如何提高一年级小学生的口算能力？
首先，分析学生口算错误的原因
孩子口算出错的原因有很多，归纳起来有以下几点:
1，心理原因
学生对事件的理解相当笼统，不够具体。他们往往只关注一些独立的事物，而无法感知事物之间的联系和特征，因此缺乏对事物的整体认识。有时候做口算练习的时候，有的同学还没看清数字或者运算符号就脱口而出答案了。例如，在公式中，将“0”视为“6”，将“+”视为“-”。此外，学生在计算一些表达式等复杂的问题时，会产生排斥心理，表现为极度不耐烦，审题不仔细，计算不仔细，会导致口误。
2.非智力因素的影响。
一年级学生太小，意识不到正确口算的重要性。对口算不感兴趣，机械重复训练更麻烦，所以不加思考就瞎说。再好的学习习惯没有完全养成，做作业的时候也无法专心做口算；书写不规范，字迹潦草，计算后不易核对计算，都是造成计算错误的原因。
二，提高学生口头表达能力的途径
纲要指出:“培养学生的计算能力，首先要重视基本的口算训练，口算不仅是笔算的基础，也是计算能力的重要组成部分。“口算是一种不借助计算工具，主要依靠思维和记忆，直接算出数字的计算方法。因此，要提高学生的计算能力，必须打好口算基础。为了防止学生在口算中出现错误，提高学生的口算能力，让学生正确快速地进行口算，可以采用以下方法:
1，口算方法归纳总结
小学一年级，尤其是20以内的进位加法是加减法的重点和难点。只要非常熟练地掌握20以内的口算，再难的口算也不会有大问题。比如20以内进位加法的教学，主要采用的教学方法是“四舍五入十”法，即“看大数，分成小数，四舍五入十，余数相加”的方法。比如，在学习了“9+几”的加法后，家长和学生把9加几的加法题按顺序排列:9+2=11，9+3=12，9+4=13，9+5=14。(1)，归纳算法，“加十法”。(2)引导学生找出“9加几”问题的规律:第一个加数是9，第二个加数越来越大，和越来越大；总和数字比第二个加数小1。然后他问学生:“小1在哪里？”生:“和9凑成10。”这种融合起到了两个作用:a、对“十点法”有了更深刻的理解；b、使学生形成知识的迁移。通过总结几个加到9的方法，学生很容易想到几个加到8、7、6的方法，总结几个加到8的方法时，很自然地得出总和位数比第二个加数少2的结论...
2.练习各种方法。
因为口算不同于解题，没有生动的情节，比较平淡单调，很难吸引学生的注意力。“兴趣是最好的老师”。重复的机械训练会让学生感到厌烦，容易疲劳和厌烦，不能激发他们训练的兴趣。所以在练习口算的时候，只有形式多样才能充分调动学生的学习热情。平时家长注意运用多种方法练习口算，比如看口算卡直接说单词数、查密码、开火车赢红旗等形式，还有自算(自己在书上找口算题，看自己在规定时间内能答对多少单词)、互算(互相出题，互相比较，提高自己的口算能力)、口算竞赛、抢答等形式。此外，除了在课堂上练习，还可以建议孩子在日常生活中使用，如:孩子和父母一起出去购物时，帮父母计算花的钱数等。，这样家长就可以把10以内的加减法全部做成卡片，每天练习，就不会觉得无聊了。
3、口算练习要持之以恒。
要想口算正确、熟练，必须坚持每天练习。比如每天上课前三到五分钟让学生听并计算20道穿越题。我相信只要你坚持不懈，坚持不懈的练习，久而久之总会有进步的。
4.养成良好的习惯，保持口算的正确性。
大多数人认为口算错误是孩子粗心等不良习惯造成的。所以，良好的习惯是提高计算能力的保证。但是，这些好习惯不是天生的，也不是一朝一夕就能养成的，只能通过长期有目的的训练来培养。因此，在教学过程中，教师要随时对学生进行教育，教育他们养成“看题清楚、计算仔细、字迹工整、检查自觉”的良好习惯，努力消除计算错误，提高口算的准确性。
总之，提高一年级学生口算的准确性是一项艰苦细致的工作。只有坚持过程，逐步形成数学思想方法，在口算练习中掌握算法、理解算术、形成技能、形成良好习惯，才能达到提高口算能力的目的。