如何教小学生写作文？
一、培养学生的观察力，让孩子经常写观察日记和心得体会。小学生之所以没东西写，脑子空空的，是因为我们对孩子的观察力不够。我们很少关注自己春夏秋冬的日常变化，或者说根本不去观察。
因此，要培养孩子对周围事物的观察，让孩子写观察日记，仔细了解事物的状态和事物的变化过程，在观察变化的过程中有自己的切身感受和体会，并及时引导孩子去写和表达。养成写观察日记的习惯，及时把自己的想法写出来，和家长老师分享，和同学交流。时间长了，小学生的写作能力就上来了。在培养观察力的过程中，家长和老师要细心耐心，不要急躁，不要激烈地批评孩子的缺点。尽量用鼓励、平和的语气说话，让孩子感受到关心，而不是压力，有利于孩子观察力的提高和写作热情的培养。
第二，让孩子读自己喜欢的书，从中汲取营养。
每个人都不是天生的写作天才，写作是一个长期的训练和学习过程。如果一开始不会写，可以让小学生学习别人的作文，但不是抄袭，只是参考写作的框架，这样在别人的范文支持下，你就知道如何构思和策划一篇文章了。平时多带孩子去书店感受一下书的氛围，培养孩子阅读的习惯，尤其是孩子爱读的书，积极鼓励学生阅读。也可以给孩子推荐好书。推荐时要注意孩子的心理和实际年龄，找到适合孩子特点、能引起孩子兴趣的书来读。
比如童话、漫画等。当孩子对阅读产生兴趣时，他们可以自己从书中汲取营养。那时候，写作不会很难，而是一种乐趣。孩子会主动去写，写完后，家长和老师给予适当的鼓励和表扬，会像助推器一样促进孩子在书海中吸收营养，形成自己的写作风格。
第三，阐述课文实例，引导他人举一反三，练习写作。
1，在学生容易活动的地方练习。
比如在《花潮》的教学中，为了让学生理解和掌握联想的用法，在引导学生分析理解课文中的相关句子，明确什么是真实和联想后，会发出短文让学生练习联想。学完《火烧云》这一课后，我让学生们写树叶、雨、降雪、七色彩虹等短文，学习文章如何通过仔细观察来描述大自然的特征。学完《秋游景山》后，我让学生学习游记写作过程中巧用转折句的特点，回忆风景写作文章中积累的好词好句，让学生学以致用，临摹《秋游龟山》。
2.在学生情绪化的地方练习。
比如《劳动的开始》，学完课文后，我展示了这样一段话:“第一次挑煤回家，累得瘫在床上。我妈很心疼。细心的妈妈一定看到了我肩膀和脚上的伤，但妈妈忍住眼泪，让我第二天去挑煤。”然后让学生读这篇文章。你觉得妈妈的心怎么样？根据你的理解写一段关于母亲的心理活动。这样既加深了学生对课文中心思想的理解，又练习了一次写作。
3.在学生思维容易发散的地方练习。
比如在教凡卡的时候，为了训练学生的发散思维和表达能力，我提出了一个假设:“如果爷爷收到凡卡的信会怎么样？”请以爷爷收到这封信开始写一段话。“这样，我们可以一石三鸟。再比如学卖火柴的小女孩。你可以以“我和卖火柴的小女孩比较我的童年”为题写一段，也可以以“如果卖火柴的小女孩来到我们中间”为题写一段。
组织实践活动，积累新鲜素材，练习写作。
第四，组织实践活动，积累新鲜素材，开展写作练习。
古人云:“一个男孩的爱情，玩起来很好玩。”教师要根据孩子的特点把游戏和活动引入课堂，让快乐的活动点燃学生的学习兴趣，把无意的学习和有意的学习结合起来。学生乐在其中，津津有味地谈着自己的感受，练习着自己的语言，尽自己最大的努力去实现自己的理想目标。作为老师，为什么不呢？因此，教师可以根据班级、学校、场所的实际情况，适时开展以下活动:
1.参观游览活动:教师要充分利用当地资源，安全开展活动。春雨绵绵。打着小伞带着孩子在雨中散步，在雨中看一看田野、河流、街道。
2.语文知识竞赛:中国的语言丰富多彩，前人给我们留下了很多学习资料，比如谚语、格言警句、古诗词等。作为语文老师，我们可以抓住这些，适时开展活动，如成语接龙、有趣的歇后语、古诗大观园等。
