创设场景来唤醒自己的生活体验，然后在阅读中理解这篇文章。另外，这个班的学生学前教育好，思维敏捷。活泼，富有想象力，大胆，奇特。
教学目标
(1)通过研读文本，感受到作者的善良之心和画太阳时所要表达的美好愿望。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
(3)激发学生关心和爱护他人的感情。
教学准备
春夏秋冬的景色及相应段落的文字课件；四种颜色的太阳贴和对应的四个字:凉、甜、暖、彩；四色磁铁，太阳之歌。
教学困难
正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文
教学过程
第二节课
首先，复习单词，介绍游戏
同学们，今天我们继续学习第18课“四个太阳”。上节课，我们先读了课文，学习了新单词。让我们看看这些单词。你还认识他们吗？
1.复习单词(展示《小太阳》中的单词)
挂在街上，温暖，品尝，冻结，
因为，季节，果实，成熟，落叶
2.摘苹果，读单词。(请会认字的同学做小老师认字。)
第二，享受四季，感受愿望。
1.你真的记得歌词！小朋友在课文中画了四个太阳是什么颜色？谁想告诉大家？(说出学生的名字来回答，老师贴出相机——绿太阳、金太阳、红太阳、七彩太阳)
2.文中的小朋友画四个不同颜色的太阳是给谁看的？(夏、秋、冬、春)他的愿望是什么？
让我们自由阅读课文，一起思考。
三、感受美丽的四季，* * *享受美好的愿望。
夏天:(展示课件)
1.转场:作者把绿太阳送给夏天，我们一起走进夏天。
2.(展示课件)炎炎夏日烈日当空，你有什么感受？(学生说)
老师:如果你这个时候上街，你会做什么？(学生说)
3.老师:你此时最大的愿望是什么？
老师:你的愿望真好。给夏天一个绿色的太阳(展示课件)。你现在感觉如何？(学生说)
4.老师:是的，夏天的天空挂着绿太阳，到处都是山野、田野、街道、校园的凉爽。谁能读完这段话，给大家带来凉意？(展示第一段)
生甲:我画了绿色...很酷。
老师:你让我们觉得很酷。谁会再读一遍？(请男女分组阅读...)
老师:让我们一起给大家带去清凉。(师生阅读)
绿色的太阳给大地带来凉爽。谁想给夏天送去清凉？(贴纸-酷)
秋天
1.转场:绿太阳带给我们凉爽，凉风带给我们秋天。谁能告诉我你看到了什么？
生1:我看见树叶从树上落下，像蝴蝶在空中飞舞。
生2:我看到树叶从树上落下，仿佛邀请朋友们到果园里品尝水果的香甜。
……
2.展示课件:金叶子忙着邀请朋友，请他们品尝水果的甜味。
(1)谁来看？
(2)谁想做一片小叶子？(带头饰)你想邀请哪些朋友？(代理)
(3)好有礼貌的小叶子！让我们一起来读这一段。
金色的阳光给秋天带来了水果的香甜。(贴纸-甜)
冬天
(1)转场:品尝了丰收的喜悦后，我们走进了寒冷的冬天，冷风吹在脸上。天气真的很冷！这个时候你会给冬天送去什么样的太阳？
(2)请大家自己看！
(3)谁想看？(按名字读)
红日给冬天带来了什么？(温暖)谁来给冬天温暖？(贴纸-保暖)
(4)谁会再读一遍？(多形式阅读)
春天
1.(课件)冬天过去了，桃花…
多美的一幅画啊！你能用你学过的单词来描述这里的风景吗？(柳绿花红，花开花落，花花绿绿...
