如何借鉴魏勇课堂教学模式

据了解，魏勇教师很少备课，使用的统一自编教案略有改动甚至不变。这条流水线培养出来的学生，就像工厂的产品一样整齐划一，整体水平统一，质量统一。因此，在魏勇，教师既容易又难做。好的是只要按照流程去上课，专业水平和综合素质似乎就不那么重要了。正因为如此，魏勇不能成为一名著名的老师。魏勇教师的困难体现在“四清”上。一次“清理”完不成，就扣工资。四清完不成，成绩就上不去，不上就走。所以，魏勇的老师大多以“开豁，日日清明，月月清明”为中心，做一切为了“清明”的意思是:不吃饭，不回家，不玩(没时间玩)。在魏勇的会议纪要中，蔡林森校长有一句经典的话:让学生多吃包子，少喝汤，为什么？节省上厕所的时间。真的不行。我适应不了。请退学。教师教学的第一个环节是魏勇模式流水线上的一个点。如果每一点都符合要求，就能生产出同规格同质量的合格产品。所以魏勇不可能是高考状元，它的优势体现在学生成绩的平衡和优秀率上。图案源于工厂的模具。模具做出来的产品一模一样。模式也是固化的，模式的使用可以最大程度的保证产品的质量，但不能被产品超越。因此，如何在保证学生学习成绩的前提下培养学生的创新意识和能力，换言之，如何灵活运用模型，如何运用模型而不拘泥于模型，如何关注学生的终身发展，如何保证学生的应试能力，应该是我们研究魏勇模型的关键。魏勇学派主席任太平是一位企业家。企业家的教育也是一种投资，需要回报，而学校是公益事业，回报既是长期的，也是社会的。所以，要想从办学中获得回报，只能把学校当企业来经营。企业要盈利，生产的产品必须有市场，必须满足市场需求。因此，魏勇只能是一所私立学校。自然，魏勇学校的运作模式带有浓厚的商业气息。因此，如果公立学校学习魏勇，简单地套用魏勇先学后教的模式，课堂培训的模式永远不会提高教学质量。因为这种模式的背后是商业管理的大力支持。这在公立学校是不可能的。而公立学校的公益性也决定了教育教学的目标和方向。所以，学习魏勇，不仅仅是学习魏勇的模式，还要感受魏勇人的拼搏精神，不达目的誓不罢休的精神，学习魏勇以学生为中心的优势，把我们的课堂和魏勇的结合起来，学习“四清”，提高学困生的成绩。但无论如何，在现实背景下，魏勇模式有其强大的土壤和顽强的生命力。