小学音乐教学案例分析！
二、案件背景:
这门课的教学理念是:“以审美为核心，以兴趣为动力，构建互动教学。”音乐《金孔雀轻轻跳》选自人民之声版第三册音乐教材，是一首具有浓郁傣族舞蹈风格的歌曲，两拍。我启发学生用肢体动作感受傣族舞蹈的风格。因此，我们选择以孔雀为主题的教学设计。这节课是一节独立、开放、生动的舞蹈课，以孔雀开屏和踮脚走路为两个基本要素。
激发学生对舞蹈兴趣的关键是把握他们的心理特点。“好奇、好动、善于模仿”是孩子的身心特点，所以这节课通过观察孔雀的特点和老师的舞蹈，启发学生模仿孔雀舞的基本动作。欣赏老师的示范，观察图片，发挥想象力。充分调动学生的积极性，模仿孔雀的动作。针对孩子好奇心强的年龄特点，我精彩的孔雀舞表演是课堂的开场和新颖的介绍，让学生通过直观的欣赏感受舞蹈中的美和乐趣。通过听、说、想、做、跳等活动，营造轻松活泼的互动氛围，建立和谐的师生关系，调动学生的积极性。因此，学生可以在学习中玩耍和创造。有了大孔雀的出现，我总是贯穿整个课堂，与学生有一系列的互动，让学生真正全心全意地参与到学习活动中。
三、教学目标:
1.通过欣赏孔雀舞激发学生学习舞蹈的兴趣。
2.通过学习音乐，可以了解傣族音乐的风格，掌握双拍子的节奏特点。
3.通过学习舞蹈，准确掌握孔雀舞，训练学生的协调性。
四、教学重难点:掌握音乐是重点，学习舞蹈是难点。
动词 （verb的缩写）亮点:
课堂回放1:孔雀舞
我是用一个形象和一段优美的孔雀舞介绍的。表演前提醒同学们，我要用一块布做一条漂亮的裙子，开始跳舞。
老师:孩子们，今天老师要跳舞。这是一种跳跃的小动物。请仔细观察，看看老师跳的是什么动物。(和音乐老师一起玩)
学生:孔雀。
老师:孩子真聪明。那告诉我你怎么看出来的。老师的哪个动作最像孔雀？(展示孔雀图片)
生:看孔雀的手势就知道了。啊，多漂亮的孔雀啊！(学生看图)
老师:老师想问孩子们觉得老师跳得好不好。
学生:好，多漂亮的孔雀啊。
老师:为什么老师没有听到掌声？
生:(啪啪啪)拍手。
老师:刚才，老师表演了一只大孔雀。你想学小孔雀跳舞吗？
生:对。
因为我是舞蹈专业的，所以很直观的给同学们呈现了一段优美的孔雀舞。好玩和模仿是孩子的天性。抓住学生的特点，与他们轻松交谈，让孩子在这种浓厚的兴趣中开始新课。)
课堂回放二:学习孔雀舞音乐
老师提出了“金孔雀轻轻跳跃”的题目。
老师:仔细听孔雀舞的音乐。让我们听听这音乐的节拍。
学生:两拍。
老师:我想看看哪个孩子最聪明，告诉老师第二拍有什么特点？小朋友，听球拍的位置？(击掌，低肩)
健康:...