多美的景色啊！快速阅读书中的句子，看看谁能展现春天的美丽。(个人阅读、小组阅读、竞赛阅读)
4.同学们看，这是——(七彩)七彩应该给哪个季节？请把“五彩缤纷”送给春天。(粘贴文字)
5.老师也想和你一起读！(阅读)
四、拓展练习:画太阳
老师:同学们，这个孩子的愿望很好。你有什么样的愿望？你希望太阳给大家带来什么好处？请画一个太阳，写下你的愿望！展示句型:
我画了一轮红日，送给冬天，让爷爷健康长寿。
五、黑板设计:
18，四个太阳
绿太阳金色太阳红色太阳彩色太阳
夏天，秋天，冬天和春天
凉凉的，甜甜的，暖暖的，五彩缤纷的。
教学后的反思:
第一，正确处理学生自主学习和教师指导学习的关系
学生是学习的主人，语文教学中素质教育的实施主要体现在以教师为主导，以学生为主体，如《夏日的太阳》的教学。问:这么热的天，你有什么愿望？书中的孩子也有一个心愿，引导学生自虐，自悟，自主学习。
二，引入想象，发展学生的创造性思维
作为一片小小的落叶，你想对你的另一半说些什么？你想把太阳画成什么颜色？让孩子们在心中画出四季的太阳，提高学生的奇思妙想，在我心中引起了强烈的震撼。孩子们的思维空间有多广阔，想象力有多丰富，我有如下体会:一个支点，一个杠杆足够长，我就能把地球撬起来。我认为，在教学中，只要多给孩子创造想象的条件，大胆放手，鼓励孩子“异想天开”，孩子就可能得到一个撬起地球的“支点”或“杠杆”。
第三，强调教学，培养语感
语文教学离不开阅读。在教学过程中，我第一次让学生自由地、合作地、完整地阅读，让学生体会作者的美好愿望和感受。
第四，让学生画出自己的太阳，送给别人，让学生受到美的熏陶，传递爱心。
语文“四个太阳”的教学设计2 .概述
《四个太阳》是人教版义务教育课程标准实验教材小学一年级语文第二册中的一篇课文。
本课要求的课时为2个课时。
主要学习内容是背生词、感受课文、拓展阅读和网上留言。
二，教学目标的分析
认识13“卦”、“解”等生词和偏旁“□”，运用各种方法记忆本课生词派生的生词。正确写出六个新单词。
正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵。
感受作者想通过画太阳来表达的愿望。以学生的主体活动为教学活动的中心，以情感为基础，以“阅读”训练为主线，充分发挥学生的想象力和创造力，通过留言板展示学生的收获和愿望。
第三，学习者特征分析
学生对创新的中文活动感兴趣，如识字、阅读和写作。
学生可以通过加一、减一、换一、做填字游戏和创作儿歌来阅读。
学生愿意使用留言板，但打字速度有待提高。
第四，教学策略的选择和设计
本课主要运用自主学习、合作学习、探究学习等策略，让学生在实践中学习语文。
在实践活动中自我发展、自我创新，体验成功的快乐。教师充分利用信息技术整合各种学习资源，鼓励学生在网上大量阅读，想象和表达自己。
动词 （verb的缩写）学习资源
多媒体网络资源；
正文——“四个太阳”
自制多媒体课件
第六，教学过程
1，创设情境，有趣的话题。
播放歌曲《种太阳》，引入话题。
2.自己读课文，乐于阅读。
展示课件，学生可以通过已有的识字方法进行阅读，并在小组内报告自己的识字成绩。同行评议。
3.合作探究，阅读理解。
分组画出四季的太阳，交流读书心得，打在留言板上。
4.浏览网站，展开阅读。
学生进入老师提供的资源网站，自主选择阅读内容，有效阅读。
5.提问并展示结果
学生可以在阅读中提问，也可以展示自己的阅读收获。
教学过程流程图:
提供网络资源指导学习。
播放动画
学生可以自由朗读
朗读
留言板
画出你心中的太阳
写作和阅读的感觉
屏幕投影
输入描述春夏秋冬的单词。
学生自主素养
自我识字:多种方法记忆和扩大部首阅读。
