人教版语文二年级上册识字6的教学设计
人教版语文二年级上册识字6教学设计1
一、教学目标:
1.认识9个新单词，写出4个新单词。
2.正确流利地朗读课文。
二，教学的重点:识字
教学难点:流利阅读。
三、教学准备:课件生词卡拼音卡
四、学习方法:自主学习是引导学生调动日常积累，联系实际生活进行阅读的主要方式。
动词 （verb的缩写）教学过程:
(1)进口
1，聊入正题:
(1)同学们，你们有谁能举一个你们日常生活中觉得美或丑的例子吗？(学生自己评论)
(2)引导诱导和谈话引入
今天我们一起学习识字6。(板书题目:识字6)
(2)新授予的
1，提出阅读要求:
学生在读课文时应该注意什么？
(以正确的姿势朗读，边读边圈出生词，想办法自己认识，正确读出发音，流利读出句子，标出不流利的地方。多读几遍。)
2.学生可以自由阅读课文，老师巡视。
评价学生对课文的自由阅读(学生阅读非常认真，可以边读边画。多好的学习习惯啊！)
3.检查新单词的识别和阅读:
课文中的生词已经很急了。现在老师要检查你是否认识他们。
(1)，播放第一张幻灯片(新单词由train朗读，其他单词朗读两遍)
你很好地掌握了这些简单的新单词。你知道一些更难的吗？给我看看幻灯片，我会改变的。
(3)看来这些生词对你来说并不难，所以我得考考你这些生词(展示幻灯片单词，坐火车读一遍，剩下的读两遍)
你真聪明。现在我要请你们再读一遍课文。读的时候仔细观察，看看这几对有什么特点。反义词，请找出配对中的反义词，用横线画出来
(4)、报告(给我看幻灯片，我会连接)
(5)你还知道哪些反义词？(学生交流)
(6)一起读幻灯片上的反义词。
正确流利地阅读课文。
1.自由阅读结对，把自己喜欢的句子读几遍。
2.根据课文内容填空，学生填空(出示课件)
3、熟悉结对背诵，比较谁能最快背完课文。
4.老师检查背诵。
今天老师就和大家一起欣赏《爱的奉献》这首歌。
(4)对全班进行总结
是的，这首歌唱得很好。只要每个人都献出一点爱，这个世界就会变成一个美好的世界。老师要求孩子们感受爱，体验爱，学会关心他人，帮助身边需要帮助的人。
人教版二年级语文上册识字6的教学设计
教学目标:
1.知道吗？仇恨，沙漠，怨恨，木炭，贫穷，财富，饥饿，需求，奉献和永恒？10新单词；你会写字吗？温暖永恒？两个新单词。
2.能够正确流利地阅读课文，初步感知单词的反义词关系，丰富单词的积累。
3.在识字和朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关心他人的感情。
教学重点:识字和词汇积累。
教学难点:理解个别抽象词汇，如热情、及时帮助等。
教具准备:多媒体课件和单词卡。
教学过程:
第一，游戏有趣，揭示话题。
老师:同学们，我们来做个游戏。老师说一个词，你就做和这个词相反的动作，看谁反应快！游戏开始了？低头？健康(抬头)；？坐下？健康(站立)；？向左看？健康(向右看)；？向前看？健康(回头看)；？哭丧着脸？生活(笑脸)
老师:学生思维敏捷，精力充沛。让我们用这些能量来学习新的课程，好吗？【生:(开心地大声说话)好！(时间:2分钟)]
老师:这节课我们一起学识字6。(课件显示题目:识字6)一起读题目(学生:识字6)请打开课本103页，自由朗读课文。遇到不熟悉的单词，可以看看课文下面叶子和桃子上的音节，读起来准确流利。学生可以自由阅读(时间:4分钟)]
二、数法并举，乐于认识新单词。
老师:你们都读过课文中的生词了吗？快跟他们打招呼！(学生可以自由阅读)
h？n m？ch？n t？n p？n .楚
讨厌沙漠，又穷又丑。
f？jī suǒ f？ng yúng báo
饥饿和饥饿需要永恒的饱腹感。
老师:单词的哪些发音要提醒？(说出学生的名字并阅读)谁来阅读？(说出要阅读的学生姓名)
老师:很神奇，学生们在老师教他们之前就认识了。没有拼音还能读吗？(课件展示去掉拼音的单词)
恨沙漠，恨木炭，穷丑，富贵，饥饿，永远侍奉。
老师:(学生:是的。)真的？好自信！谁来带领你读书？(说出学生名字，带大家看)小老师教的怎么样？为什么没有掌声？(掌声)一起读。(学生全部读完)太好了，为自己鼓掌。
