怎么给体育老师吹口哨？
体育老师的常识哨是1。体育老师应该怎么吹口哨？
体育教师吹哨的方法；
1、体育课常用的哨子组合技巧有:
“嘟——！”尖锐的声音表示一个动作或片段的开始；
“嘟嘟！”，简短两遍，以提醒或吸引学生的注意力；“嘟——！”(声音由高到低)，慢下来，表示动作片段的结束或暂停；“嘟嘟——！”(声音由低到高)，意思是警告、制止或纠正违反课堂纪律的学生:“嘟嘟——嘟嘟！”，表示紧急* * *；“嘟嘟！”(声音由低到高再到低)，表示团的做法是轮换的。
2.体育课用口哨吹出花样的方法；
哨子的吹气模式由舌尖的伸缩和气流的强弱来控制，比如:1.2-1.2，1，2，2，2，2，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4，4例如垂直气流弱，垂直气流强，垂直气流“向左上看”和“向前上看”等吹法有强有弱。
一般情况下，把哨子挂在脖子上就够了，但在教技术、单双杠、跳跃和投掷时，要把哨子取下来放在口袋里或用橡皮筋套在手腕上，以免发生意外。
小贴士:
1.准备冬夏两种哨子。
2.口哨声不要长时间含在嘴里，尤其是和学生互动的时候。
3、经常去诊所用酒精棉球消毒。
2.体育课吹口哨有哪些技巧？
一、吹口哨时，用门牙轻轻咬住哨子进气口的边缘凸起。
1，吹长音时，采用胸腹联合呼吸法，将空气输送到腹部，大量充气，哨声丰富有力。
2.吹短音符时，用舌尖紧紧压住进气口。根据所需的哨声节奏，使舌尖有节奏地伸缩，控制哨声的进气量和时间间隔。
3.如果哨子需要更换，可以通过改变吹力和手指按压出风口来控制。
第二，只有经常练习，仔细思考，才能理解口哨的发音规律，并恰当、灵活地运用。每当教师使用一种新的口哨节奏时，都要事先演示给学生看，让学生了解口哨的节奏和规律，从而实现师生之间的信息交流。
3.为什么体育老师要用口哨？分析中国学校体育的历史和现状。
口哨作为退教教师的第二语言，长期以来受到广大同行的高度重视。“胸前挂银哨”已成为体育教师的一大标志和特征。
哨子不仅是体育教师的标志和象征，还具有独特的功能:首先，它具有一般的示范功能。体育课室外教学，环境干扰因素多，学生的注意力容易分散。
一声短促清脆的口哨声，既能一下子集中学生的注意力，又能避免语言提示占用过多的课堂时间。其次，它具有指挥的功能。
在集中队伍、开始、暂停、结束、改变练习方法的教学过程中，吹口哨传递口令，可以快速实现老师的指挥意图，保证整个教学过程有序进行。如果学篮球运球，可以规定长音为运球，短音为急停。
再次，有鼓励作用。哨子虽小，但吹法多，音色各异。
节奏鲜明、轻快悠扬的哨声，能给学生一个* * *，能振奋精神，激发兴趣。在体育课教学中，体育教师如果能有效地把口哨作为第二语言，在集合队伍、进行练习、发信号、教学比赛的过程中，就能事半功倍。
但如果哨子使用不当或滥用，就会对学生回应老师的哨子无动于衷，降低哨子的权威性。那么体育教学中口哨的使用有哪些误区呢？第一，鸣笛分贝过高，无法形成噪音哨声。作为休息教师的第二语言，长期以来受到广大同行的喜爱。
但体育老师在教学中过度使用哨子，会影响孩子的身心健康。因为吹口哨太频繁，容易形成噪音。
相关数据显示，人连续听摩托车声音，8小时后听力会受损；如果你在摇滚音乐厅，半小时后听力就会受损；如果生活在80分贝以上的噪音环境中，耳聋的可能性可达50%。专家认为:90~130分贝可使耳朵发痒疼痛；耳膜破裂，耳聋130 dB以上。
目前很多体育老师常用的FOX40哨子音量可以达到115分贝。长期接受噪音会使人的听力逐渐下降，危及心血管系统、神经系统和消化系统的功能，严重影响人的身心健康。
难怪吹口哨的时候，很多同学会捂着耳朵愁眉苦脸，有的甚至会发出奇怪的叫声。学生们讨厌吹口哨，无法忍受这种尖锐刺耳的噪音。像这样继续下去。
不仅会影响孩子的身心健康，还会降低学生上体育课的兴趣，影响体育课的质量。二是哨声过于单一，影响学生积极性。哨子是体育教师不可缺少的辅助教学工具。除了发出指令外，还有打拍子、掌握节奏的功能，但单纯用哨子太单一，要根据实际情况、不同年级、实际水平灵活使用。
很多老师在带领学生准备活动时只吹哨子打学生，过于简单，不利于学生掌握徒手操、韵律操、广播体操等动作，尤其是技巧性强的运动，对小学低年级学生影响最大，如立定、立定跳远、拍球、跳绳等。，而中高年级的运动，如跳高、长绳跳、行军上篮等也是需要的。如果哨声没有特定的含义，在操场上几个班同时上课，几个老师同类鸣笛，学生有时会不知所措，甚至会造成噪音干扰，不利于班级的组织和练习，不能起到助手辅助指挥的作用。
第三，口哨的使用过于简单，影响教学效果。因为口哨声，很多体育老师很少和学生直接对话，只是随便用口哨声吹，或者加几个手势...这不利于教学，给学生一种“云里雾里”的感觉；不利于师生之间的情感交流，未能使学生很好地理解老师的意图，促进了教学效果的不佳。哨子虽然是一个不起眼的小体育用品，但在体育教学和体育比赛中，它与体育教师密不可分，密切相关，可谓体育教师的左膀右臂。体育教师可以通过口哨声来发号施令，对于提高教学质量，培养学生技术动作的节奏，帮助学生理解和掌握动作要领，控制比赛节奏，减轻体育教师的工作量，都可以起到很好的辅助作用。
实践证明，在低年级教学中，合理使用口哨，增加与学生的直接对话和交流尤为重要。4.口哨的滥用降低了口哨的权威性。不定期、无限制的滥用哨子，只能造成操场上的噪音或影响其他班级，扰乱学生的反应，产生不良后果。
久而久之，学生对哨声会失去快速清晰的反应，甚至会产生厌烦情绪，尤其是一些没有经验的老师在有热身活动的徒手练习中懒得喊口令而改用哨声，有的还在做重复练习时用哨声指挥等。，从而不能正确发挥哨子的作用。相反，如果在体育教学中正确使用口哨，课堂练习会统一有序，学生的技术动作会得到及时纠正，练习密度和运动量会得到提高。
这样就不用大喊大叫，也不用担心动员团队或者东奔西跑，顾一件事，浪费时间。五、不卫生的哨子影响健康。很多老师课后把哨子放在抽屉里，挂在墙上，或者直接放在口袋里。第二天上课继续捡的时候就吹，于是留在哨子上的灰尘、口水、口红等脏东西就进入了老师自己的嘴里。不仅如此，哨子用久了，还会有异味。
俗话说“病从口入”。不要低估哨子上的污垢。它与人的口腔直接接触，哨子上的细菌往往是许多疾病的诱因。测试表明，一个使用2天的哨子，含有数万种葡萄球菌、大肠杆菌、溶血性链球菌、病原微生物和肝炎细菌，可引起呼吸道感染、肺炎、肠胃炎、细菌性痢疾和肝炎。
总之，吹口哨是老师的第二个口令。