写作的要领是什么？

第一，不用“有”来写你的长相？

XX很美。她有卷曲的黄头发，像葡萄一样的大黑眼睛，高鼻子和樱桃小嘴。"?

修改为:“XX很美。一头卷曲的黄头发自然地垂在肩上。她的眼睛非常迷人，黑得像葡萄一样。高高的鼻子，加上樱桃小嘴，有点混血，同学们都喜欢她。”看书是不是舒服多了？第二，写作是不是说没有“说话”？

对比以下三句话。张三说:“”；？张三无奈的说:张三摊开双手，一脸无奈:“？

显然，有很多方法可以让角色说话。写语言的时候，可以在语言前面加上动作和表情，而不是“说”。第三，要不要不经过“思考”就写作？

描述心理活动时，最常用的是“我想”。例如，一个学生写道:“数学老师有一道难题要带回家写。我心想，天哪！我该怎么办？”？

根据老师“动笔不动脑”的技巧把“我想”这几个字删掉怎么样“数学老师有一道难题要带回家写。天啊，我该怎么办？”是不是更简洁明了？第四，是不是没有成语？

当成语只是按照套路用在文中，文章的细节就没了。不如把看到的感受都写出来。比如，不要用“风和日丽”来写春天，而是这样写:“风吹过林顶，原本平静的湖面泛起圈圈涟漪，湖边的柳树摇曳着身姿。我忍不住张开双臂，让风轻抚我的每一寸肌肤，又暖又痒。”？

5.想想“非常”和“非常”？

如果写热，不要用“很热”这个词，要学会用其他的描写来反映热:太阳像火，没有风，树叶耷拉着，毫无生气，文章自然会很长。？

第六，环境中有“真”有“情”。到了五六年级，孩子们应该学习环境描述。？

很多孩子只要写环境，一定是花在笑，草在点头，鸟在唱，小雨在哭，这已经成了套路。为什么他们不能写一些身边更真实的东西？云，雾，桌子，甚至电线杆都可以写。这个技巧是提醒孩子，不仅要让人生活在环境中，更要让人生活在真实的环境中。？

七，你想搬家吗？

学会曲折地使用动词，即随对方移动——学会连续地使用动词。一个学生写了一场乒乓球比赛:“他发了一个旋转球，让人眼花缭乱。”我一句话就把文章写完了？

修改为:“我看见他把球扔得很高，盯着它看。球碰到球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转，让人眼花缭乱。”八、一秒写三百字？

用300字描述1秒发生的事情。比如打破校运动会跳高纪录的描述:我看到XXX纵身一跃，一下子飞过了横杆，一个新的校运动会纪录诞生了！？

如何变成300字？可以有条不紊的添加动作解剖:如何助跑、起跳、爬过、落地；添加联想:还可以添加细节来丰富它。起飞前如何和同学进行眼神交流？成功后你的同学怎么祝贺他？一个段落中至少出现多种标点符号？

让孩子拥有“一段话至少多个标点”的技能训练。训练后会写有意义的句子，会加人物语言，会结合心理活动，会用反问句。加上这些句子后，文章当然就生动了。？

十、字数是345？

这个技巧就是学会写短句。建议把几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子会觉得这样的作文有语感舒服多了。比如一个学生的原文:“高高的绿草散发着诱人的香味。我一个个都能看清楚，看起来很挺拔。”改成:“草绿，高，香。一个一个看清楚，很挺拔。”很有节奏感吗？教师认为，儿童学习写作一般要经历四个阶段:

1，写作不神秘；

2.写作需要技巧；？

3.写作强调个性；？

4.写作就是生活。有些孩子在大量读写的时候，在老师的帮助下会很顺利。

写作方法属于艺术表现方法(即艺术手法和表现手法，也包括表现手法(技巧)。常见的有悬疑、借鉴、联想、想象、抑扬顿挫相结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、首尾呼应(也叫前后呼应)、对比、铺垫、表意、勾画、铺垫悬念。

表现就是常见的叙述、描写、抒情、议论、解释，也属于艺术表现。常见的有:夸张、对比、比喻、拟人、悬疑、关心、联想、想象、情景描写、组合压制、点面结合、动静结合、叙述与议论结合、情景交融、烘托对比、伏笔关怀、表意、速写、铺垫悬念、正面具象象征、借古讽今、借死抒志、承前启后。(其实也属于艺术表现)。

修辞手法有常见的排比、比喻、对比、类比、对偶、借代、夸张、互文、双关、设问、反问句、重复、反讽、引用。