老师:我知道所有的新单词。有什么好的方法让我们牢牢记住它们？(被点名的学生说)
1.用方法独立记忆汉字。
老师:谁先发言？(生:①我来改，记得吗？冯？词，对不对？春天？字下？日？替换为？キ?。2记得吗？讨厌？，放？非常？词？哎？替换为？哎？，那是？讨厌？词。
老师:谁再说一遍？(生:我记得是一加一？贫穷？,?积分？另外？贝？。)古时候贝壳就是钱。钱分了就没了，就是，(生:贫)。
老师:有没有其他的记忆方法？(生:①我是编儿歌背的？木炭？字，山脚下有灰黑色的土，是煤。②我记得？那又怎样？字，？部门？词？∕?走开，来吗？十个？。我记得？饿吗？话，只吃了几口饭，肚子就饿了。)
老师:谁再说一遍？(学生:我是靠构词法记住的？从来没有？,?永远？,?永久的？。)
老师:谁再说一遍？(生:我记得一分？有钱？词:？一个人住大房子，田地多？。)?丑？一个单词也可以分点记忆。？丑？古代的单词是什么？丑？，在左边？哎？文字表述？酒？右边是(生:鬼)。你见过酒鬼和醉鬼吗？(生:废话)难听的语言；(生:脏)长相难看；(生:打人，骂人)行为丑陋。
老师:学生们都是识字专家。太神奇了！
2.追根溯源，学习？哎？汉字的汉字
老师:让我们学习另一种记忆汉字的方法。(课件演示:讨厌)？讨厌？有消息吗？哎？然后呢。哎？由...组成。我们先看看古代的，好吗？哎？词。(展示课件？哎？古体词:)上面写着？g？n？然后呢。gěn？，是由(眼)和(人)组成的，本来的意思是，回望和怒视(老师示范了怒视的样子)，现在呢？极限？、?特别？、?非常？的含义。？哎？一个词是音标，表示发音，一个语义符号，表示一个词的意思。所以，看到了吗？哎？我们可以知道这个单词的发音和意思。？讨厌？你明白这个词的意思吗？(生:怨怨，怒目而视。)
老师:同学们，请看这些单词(课件:恨，恨，跟，根，狠心)。先看完，再思考。你发现了什么？把你的发现告诉你的同桌。(学生自主阅读，探索发现)
老师:先说这几个词的发音。(课件展示了这些单词的拼音，并将元音变成红色)谁找到了？(生:①这些词的元音是什么？恩？。)太好了！一起读(学生读)，根据右边的？哎？我们可以知道这些人的发音。
老师:再看看这些单词的左边。你发现了什么？一个字一个字地说。(学生:？非常？词和？哎？相关。)?哎？它意味着行进和离开。？非常？这个词的意思是带着怨恨离开。现在它意味着极限和深度。谁会用？非常？一句话。一句话？(生:很喜欢，很不好，很好，很黑)
老师:谁再说一遍？(学生:？跟随？字和脚有关。)?跟随？这个词的本义是跟在别人的后面，跟着别人走，也就是跟别人亲近。
老师:你告诉我。(学生:？根？字和脚有关。)?跟随？这个词的原意是比喻植物生长在地下并使树木站稳的营养器官。是树的底部。
老师:你告诉我。(学生:？强硬？单词和狗有关。)?强硬？这个词的原意是狗的眼睛盯着人，很可怕。现在的意思是可怕，是凶残、残忍、无情、绝望的意思。
老师:我们相遇不是很有趣吗？哎？用字族子可以认识大量的汉字。但是因为汉字历史悠久，又经过简化，有些字包含？哎？话，但是用？哎？“好”的意思已经不相关了，发音也变了，比如:好，银，难(课件呈现)，但是元音不是？恩？。同学们，在以后的学习中，遇到不懂的单词，一定要查字典。
3.阅读单词，加深对新单词的记忆。
老师:现在我把这些新朋友放进单词里，看看你是否还认识他们。(文字的多媒体演示)
仇恨，冷漠，热情，贫穷和财富
饥饿虚假地要求永远奉献。
雪中送炭，帮助他人
老师:我们交了新朋友，但我们不能忘记老朋友。和新老朋友在一起，还能叫名字吗？(学生先自己读，再点名读。最后，竞赛阅读)(时间:16分钟)
五、阅读体验，增强语感
老师:(说出好学生的名字，读一段:美丑，爱恨。真诚对虚假，冷漠对热情。雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。//穷对富，冷对暖。饥寒有利于温饱，需求有利于奉献。每个人都献出一点爱，人间永远是春天。)大家都是这样读的。(学生练习阅读)谁来读？(说出要读的学生的名字)让我们拍手读课文。学生拍手，一起读课文)