3.科学实验:科学实验不仅可以培养学生仔细观察事物的能力，还可以激发学生探索科学的兴趣，如“烧纸船”、“蜡烛跷跷板”、“杯子“跳高”等。
4.游戏和比赛:游戏和比赛最能引起学生的兴趣，如击鼓传球、打新气球、放风筝比赛、跳绳比赛等活动，学生可以在其中玩得开心。
总之，小学语文写作练习的有效方法有很多，既包括认真讲课文例题，也包括举一反三的指导；还包括组织实践活动，积累新鲜素材；学会写生活笔记，收集写作素材；加强课外阅读，丰富语言储备。通过实践研究，激发学生的写作兴趣，提高写作能力。
如何教小学生写作文？
一、从小学一年级开始，要求学生在写作时注意文章的开头和结尾。激发写作兴趣是提高学生写作能力的前提。爱因斯坦说:“兴趣爱好是动力”。兴趣是老师，我们老师是培养学生兴趣的最佳人选。学生普遍感到写作困难，谈“文学”色变，产生厌学情绪。如果老师不及时治好学生的心病，那么写作教学就会事倍功半。学生讨厌写作的根本原因是不知道写什么，怎么写。我根据小学生的心理特点，从他们感兴趣的东西入手。
比如写一个活动之前，有目的地组织学生参加各种有趣的活动。如:参观工厂，参观名胜古迹，举行跳绳和拔河比赛。写作时，先在课堂上进行口语训练，鼓励学生参与，把活动中的所见所闻所感所想说出来，让他们畅所欲言，畅所欲言，消除对写作的神秘感和恐惧感。在此基础上对学生进行写作训练，学生在轻松愉快的氛围中完成作文，写作的兴趣也随之而来。
第二，鼓励他们把自己想说的，想象的，对周围事物的认识和感受写出来。
加强作文指导，做好批改和讲评，对提高学生的写作能力起着决定性的作用。每次练习写作，我都注意指导学生写作。具体步骤如下:①引导审题，让学生明白题的意思，明白写什么，怎么写。(2)指导学生明确文章的中心，理解为什么要写，是说明一个问题，表达一种情感，还是赞美一种精神。(3)指导材料的选择，让学生明白选择什么材料更好地为中心服务。这时，学生可以拿出自己的读书笔记和日记，从中选择好的材料，为自己的写作服务。审题、立意、选材是作文指导的方向。此外，还要引导学生批评用词造句，运用各种写作手法和技巧，规划文章布局。只有教师正确引导学生，学生才能写出符合要求的作文。
第三，要肯定创造性的表达，调动他们写作的积极性。
在作文教学中，培养观察能力，使学生养成良好的观察习惯是非常重要的，对于初学者来说，观察自己的亲身经历更为重要。在平时的作文教学中，我特别注重培养学生的观察能力，教他们掌握观察的顺序，告诉他们观察的方法，从一点一滴做起，从一个人一件事开始学习，教学生观察整体，观察局部；会观察静态，也会观察动态。观察外表，关注内心。
上课的时候，我拿照片和实物引导学生观察。有时我让学生观察同学或老师，有时我带学生到户外观察大自然中的花草树木。文章怎么写就是怎么观察。因为学生掌握了一定的观察方法，对具体事物有一定的感受，写出来的作文也是有声有色。学生们欣喜的同时，我告诉他们，这是作文，不是抄书报，没那么深刻。同时，我也告诉他们如何提高作文水平。要养成观察的习惯，时时观察，处处留心，把观察结果写在日记里。久而久之，积少成多。多年来，我一直坚持鼓励学生写观察日记，学生通过写观察日记提高了作文水平。
第四，有兴趣只是写作的心理需求，从写作的思维上要有一个大的飞跃。
如果写人，就要把握人的性格特点和思想感情，从外貌、动作、语言、心理活动；写东西，注意事件的完整性，把时间、地点、人物、事件交代清楚，抓住重点；景物，讲究形、色、声、静、动的特征和空间秩序的合理安排。但这些都是理论上的说明。如果只是做这一步而不往下走，会让学生感到空虚和抽象。那么下一步应该怎么做呢？我提倡模仿――这是训练他们写作技巧的好方法。模仿分模板，先给范文，再讲规则，最后进入实际操作，远离理论的抽象，同时无形中让他们掌握了写作规律。当他们熟练掌握每一节的技巧时，他们作为老师的作用就凸显出来了——引导他们灵活选择技巧构思自己的文风，促进学生的个性发展。