师生游戏:
老师组织学生玩哑谜。
生活游戏:
看谁摘的苹果多。
开始
播放音乐
情景介绍
学生欣赏这篇课文。
用拼音扩展阅读
提供展示平台
质疑，提问，交流，收获。
投影学生作品
结束
七。教学评价
学生的学习评价融入到各种教学活动中。计划从以下几个方面进行评估:
1.认知目标:带着兴趣阅读；积极阅读；创造性地思考。
2.过程和方法目标；积极学习，积极参与讨论和研究，善于与人合作；我喜欢用网络和媒体等各种信息工具收集和处理信息。
3.情感目标:有强烈的求知欲；能够坚持不懈地完成学习任务。
语文“四个太阳”教学设计的三个目标:
1，知道二等人物等。13，能写六个一级字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解作者想通过画太阳来表达什么。
第一类
教学过程:
首先，介绍新的课程:
这节课我们将学习18，四个太阳，同学们一起读题目。
第二，第一次读课文
1.让我们读课文。这是我们第一次读课文。需要注意什么？对，拼拼音，认真读。好，我们开始吧。
2.学习两种类型的单词
(1)我看到同学们在很认真地读课文。让我们看看图片。
(制作的苹果树图片，)
老师问:你看到了什么？
你又看到了什么？苹果树上的苹果已经成为一个新词。)
借助拼音读出来。读完后，读给你的伙伴听。
再看，(去掉拼音。)这次你会再读一遍吗？
在心里念出来。过一会儿，我们来比一比，看谁能读对。
(2)谁想当小老师考大家，想怎么考，参考哪个词。
(3)小游戏:摘水果，谁能把单词记在心里，你是怎么记住的。
第三，再读课文
1，我们都记住生词了。老师相信，当我们再读课文时，我们就能流畅地阅读课文。那我们再来读一遍课文吧！你想邀请多少学生来阅读？为什么？
2.他们将要读这篇课文。我们给他们一些建议好吗？
(怎样才能把课文读好？)其他同学都有好书。让我们一起来听听。(看完)你们都努力出谋划策了，都做的不错。
第四，逐段朗读
1.展示图片，再读一段。
仔细看，仔细听。你听到了什么，看到了什么？(过渡)大家好，夏天，火辣辣的太阳照耀着大地，连知了也不停地叫着，好像在说，好热啊，好热啊。看这孩子满头大汗。如果你在这大热天，你有什么愿望？书中有一个孩子也有一个愿望，就是自己读第一段，让同学一起读。
2.过渡:
夏天，绿色的太阳让我们到处都感到凉爽。秋天来了，你想画什么颜色的太阳？
书中的孩子们还为秋天画了一个太阳。自己读第二段。这一段，有一句话特别长。(展示图片)我们要连贯阅读。谁想试一试？自己练。
同学们，秋天到了，果园里的果子熟了。看图片。现在，你最想做什么？如果你尝到了甜甜的水果，你想对秋小姐说什么？一起读第二段。邱老师听了，也说了声谢谢。明年，她会送你水果。
3.金秋已过，寒冬已至。风这么大，天气这么冷。你许了什么愿？自己读第三段。谁来读？(点名读)我也想读，好吗？特别想读好，但是怎么读好呢？谁想教我？那就先练好自己。你怎样才能教我读好书？(学生阅读)
然后我开始看书。听了我的话，你有什么感受？那就让我们一起给大家送去温暖吧！让我们一起来读这一段。
4.学生。夏天，绿色的阳光让我们感到凉爽，秋天，金色的阳光让我们看到丰收。冬天，红日暖人间。春天应该画什么颜色的太阳？(群里说吧)大家热烈讨论。你想把春天的太阳画成什么颜色？说说你的理由。孩子们对春天有很多愿望。我们的书上说春天是一个多彩的季节。春天太美了，让我们一起赞美它吧。这次我想和你合作读这一段，可以吗？我读第一句，你读两三句。在这节课上，我们一起走进大自然，感受每个人的美好祝愿。让我们再完整地读一遍课文。
我们已经把课文读好了。接下来，我们来学习写字。这节课，让我们学习两个词，元，原因和写作。