如何培养高年级小学生数学反思的习惯
一，在小学高年级培养数学反思习惯的必要性
在学习数学的过程中，小学高年级学生把数学反思作为一种习惯是非常重要的，而这种自我反思意识并不是与生俱来的，只有经过长期的学习和锻炼才能形成。我国著名学者叶圣陶先生曾说过:“教育就是培养习惯。”有个专家对高年级小学生做过这样一个调查，其中有两个是这样的:第一，你是否愿意总结你数学中的每个单元模块？第二，能否总结一下每个数学单元模块的测试结果？这两个问题看似相对简单，答案却大相径庭。其中，共向五年级学生发放试卷100份，收回试卷100份。愿意选择第一个问题的人数为79人，占总人数的79%；第二个问题，47人选择不要，占总人数的47%。这个结果说明了一个现象，就是现在大部分同学都能感受到总结反思的重要性，但真正能付诸行动的不到一半。可以说这种现象是相当普遍和可怕的。因此，通过这次调查，我们可以通过一些适当的方法和途径来训练和培养学生的反思能力。只有这样，才能把数学反思的方式变成学生学习数学的习惯，成为一种常态。经常反思自己所学的知识，对于学好数学有着非常重要的作用。它是一种在经验基础上注重理性，从而主动改变教学策略，成为反思引导者的学习。学生只有学会反思，在实践中不断反思，才能提高学习策略。教师也要经常反思，及时总结经验，随时吸收和运用好的教学方法，培养学生学习数学的兴趣，提高教学质量。
二，培养学生反思的方法
(一)培养学生总结数学学习过程和成果的习惯。
在每一天的教学课结束时，教师要适当地给学生安排一些任务，记录他们在课堂上学到的数学内容和知识点、解题策略、疑点和难点以及解题过程中容易犯的错误。这样既能让学生对当天的知识学习进行总结，又能对知识点进行二次学习，加深学习记忆，记录自己的解题思路。同时，教师也可以及时了解学生的学习情况以及对知识的理解和掌握情况，发现学生在学习过程中遇到的困难，并指出改进方案，以便教师对以后的课程进行有针对性的安排。教师可以通过以下方式整理学生的总结和记录:一、记录当天老师在课堂上讲的主要内容；其次，复习老师讲的内容，看看哪些内容已经掌握，哪些内容没有掌握；再次，对内容和知识有哪些疑惑？最后，对内容有什么不同的看法等等。这样可以鼓励学生对所学知识进行反思，然后在反思的过程中进行整理、总结和吸收。通过这些过程，学生可以充分理解和吸收所学知识，加深印象。同时也可以培养学生反思习惯的形成，让学生在以后的学习过程中主动整理所学知识，既可以巩固学生的基础知识，也有助于培养学生运用知识的能力。
(二)培养学生回答问题的能力，提高学习效率。
首先，培养学生在别人答题时思考的习惯，提高学习效率。对于小学高年级的学生来说，无论是学习还是生活中，很多同学都会以这样或那样的方式提出一些数学问题。在这种情况下，我们不能仅仅停留在“我接受”的阶段，而应该学会反思“为什么要这样做”、“这样做的目的和意义是什么”等问题。别人回答问题的时候，想想答案。等别人回答完问题，再想想原因。养成良好的思考习惯，有利于课后反思和讨论。其次，要培养学生的提问和回答能力，提高学习效率。在平时的学习过程中，大多数情况下是老师提问，学生回答。如果学生能养成自己提问的好习惯，就能让自己独立思考和反思来回答自己的问题。这样，学生可以主动发现眼前的问题，从而提高自己的学习能力和思维能力，提高学习效率和数学反思能力。
(三)培养学生反思错误的能力。
学生在学习和练习数学题的过程中，难免会犯一些错误，但往往这些错误被纠正了，学生也不会去注意。其实说到底，学生之所以犯错，是因为对知识没有全面掌握，没有正确理解数学题的解题策略，没有对学习进行总结和反思，总是处于一知半解的状态。所以，在这种情况下，教师要引导学生从根源上掌握数学知识，从错误中发现问题，研究问题，找到解决问题的有效方法。老师也可以指导学生做一些练习册上的练习，然后让学生一个接一个地分组讨论，找出一些错误并进行分析，让学生更牢固地掌握知识。
总之，在小学高中数学教学过程中，培养学生的数学反思习惯是十分重要的事情。由于这是一项漫长而繁琐的工作，教师需要更多地关注日常生活，灵活运用自己的专业知识，改进传统的教学方法，加强数学教学与日常生活的联系，不断反思自己的教学行为，从而对学习的全过程进行反思，为学生提供更丰富的学习资源，提高课堂教学效率。只有这样，才能树立高年级小学生学习数学的兴趣，提高他们的数学反思能力。