我们知道，有了这个方法，我们可以让一件事情变得更简单、更完美。学习一些方法对于小学生的初期学习是非常重要的。所以，我想说，在写作教学中遵循方法，让学生从大胆写作转变为小心写作，从“大胆写作”转变为“小心写作”，掌握一些实用的方法，是五六年级学生写好作文的关键！
如何教小学生写作文？
一、给文章一个鲜明的主题“点睛”“好文章的一半”“画龙点睛”都是关于文章的主题。作文里写了什么？有些作文题是直接告诉你的，比如我的厨师爸爸，我是跳蚤市场的老板，游戏风暴，长不大不好。有些只能在文章里找到，比如“请不要忘记我”。单从标题看不出文章内容，但开头和结尾都有提示，别忘了门；有些话题很有个性，比如“蒙蔽我双眼的彩排”，当然也有热门话题:“运动会”。
看，上面这么多话题，你要哪个？老师建议你为你的文章选择一个充满个性的话题，以便在第一时间吸引读者的注意。
第二，开头结尾都有招式
如果在构图上用“排座分果”，那就是文章结构和材料的安排。开头和结尾虽然占了很小的地盘，却肩负着吸引读者，给人回味的任务。一般来说，要想尽快进入正题，你应该在读者还记忆犹新的时候，让他知道你在写什么。这里老师介绍三种常用的开头和结尾方法。
(一)回声类型
开头:我爸爸会做很多菜。所以，我叫他“大厨”爸爸。
结局:爸爸真的是我心目中名副其实的“大厨”爸爸！
中间的内容不用猜，但我们都知道是爸爸厨师的身份，厨师爸爸的形象。
例1:厨师爸爸做了一盘咖喱鸡。
案例二:厨师爸爸擅长煎蛋。
——《我的“大厨”爸爸》
好像开头扣题目，结尾指指点点，顺便升华主题，大部分同学都掌握了。做到了这些，文章就不跑题了。
(2)叙事风格
开头:今天，黄河口晚报的一个小记者团在美丽的青峰湖公园举办了一场“跳蚤市场”。一大早，我带着早已准备好的玩具、书籍等“货物”，来到活动现场摆摊，学习当“老板”。
结论:这次活动虽然短暂，但意义重大，我收获颇丰，受益匪浅。在跳蚤市场当老板，又累又开心！
——《我是跳蚤市场的老板》
(3)拟人风格
开头:我是一扇门，人类最普通的物体之一。我对自己的身份不是很满意，因为主人的东西或者贵重物品被偷后，主人总是说我不擅长盗窃。其实我也不想。小偷弄坏了我的嘴。
结论:无论如何，我相信我能让我的主人过上平静、舒适、温暖的生活。所以，请不要忘记我-门！
-请不要忘记我
小作者写说明文，拟人化的修辞和第一人称的写法让读者耳目一新。通常，我们称这种特色文体为“文学说明文”。
三、如何让人物栩栩如生
在小学生眼里，一个好看的故事，一定要有精彩的语言，曲折的情节，有趣的人物，才能与之产生* * *声。
(一)动作描写，体现运动感。
要写好人物的动作，可以用慢动作把动作中的细节一个个表现出来，让人物活动的画面动起来。
这一天，我很孝顺:“爷爷，你的杯子太脏了。我来帮你打扫吧！”“爷爷还没来得及反应，我就主动挽起袖子洗了。我以为洗一个杯子是最简单的事，但我错了。虽然我用刷子刷过，用洗洁精泡过，用水洗过...我想尽一切办法去清理，但无论我怎么努力，茶渍还是在。
——《洗茶杯》
“我的脚扭了，好痛！”我咬牙吐出这些话，全身因为疼痛不时突然颤抖。我妈马上从我爸手里抢过软布，轻轻地给我敷在脚背上。我突然感到一阵寒意。
——《妈妈的手》
第一个例子，感觉作者洗杯子很辛苦很辛苦，下了很大力气吸奶，但是什么都没有改变。用夸张的动作描述来突出“洗杯子”并不容易。第二个例子用“表情加动作”展现了母爱的内涵。
(2)外貌描写显示身份和个性。
外貌描写是刻画人物的法宝，就像素描一样，抓住了人物的特点，几笔就能使其在纸上立起来。外貌描写也是人物描写的难点。对于小学生来说，抓住最有表现力的外貌特征来写并不容易，在外貌描写中突出人物特征更是难上加难。但方法也不是没有，如下面的例子。
