小学美术远路教案
教学目标:
知识与能力:理解近大远小、近高远低、近宽远窄的透视现象，并能运用所学的透视现象画出或拼贴出一幅有路径的山水画。
过程和方法:通过欣赏和观察绘画和自然景物，发现近大远小、近高远低、近宽远窄的视觉现象，培养学生观察和发现问题的能力；从不同的位置观察同一条路，发现会出现不同的视觉现象。
情感态度与价值观:激发学生的创作热情，感受山水画之美，培养学生热爱自然的情怀和观察自然的习惯。
教学重点:
通过观察理解生活中的近大远小的透视现象。学会用绘画或拼贴来创作一幅有路径的山水画。
教学难点:
通过观察道路的变化，可以从不同的视角观察自然界其他物体的透视变化。
教学策略:
《远去的路》是人教版小学美术六年级上册第三课的教学内容。本课内容旨在通过观察生活中道路由近及远的变化，使学生进一步巩固和学习透视知识。通过道路的变化来引导学生理解透视现象，非常简单方便，有利于学生的观察和理解。从这到那，道路两旁的路灯、树木、建筑也可以成为学生观察的内容。从生活中来，到生活中去，是本课程设计的理念。透视现象是从三年级开始逐渐被学生理解的，因为有了足够的认知经验，到了六年级，学生可以很容易的说出生活中的很多透视现象，但是老师需要更多的引导，引导学生在自己的作品中展现透视表，有自己独特的想法和思路。
这节课涉及的是典型的美术基础知识——焦点透视的近大远小变化。但整个教材中并没有直接提到“焦点透视”，因为在第三期，类似的需要逻辑推理的美术知识主要是感觉和经验。因此，在教材的开头，用两幅艺术作品和一幅摄影作品作为欣赏和提示，让学生在欣赏过程中回忆自己在生活中的感受，对近大远小的道路变化有准确的认识， 并欣赏近大远小的变化如何在艺术作品中表现出空间感，本课的知识点是理解近大远小、近高远低、近宽远窄的空间关系，利用视觉现象绘制或拼贴一幅有道路的山水画。
教学过程:
第一，了解规律，欣赏名画。
展示一张距离效果明显的路照。
我们经常走在路上，看到的场景和这张图一样吗？你看到了什么？远处的路变了吗？路两边的树变了吗？路上行人之间的距离发生了怎样的变化？
学生们回答。一个学生走到屏幕前，指出他看到的东西。
老师总结:近宽远窄，近高远低，总的来说就是近大远小。
看画家怎么画距离和距离的关系。
法国画家西斯莱的《塞夫尔之路》赏析
霍贝马的米德·哈尼什大道
结合名画欣赏，画家在生活中表现了哪些现象？
欣赏教材P7中的前四幅道路效果图，看看站在不同位置时，道路前方发生了什么变化。
学生观察，分组讨论，回答。老师总结。
激发学生兴趣，引入新课。理解点和艺术的关系。
总结一下近宽远窄，近高远低，近大远小。
第二，欣赏推广，说出发展阶段
1.透视学的发展史
课件欣赏了乔托的作品《逃往埃及》，并展示了古埃及的图片。通过对比，引导学生学习乔托通过明暗等绘画方法表现人和景物的透视，是透视学的创始人。
欣赏达芬奇的代表作《最后的晚餐》，加深我们对其作品中透视现象的理解。
2.自然界的视角
以一条透视效果明显的道路为例，引导学生讨论并回答图中有哪些透视现象。老师总结并写在黑板上:近宽远窄，近高远短，近大远小。
用课件讲解物体的透视，渗透表观视界、视点等概念。
对比图片，我们可以知道，当我们从不同的角度看它时，图片中的视角会发生相应的变化。
3.欣赏作品中的视角
欣赏《呐喊》等系列画作中的透视，引导学生观察透视在画面中的作用，同时引导学生欣赏画面的构思和表现，为学生的创作打下基础。
如果图中没有透视，你有什么感受？加深学生对透视重要性的理解。颜色、大小、密度等变化，认识到只要在相对空间中很小，都可以看作一个点。
欣赏图片，总结透视的发展阶段、特点和规律。
拓宽学生视野。在学习活动中，这个环节是让学生对生活中的视角有更深刻的理解。
第三，探究形成和发现的方法
1.欣赏书中的透视画。
(1)小组讨论找出图中的中心、消失线和视在地平线。
(2)教师解释这些名词的定义:
例如，想象在大海的远处，天空和水之间有一条长长的水平线，这就是视在地平线。比如两边的树向远处延伸，慢慢消失在地平线上的一个点上，这个点就是中心点，这两条线就是消失线。
(3)学生练习一个视角。
2.老师展示一幅有透视关系的剪贴山水画。
(1)学生分组讨论这幅山水画是如何制作的。
(2)老师总结:a .做出明显的地平线和消失线b .定下脚线和远山c .坚持房子朝上。
d按近、大、远、小、近、宽、远、高、远底的方法贴树和栏杆。
注意:学生在远处选择彩纸时，应选择模糊点附近明亮的地方。
粘贴时，先贴远，最后贴近。
四、学生操作:
作业内容:用绘画或拼贴的方式表达一幅有路径的山水画。
要求:展示图中道路的透视。
你可以根据自己的想象添加一个合适的环境。
动词 （verb的缩写）展示和评估阶段
老师同学* * *总结今天学到的透视现象，不断从我们的生活中探索，发现更多有趣的问题和现象。
引导学生评价作品是否具有视觉现象的特征，画面内容是否丰富。找出优点，指出缺点，指出改进方法。老师评价。
第六，课余发展:
学生的视野，希望学生以后能学会在作品中运用透视知识。应用中的注意:能否理解和应用近大远小、近高远低、近宽远窄的视觉现象，并将其融入绘画、摄影、拍摄中。