老师:孩子们有没有注意到，老师拍他的手很重，拍他的肩膀很轻？注意轻重的区别，所以两个节拍的节奏特征就是强弱的区别。希望孩子们记住，以后会跳的小孔雀一定是活泼的孔雀。
教师:巩固练习节拍(要求学生敲打身体其他部位的节奏模式)
老师:好的小孔雀音乐熟悉，那我们现在就来学孔雀舞吧。
更好的熟悉和掌握音乐，为学习孔雀舞打下基础。音乐是舞蹈的声音，舞蹈是音乐的形式。我们舞蹈课的音乐教学是为舞蹈教学服务的，其目的是帮助学生更好地理解舞蹈，学习舞蹈，激发学生对舞蹈的兴趣。
课堂回放三:学习孔雀舞
老师:孩子们从什么动作看出老师刚才跳了孔雀舞？
学生:(学生做那个手势的方式)
老师:有的孩子孔雀姿态很好。现在老师教孩子们如何更生动地跳小孔雀舞。首先，我们来学习手势——孔雀手势。拇指和食指捏紧，后三个用力站起来。
生:(模仿)
老师:最后三根手指一定要竖起来，这样你才是一只漂亮又有活力的小孔雀。看，大孔雀漂亮吗？编排完后，我们的手腕碎了，抖了。
生:配合音乐练习手势(断续抖动)
形象模仿动物，让学生对舞蹈学习产生了浓厚的兴趣。)
老师:可是我们的小孔雀还是动不了！那我们来学习一下孔雀是怎么走路的。(学踮脚走路)
老师:老师让孩子们仔细观察，看看大孔雀和那些小孔雀有什么不同。我用前脚掌站立。
学生:老师站了起来。
老师:现在踮脚走路有什么不一样？
生:往上走，大孔雀站起来。(争先恐后地回答)
我设计这个教学是为了充分体现探究式教学，让学生独立自主地发现问题。老师并不总是教学生学习。让学生自己成为小老师，激发学生的学习兴趣和求知欲，真正实现学生的自主)
六、案例分析:
(1) 1.把握学生年龄的身心特点，激发和培养学生学习舞蹈的兴趣，让学生体验舞蹈的美感。
二年级学生以形象思维为主，好奇心强，好动，模仿性强，动作灵巧，更适合采用模仿性的形体舞蹈教学方法进行直观教学，让学生在快乐的氛围中学习，培养对舞蹈的兴趣，提高舞蹈素养。所以这节课各方面都以模仿为主线，通过模仿动物来进行形象的舞蹈，引导学生用心去体验小动物。培养学生对舞蹈的兴趣，发展欣赏能力、想象能力和表达能力，提高对美的理解。老师一开始抓住学生爱模仿表演的特点，利用舞蹈小节奏组织教学，通过生动有节奏的肢体动作，让学生主动集中注意力，进入学习。总之，我是根据这一时期学生的身心特点来设计教学的:形象思维，好奇心强，模仿性强，给典型节奏，与学生互动感受傣族的孔雀舞特色。充分调动学生的多元感官，激发学生的兴趣和求知欲。
2.注重“美”，以审美为核心，创设情境，营造轻松的教学环境，让学生轻松愉快地学习。
为了让学生一开始就喜欢舞蹈，欣赏优美的舞蹈，促进学生对美的理解和追求。我在《孔雀舞》中设置一个场景，让学生对美有一个直观的初步印象，从而获得审美愉悦。在情境的创设中，人要有审美，要有审美。为了创造一个轻松的环境，我通过交谈与学生交流。比如“小朋友怎么看待大孔雀的表现？那为什么听不到掌声呢？”这些宽松的教学环境为后期的教学打下了良好的基础。
3.充分调动学生的学习兴趣，采用自主、模仿、合作、互动的学习方式。