示例1:
今天公共汽车上有很多人。当我起床时，已经没有座位了。我在出口处找了个空隙，抓住扶手站着不动。这时，一位老妇人过来站在我身边。这位老妇人头发花白，但精力充沛。我挪过去给奶奶腾地方。
——《这一幕让我感动》
示例2:
他们大约十四五岁，头发五颜六色，特别刺目，穿着泥泞的校服，嘴里叼着一支烟。他们的手插在口袋里，头靠在一起，嘴里嘀咕着什么。
例1通过抓“头发”展示老年人的健康状况；例2通过对衣着打扮的描写，刻画了歹徒的形象。当然，这些对外貌的描述并不是独立存在的。它们通常结合心理、神态等描写来表现人物。
家长如何教小学生写好字？
一、有意识地帮助孩子积累材料，启发孩子寻找材料。在平时的生活中，家长可以根据孩子的接受能力，介绍一些生活中有意义的新鲜事物和社会经验，尽可能做到完整、生动、有趣，并加以分析，让孩子知道自己可以用什么样的作文，必要时也可以让孩子把事情简单写下来。要做到这一点，父母必须关心，首先要关心身边的生活。帮助孩子积累写作素材，要持之以恒，日积月累。当孩子不会写作文时，家长可以根据题目的要求帮助孩子找材料，引导和启发孩子回忆自己熟悉的人和事，让孩子自己练习。
第二，带领孩子参加一些社会活动，开阔视野。
平时，家长不仅要关心孩子的衣食住行，还要有目的地在周日和节假日带领孩子参加一些社会活动或逛市场，以开阔视野，增长见识，丰富生活。家长还要注意启发孩子关心生活、热爱生活、观察生活，学会从丰富多彩的生活中积累作文素材。有些父母总是喜欢让孩子整天呆在家里看书和做作业。导致他们孩子的生活很狭隘，很无知，不利于他们丰富作文素材。
第三，经常检查孩子的作文本，帮助孩子建立修改作文的好习惯。
有些孩子在收到老师发来的作文书后，往往只是看看分数和评语。他们不太在意文章中老师纠正的内容。所以，家长要帮助孩子消化老师的评语，真正理解老师提出的利弊；同时，要引导孩子揣摩老师的修改，让他明白字、词、句、标点符号修改的原因，督促孩子按照老师的意见修改作文，这样孩子会更加明确作文中应该注意的问题。只有这样，才能逐步提高孩子的作文水平。
第四，引导孩子多练习，形成有利于孩子作文的氛围。
在家庭中，父母要时刻关心孩子的作文。课余时间可以和孩子聊聊写作文的事，或者以生活中双方都熟悉的事件为话题，一起讨论文章的写作方法，拟定一个写作提纲作为口语练习。另外，要培养孩子读书看报的好习惯。孩子课后读一些书报，可以丰富自己的知识，激发写作兴趣，对课堂教学起到辅助作用。当孩子对一些事件有自己独特的看法时，家长要鼓励孩子记录下来，甚至以散文的形式记录下来，这样不仅能帮助孩子积累素材，还能让孩子更多地练习写作，更熟练地掌握写作的写作方法。
培养小学生的写作兴趣，激发他们的写作热情，提高他们的写作水平，是一项具体而细致的工作。同时，如果家长能同时进行课外辅导，孩子的作文水平也会得到快速提高。
小学作文写作技巧有哪些？
作家:1。抓住人物的特点，从形神两方面描述其外貌。
只要你善于观察，你会发现每个人的长相都和别人不一样。外貌特征，如外貌、举止、姿势、服装等。，往往反映了人物的不同性格和心理。
这些特征的描写要始终服务于文章的中心，外貌描写要力求符合人物的年龄、身份、经历、性格，不能有“千人一面”的倾向。
2.把握人物特点，注重人物语言的描写，做到“言出必行”。
在生活中，人的性格、职业、年龄、时间、环境、地位都不一样，说的话也不会完全一样。一个人的语言是他思想感情最直接的表达。所以一定要注意人物的语言描写，永远“发自内心”。
3.选择一个合适的案例。
在选择案例的时候，不要认为能展现人物思想品质的案例一定是惊天动地的事件。而是要选择日常生活中有代表性的普通事物来表达主题，体现中心。
注意事项:
