“如何培养小学生数学自主学习能力”课题综述

数学新课程标准明确指出“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。”强调由传统的“以学科为中心”向“以学生为中心”转变，以学生的发展为最终目标。“教学活动应当激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生自主选择学习方法。联合国教科文组织终身教育主任保罗·郎朗说:“未来，文盲将不再是不识字的人，而是没有学会如何学习的人。“因此，探索如何培养学生自主学习数学的能力势在必行。(二)研究目标所谓自主学习能力，是学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。变“我要学”为“我要学”、“我能学”、“我会学”，从而提高学习成绩，增强终身学习的愿望和能力，让每一个学生都能得到充分发展，合理安排自己的学习活动，善于运用科学方法自主学习和获取知识。(三)项目研究的现实意义培养小学生自主学习的前提是要有积极的参与意愿和良好的参与动机。当学生掌握了自主学习的方法和技巧，即一系列的自主学习策略，自主学习就会收到更好的效果。让学生积极参与学习活动，以增强学生的独立性、积极性、自主性和创造性；让学生主动参与到探索新知识的过程中，让学生在课堂上主动发展、主动探索、主动理解、主动思考、主动质疑、主动接受、主动评价，在课外自主选择和规划自己的学习，有利于学生自主学习能力的形成和发展。二、研究方法:本研究课题属于教育行动研究，具有综合性和实践性，因此研究方法将是调查(问卷)、个案研究和实验研究相结合。

第三，课题研究的策略

根据实际情况，选取教材中一些典型的、可操作的内容进行研究。通过教师的引导和师生之间的相互活动，充分让学生主动参与，通过师生之间的相互交流和探索，达到解决问题，形成新的认识的目的。培养学生自主学习数学的能力，应从以下几个方面入手:(1)营造良好的学习氛围，让学生自主学习。

(2)创设情境，让学生“愿意”自主学习。

(三)，为学生提供“激励性”评价，让学生“敢于”自主学习。

(D)为学生提供“学习”的方法，让他们“学会”独立学习。

(5)提供讨论和交流的平台，让学生“分享”自主学习的成果。

第四，课题的研究效果经过一年的实验，取得了良好的效果。首先，科研班的数学学习能力在全年处于领先水平。学生对学习有浓厚的兴趣。我们对实验班的学生进行了调查。实验班95%的学生喜欢学习数学，对解决数学问题充满信心。学生反映，数学不再是一门难学的学科，数学已经成为学生最喜欢的学科之一。在基础阶段，科研班学生的数学成绩明显高于以前，成绩的两极差异小于，学生成绩更加均衡，整体学习积极性大大提高。五、认知与反思(1)学生受知识水平和性格特点的限制。在研究中发现，数学教学中自主探究学习能力的培养受到参与者知识水平和个性特征的限制。不是每个人都热衷于自主探究学习，也不是每个人都能从自主探究学习中得到明显的发展。学习中等偏上，思维活跃，性格开朗活泼的学生最积极，效果最好。如何调动其他同学参与的积极性，还有待今后研究。(2)自主探究学习能力的培养要深入生活实践。任何知识都来源于实践，都应该应用到实践中去解决生活中的问题。我们在数学教学过程中培养学生的自主探究学习能力，是为了学生更好地掌握知识，更灵活地运用知识和技能。因此，自主探究学习能力的培养必须与社会实践紧密联系。(3)尊重学生自主学习数学的成果。当然，完美的模仿终究还是模仿。由于知识水平和能力的限制，学生的自主学习效果往往并不理想。我们不能低估学生的学习成绩。学生在掌握基础知识和基本方法技能的同时，要发展创新思维，培养解决实际问题的能力，允许学生发挥想象力，打破常规，鼓励个性化理解，从而激发教师的想象力，与学生共同发展。(4)有时教师对“度”没有把握，有些知识学生无法通过自主探究解决，必须由教师进行辅助和讲解，否则很难达到项目实施的理想效果。不及物动词总结综上所述，在数学课堂教学中，要培养小学生的自主学习能力，重要的是培养学生“有条件”自主学习、“愿意”自主学习、“学会”自主学习和“分享”学习成果的素养。我们必须在教学实践过程中不断探索，勤于思考，不断提高。为学生未来的自主学习和创造性发展打下坚实的基础，只有这样，教育的使命——人的培养才能真正落到实处。