兴趣是最好的老师。激发学生的学习兴趣，逐步形成学生学习音乐的兴趣，是促进学生学习舞蹈的重要保证。创造一个大孔雀和小孔雀互动的情境。学生扮演孔雀为主体，参与学习。在教学中，1)首先由我的老师行动(为了形象更好，我把自己比作一只大孔雀，把学生比作一只小孔雀)，学生们纷纷效仿。2)通过交流合作进一步丰富血液(主要采用我问学生答)。3)学生要仔细观察动作，探索学习方法。减少教师教学和学生程式化教学。要充分发挥学生的主体作用，让学生发现问题、解决问题，让学生教教师互动学习。4)为了让学生更好的掌握动作，我通过学生和老师的配合来练习。学生做小孔雀动作寻找大孔雀，让学生充分融入美的意境，产生美的画面。5)完全掌握动作后，要求学生相互配合，整齐有序地表演。(六个小圆圈变成六个有序的排穿插在教室里)“今天，大孔雀和小孔雀相处得很愉快，现在大孔雀要和小孔雀告别了。我们摇着孔雀手势，踮着脚尖跟老师告别。”我话音刚落，铃声就响了。此时此刻，我心中充满了喜悦。因为这个班成绩很好，很成功，基本实现了我的教学理念。更可喜的是按时完成教学任务，掌握时间恰到好处，这是我最大的进步。
(2)让孩子喜欢上舞蹈，首先要喜欢上你这个舞蹈老师。想让孩子喜欢你，就要爱他们，要有一颗童心，要善于倾听他们的声音，和他们交朋友，用童真纯净有趣的语言和肢体动作激起他们的兴奋，把他们吸引到精彩的舞蹈世界。
总之，舞蹈艺术的融入给我们的音乐课带来了新的活力。要不断改进、完善、落实，使舞蹈艺术进一步发挥其独特的作用，为学生综合素质的发展做出贡献。
二、案件背景:
这门课的教学理念是:“以审美为核心，以兴趣为动力，构建互动教学。”音乐《金孔雀轻轻跳》选自人民之声版第三册音乐教材，是一首具有浓郁傣族舞蹈风格的歌曲，两拍。我启发学生用肢体动作感受傣族舞蹈的风格。因此，我们选择以孔雀为主题的教学设计。这节课是一节独立、开放、生动的舞蹈课，以孔雀开屏和踮脚走路为两个基本要素。
激发学生对舞蹈兴趣的关键是把握他们的心理特点。“好奇、好动、善于模仿”是孩子的身心特点，所以这节课通过观察孔雀的特点和老师的舞蹈，启发学生模仿孔雀舞的基本动作。欣赏老师的示范，观察图片，发挥想象力。充分调动学生的积极性，模仿孔雀的动作。针对孩子好奇心强的年龄特点，我精彩的孔雀舞表演是课堂的开场和新颖的介绍，让学生通过直观的欣赏感受舞蹈中的美和乐趣。通过听、说、想、做、跳等活动，营造轻松活泼的互动氛围，建立和谐的师生关系，调动学生的积极性。因此，学生可以在学习中玩耍和创造。有了大孔雀的出现，我总是贯穿整个课堂，与学生有一系列的互动，让学生真正全心全意地参与到学习活动中。
三、教学目标:
1.通过欣赏孔雀舞激发学生学习舞蹈的兴趣。
2.通过学习音乐，可以了解傣族音乐的风格，掌握双拍子的节奏特点。
3.通过学习舞蹈，准确掌握孔雀舞，训练学生的协调性。
四、教学重难点:掌握音乐是重点，学习舞蹈是难点。
动词 （verb的缩写）亮点:
课堂回放1:孔雀舞
我是用一个形象和一段优美的孔雀舞介绍的。表演前提醒同学们，我要用一块布做一条漂亮的裙子，开始跳舞。
老师:孩子们，今天老师要跳舞。这是一种跳跃的小动物。请仔细观察，看看老师跳的是什么动物。(和音乐老师一起玩)
学生:孔雀。
老师:孩子真聪明。那告诉我你怎么看出来的。老师的哪个动作最像孔雀？(展示孔雀图片)
生:看孔雀的手势就知道了。啊，多漂亮的孔雀啊！(学生看图)
老师:老师想问孩子们觉得老师跳得好不好。
学生:好，多漂亮的孔雀啊。
老师:为什么老师没有听到掌声？
生:(啪啪啪)拍手。
老师:刚才，老师表演了一只大孔雀。你想学小孔雀跳舞吗？
生:对。
因为我是舞蹈专业的，所以很直观的给同学们呈现了一段优美的孔雀舞。好玩和模仿是孩子的天性。抓住学生的特点，与他们轻松交谈，让孩子在这种浓厚的兴趣中开始新课。)
课堂回放二:学习孔雀舞音乐
老师提出了“金孔雀轻轻跳跃”的题目。
老师:仔细听孔雀舞的音乐。让我们听听这音乐的节拍。
学生:两拍。
老师:我想看看哪个孩子最聪明，告诉老师第二拍有什么特点？小朋友，听球拍的位置？(击掌，低肩)
健康:...
