如何发挥电子白板优势，提高小学数学课堂效率
第一，优化情境，激发兴趣
作为一名数学老师，我一直在努力探索，希望通过有效的方式，创造一个贴合学生实际的教学情境，让学生积极参与到学习的全过程中。传统的课堂教学主要以挂图、书本等有限的材料为主，无法激发学生的学习兴趣，学生注意力容易分散，学习热情不高，课堂教学达不到良好的效果。将电子白板引入课堂，具有图、文、声、像的特点，使教学内容更加丰富和直观，使学生能够进入教学情境，参与教学，了解教学的发生和发展，使学生成为学习的主人，优化课堂教学。
三年级第二册《轴对称图形》教学时，将书中提供的风筝引入到春天放风筝的情境中，问题是:你会选择哪种风筝？学生们会选择对称的风筝。这时，随着学生喜欢的活动的引入，学生的兴趣一下子就被激发出来，思维也变得活跃起来。整个教学过程被设计成一个图形王国，通过“测试站”、“展览室”、“实践室”、“投影室”深深吸引学生的注意力，使学生巩固对轴测图的理解，更好地联系实际，渗透对美的理解和一些交通、地理知识的介绍。良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性，提高生活实践与数学知识的联系，提高数学教学的实际效果。灵活运用电子白板优化书本提供的素材和情境，可以让学生更容易理解，更贴合生活，更好地激发学习兴趣。
第二，利用资源，及时发电
随着信息技术的发展，我们的教学方式也在悄然发生变化，我们的多媒体教学也从Authorware、Powerpoint、Flash等软件制作引入到电子白板。软件做的课件，通常只是一个算子。课件只能按照老师的预设走下去，设计制作多种预设情境通常需要大量的经验，在使用中缺乏灵活性和实时交互性。使用电子白板后，师生之间、学生之间可以实现全方位的互动。在课堂上，教师的预设只是一种预设，可以根据课堂实际随时调整。利用电子白板极其丰富的资源库，在数学课上，我们只需要根据教学的需要，从资源库中选择，只要提前找到需要的素材，在课堂上用电磁笔拖出来就可以了。教师可以通过“电子笔”在白板上进行操作，电子笔可以自由书写、擦除、修改，及时反映学生的想法。“电子笔”通过使用白板提供的工具，如尺子、三角形和指南针，可以轻松地绘制出各种漂亮的图形。
比如学习四年级上册《发现规律》时，教师可以从资源库中拖出实物的图片，利用“拖份”这一工具让学生整理图片，把几种排列放在一起，帮助学生理解。学生可以通过观察轻松理解，及时生成课堂上需要的素材，生动形象，使图像提取问题直观易懂。利用电子白板辅助数学教学，教师只需准备素材，大胆预设并及时生成，随时调用素材库中的素材，节省了课件制作的时间，优化了学生探索新知识的过程，为提高课堂有效性节省了时间，可以更好地处理预设与生成的关系。
第三，抓住机会，化繁为简。
人的思维通常是形象思维在先，抽象思维在后。我们教的小学生对一些直观的东西更感兴趣。数学知识具有一定的抽象性，教学方法直接影响学生的学习兴趣和对知识的掌握。互动白板可以生动直观地呈现学习内容，充分调动学生的各种感官进行学习。利用电子白板教学，准确把握时机，可以更好地突破教学难点，突出教学重点，真正做到化难为易，化繁为简。
初三《平移与旋转》第二册教学时，学生不能灵活理解和运用平移与旋转的概念。利用电子白板中的平移、旋转工具拖动图片吸引学生注意力，在直观、动态的演示下找到学习的知识点，并想出如何翻译，使学习内容具体化、形象化，从而提高学生的学习积极性和课堂教学效果。
有些学生可以轻松脱口而出。结合学生的说明，用电子白板中的旋转来演示旋转后变直的正方形，让学生发现旋转后正方形的边长比3长一点，面积不是9个正方形。让学生通过观察和讨论，你可以通过剪切和移位或考虑空白部分的各种方式来计算图片的颜色部分所代表的分数。教师根据学生的回答，通过电子白板的直观演示，通过分析、比较，学生的自我探索和自我体验，化错误为新的学习，将难懂的知识转化为更好理解的知识，获得更深层次的感性认识，从而更好地理解和记忆所学知识，有效培养学生的观察能力和空间想象能力，增强学生的转化意识。
第四，增加能力，发展思维
学生对数学知识的记忆必须建立在理解和应用的基础上，否则会形成一种记得快忘得快的奇怪形象。每节课和课后都要有足够的练习巩固，让简单的初始感知和机械记忆内化为自己的知识并熟练运用。俗话说熟能生巧，但如果每次练习都单纯依靠小黑板和书本的呈现，并不能很好地激发学生的学习兴趣，更不能体现数学与现实生活的紧密联系。所以老师可以直接利用电子白板丰富的资源，或者收集更多的资源，可以是背景图片、动画、声音、视频等等。
利用电子白板将生活中的场景以各种形式呈现出来，让学生在熟悉的情境中解决问题，实现数学的价值，进一步增强学生学习数学的信心，觉得学习数学是一件快乐的事情。充分利用白板资源库可以有效地增加教学容量，让学生在课堂上接受更多来自生活的数学情境练习。电子白板可以灵活地将所学知识以不同的练习形式进行巩固，解决了教师出题、学生做题的单一模式。当我们知道了分数后，用油漆桶代表一个分数，就可以很容易的填空了。学生可以在实践中激发思维，学生可以想出不同的形式来表达同一个分数，加深了对分数含义的理解，在活动中充分调动了学习的积极性。电子白板利用预设资源和快照记录的课堂生成资源，增加信息量，及时优化练习形式，可以更有效地提高课堂教学效率，发展学生思维。
我们教师应该合理地将电子白板应用到数学课堂教学中，为学生的学习搭建互动平台，通过多种学习方式实现课堂互动。优化教学情境，合理利用资源，丰富和激活教学内容，改进教与学的方式，最终实现小学数学课堂的优化，有效提高课堂教学的有效性。