1，这类文章，是指以文字为中心，通过对事物的描写，反映人物的思想、社会变迁等问题。清楚地写出事件的顺序，使叙述完整。
写好作文的基本要求是按照发展规律把事情说清楚。也就是说，把事情的时间、地点、人物、发生、发展、结果这六个要素说清楚。
文章内容完整，主题明确的话，六件事的起因、发展、结果最重要。
2.注意选择能突出文章中心的典型材料。
小学生写笔记，一般都是身边熟人的琐事，越具体越好。生活中的小事很多，要选择最典型、最有代表性的事例来表达文章所要求的深刻道理和闪光思想。
3.描写的时候要把事情的起因和人物的动作描写的很详细，尤其是文章的重要部分，比如事情发展的关键时刻和部位，越具体越好。
写一个场景:
1，善于观察，找出风景的独特之处。
观察是利用视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等人体器官来感知事物。观察时要细心，学会把握景物的特点，即找出观察到的景物与其他不同种类的景物和相似景物的区别。要从不同的角度出发，写准风景，活风景。
2、注意描写和表达，使景物生动。
描写景物，最重要的是描写景物的顺序而不紊乱。可以按照景物的空间顺序来写，如左、右、前、后、东、西等方向。也可以按时间顺序写，比如一天中的早中晚，一年中的春夏秋冬。也可以按游览顺序写。
3、必须真实，达到抒情景物的境界。
事情:
1，对物体形状的描述要逼真。
首先要写物体的形状，注意全面。每个物体都是由许多部分组成的。没有那一部分，就不是完整的物体，而是要根据物体的形状特点来写，有重点有重点。
2.要生动、有趣、清晰。
3.文末可以表达自己的意愿，寄托对作者的感情。
这不是文章的重点，在最后指出来就好了。
想象一下:
1.想象要以现实生活为基础。
想象作文把人提前带入未来社会，但未来的发展离不开现代社会的基础。
2.想象力应该建立在广博的知识基础上。
想象的内容可以大胆，但要以科学知识为基础。
看图:
1，仔细全面的观察分析图片是理解图片含义的前提。
观察画面可以分为三步:第一步，大体观察整个画面，观察是为了让它对画面有一个大概的了解。二是观察分析画面中的人物和背景。背景不同，人的活动主题不同，文章的思路也会不同。第三是观察和分析细节，尤其是人物的表情和动作。
2.充分想象和联想画面。
比如人的情节画，可以根据画面的主要情节去想象事情的开始、过程、结果，然后把事情串联起来，构思具体的情节，推测人物的内心活动，想象人物的语言。
注意想象的内容，千万不要离开中心随意发挥。
写作文有哪些步骤？
1，分析作文主题。仔细检查给定的作文命题或题目。一个话题中通常会有一个或多个核心词。这是标题。这一步非常重要。理解了题目的意思才不会跑题。2.确定文章的中心思想。看给定的题目或命题。一定要确定主题是什么。另外，你的观点不应该模棱两可。否则这篇文章就会跑题或者乱七八糟。
3、确定风格，一方面结合给定主题，另一方面结合个人特长。比如我擅长议论文，议论文。我写记叙文，写流水账很容易。所以在写之前，一定要看清这篇文章适合什么风格，一定要看清自己的特点。
4、梳理文章的材料，无论是考场上的作文还是平时的作文练习，在写作的时候，没有墨水是写不出好作文的。在这一点上，一方面你需要广泛阅读，在平时积累知识和资料，才能在考试中获得灵感。另一方面，在写作文之前，对可能的素材进行分类整理，把有效的素材整理出来。
5.在起草提纲之前，老师会让我们把提纲写在文章前面，把段落的顺序和我们想写的东西联系起来，然后再写。这样才不会语无伦次。
6.准备好以上步骤后，请赶紧动笔！
最后检查润色文字，避免错别字的低级错误；同样，我们也要考虑是否有更美的或者更恰当的表达方式。我们要仔细考虑这两个同义词哪个更适合选词造句。还要看文字是否足够，全文是否通顺，逻辑是否自然。