老师:孩子们有没有注意到，老师拍他的手很重，拍他的肩膀很轻？注意轻重的区别，所以两个节拍的节奏特征就是强弱的区别。希望孩子们记住，以后会跳的小孔雀一定是活泼的孔雀。
教师:巩固练习节拍(要求学生敲打身体其他部位的节奏模式)
老师:好的小孔雀音乐熟悉，那我们现在就来学孔雀舞吧。
更好的熟悉和掌握音乐，为学习孔雀舞打下基础。音乐是舞蹈的声音，舞蹈是音乐的形式。我们舞蹈课的音乐教学是为舞蹈教学服务的，其目的是帮助学生更好地理解舞蹈，学习舞蹈，激发学生对舞蹈的兴趣。
课堂回放三:学习孔雀舞
老师:孩子们从什么动作看出老师刚才跳了孔雀舞？
学生:(学生做那个手势的方式)
老师:有的孩子孔雀姿态很好。现在老师教孩子们如何更生动地跳小孔雀舞。首先，我们来学习手势——孔雀手势。拇指和食指捏紧，后三个用力站起来。
生:(模仿)
老师:最后三根手指一定要竖起来，这样你才是一只漂亮又有活力的小孔雀。看，大孔雀漂亮吗？编排完后，我们的手腕碎了，抖了。
生:配合音乐练习手势(断指抖动)
形象模仿动物，让学生对舞蹈学习产生了浓厚的兴趣。)
老师:可是我们的小孔雀还是动不了！那我们来学习一下孔雀是怎么走路的。(学踮脚走路)
老师:老师让孩子们仔细观察，看看大孔雀和那些小孔雀有什么不同。我用前脚掌站立。
学生:老师站了起来。
老师:现在踮脚走路有什么不一样？
生:往上走，大孔雀站起来。(争先恐后地回答)
我设计这个教学是为了充分体现探究式教学，让学生独立自主地发现问题。老师并不总是教学生学习。让学生自己成为小老师，激发学生的学习兴趣和求知欲，真正实现学生的自主)
六、案例分析:
(1) 1.把握学生年龄的身心特点，激发和培养学生学习舞蹈的兴趣，让学生体验舞蹈的美感。
二年级学生以形象思维为主，好奇心强，好动，模仿性强，动作灵巧，更适合采用模仿性的形体舞蹈教学方法进行直观教学，让学生在快乐的氛围中学习，培养对舞蹈的兴趣，提高舞蹈素养。所以这节课各方面都以模仿为主线，通过模仿动物来进行形象的舞蹈，引导学生用心去体验小动物。培养学生对舞蹈的兴趣，发展欣赏能力、想象能力和表达能力，提高对美的理解。老师一开始抓住学生爱模仿表演的特点，利用舞蹈小节奏组织教学，通过生动有节奏的肢体动作，让学生主动集中注意力，进入学习。总之，我是根据这一时期学生的身心特点来设计教学的:形象思维，好奇心强，模仿性强，给典型节奏，与学生互动感受傣族的孔雀舞特色。充分调动学生的多元感官，激发学生的兴趣和求知欲。
2.注重“美”，以审美为核心，创设情境，营造轻松的教学环境，让学生轻松愉快地学习。
为了让学生一开始就喜欢舞蹈，欣赏优美的舞蹈，促进学生对美的理解和追求。我在《孔雀舞》中设置一个场景，让学生对美有一个直观的初步印象，从而获得审美愉悦。在情境的创设中，人要有审美，要有审美。为了创造一个轻松的环境，我通过交谈与学生交流。比如“小朋友怎么看待大孔雀的表现？那为什么听不到掌声呢？”这些宽松的教学环境为后期的教学打下了良好的基础。
3.充分调动学生的学习兴趣，采用自主、模仿、合作、互动的学习方式。
兴趣是最好的老师。激发学生的学习兴趣，逐步形成学生学习音乐的兴趣，是促进学生学习舞蹈的重要保证。创造一个大孔雀和小孔雀互动的情境。学生扮演孔雀为主体，参与学习。在教学中，1)首先由我的老师行动(为了形象更好，我把自己比作一只大孔雀，把学生比作一只小孔雀)，学生们纷纷效仿。2)通过交流合作进一步丰富血液(主要采用我问学生答)。3)学生要仔细观察动作，探索学习方法。减少教师教学和学生程式化教学。要充分发挥学生的主体作用，让学生发现问题、解决问题，让学生教教师互动学习。4)为了让学生更好的掌握动作，我通过学生和老师的配合来练习。学生做小孔雀动作寻找大孔雀，让学生充分融入美的意境，产生美的画面。5)完全掌握动作后，要求学生相互配合，整齐有序地表演。(六个小圆圈变成六个有序的排穿插在教室里)“今天，大孔雀和小孔雀相处得很愉快，现在大孔雀要和小孔雀告别了。我们摇着孔雀手势，踮着脚尖跟老师告别。”我话音刚落，铃声就响了。此时此刻，我心中充满了喜悦。因为这个班成绩很好，很成功，基本实现了我的教学理念。更可喜的是按时完成教学任务，掌握时间恰到好处，这是我最大的进步。
(2)让孩子喜欢上舞蹈，首先要喜欢上你这个舞蹈老师。想让孩子喜欢你，就要爱他们，要有一颗童心，要善于倾听他们的声音，和他们交朋友，用童真纯净有趣的语言和肢体动作激起他们的兴奋，把他们吸引到精彩的舞蹈世界。
总之，舞蹈艺术的融入给我们的音乐课带来了新的活力。要不断改进、完善、落实，使舞蹈艺术进一步发挥其独特的作用，为学生综合素质的发展做出贡献。