老师:读完课文，你知道了什么？(学生:①我发现文中有两段，每段的前两句都是反义词。我发现这篇课文是由反义词对组成的。我发现这篇课文告诉我们要关心和帮助别人。我发现这篇课文告诉我们要有良好的行为，帮助有需要的人，给每个人一点爱。)
老师:学生真会读书！有自己的想法。这段文字由一系列反义词组成，像诗歌一样，朗朗上口，富有节奏感。老师想和学生合作阅读。老师念一句，你念一句。(师生合作阅读)
老师:学生们还知道哪些反义词？(生:悲与喜，强与弱，胜与败，好与坏。成功与失败，爱与伤害。幸福对痛苦，对错。认真一点，马虎一点，理解一点，迷茫一点。密集与稀疏，清晰与模糊。)(时间:6分钟)
老师:如何关心他人，帮助他人？能不能用文中的例子来说说？(生:①不能随意讨厌人。我们可以给其他穷人一些东西。如果他冷，我们可以给他衣服。)
第六，探索指导，写好生词
老师:你读得好，说得好，你也会写得好。请仔细观察这两个词。(课件演示:？温暖永恒？)，写作时需要注意什么？谁来提醒大家？(学生:？温暖？字是左右结构，应该是左窄右宽，左低右高，不写右？爱情？词。？从来没有？是单个字符，写在垂直中心线上。下半部分要写中间横勾，横左，右左，一段要写。注意高低。请读老师的书(老师写的)，大家的书都是空的(学生的书是空的)。在练习本上写两个单词(学生写生词)。
老师:(展示评价)谁能告诉我她是怎么写的？(生:先肯定，再指出不足。)(时间:6分钟)
七、谈总结，巩固学习方法。
老师:同学们，通过这一课的学习，我们学会了多种识字方法，如加一加、减一减、变易、猜谜语、生活阅读等，从而正确、规范地写字？永远温暖？两个字。下节课，我们将继续写另外六个新单词。(时间:1分钟)
人民教育出版社语文二年级上册识字6教学设计3
浅析教材
人教版二年级上册第六组课文是一组以关爱为主题的文章。识字6是非常符合这个题目的一对。在这节课中，学生可以通过结对的形式感受到情感的清晰爱憎和中国语言文字的魅力。一系列反义词，像诗一样，读起来很和谐，很有节奏感。学生在识字的过程中，可以认识美与丑，爱与恨，冷漠与热情，索取与奉献，从而在心中埋下真善美的种子。
学习目标
1.你会认出来吗？讨厌沙漠？等九个字，会写吗？永远丑？等八个生词。
2.能够正确、流利地阅读课文，初步感知单词的反义词关系。
3.在大声朗读的过程中，培养美好的情操，培养关心他人的感情，初步感受一对的节奏。
教学重在识字和写字，感知单词的反义词关系，理解？冷漠，热情，真诚，虚伪，苛求，及时援助？单词的大概意思等。
教学中的难点感受成对的节奏美和词语的情感色彩。
教学过程
一，引入游戏，激发阅读期待
老师:同学们，上课前，我们先做一个小游戏。我说一个词，你说相反的词。
老师:我说，
生:我来说说吧；
老师:我说热。
生:我说冷。
老师:你知道吗？在我们今天要学的识字6中，也有很多意思相反的词语！快速阅读。
(点评:此环节基于学生已有的知识和经验，以游戏的方式引入，意在激发学生的阅读期待，拉近学生与文本的距离。)
第二，第一遍读课文，学习生词。
1，自由阅读，朗读3遍以上。
2.圈出课文中的新单词。
3.学习新单词。
(1)课件演示
丑陋，可恨，贫穷，冷漠，虚伪，冷漠，饥寒交迫，苛求
美丽、爱情、财富、温暖、真诚、热情、食物、衣服和奉献
雪中送炭，帮助他人
(2)正确发音:姓名朗读、拼音朗读、教师主导朗读、教师主导朗读、全班朗读。
(3)记忆新单词:
①在部首符号中:
例子:？非常？去掉双面，换成垂直居中？讨厌？
2加一个词；
例子:有灰成分的山？木炭？，分成Gabby？贫穷？
③形象意识记忆单词。
例子:沙漠，长时间没有水的地方，就会形成沙漠。
饿了，只吃了几粒米，自然觉得饿。
有钱，一个人住大房子，田地很多。
穷，家里只剩一分钱了。
(4)联系生活的话:
展示图片，引导学生调动自己的生活积累，用真实的生活去阅读，比如沙漠，煤炭，索道。
(5)记单词中的单词:
让学生用新单词组成单词，看谁造的单词多，记得快。
(4)理解含义:
例子:雪中送炭
老师:在一个寒冷的冬天，突然又下雪了。你最需要什么？
卫生:被子，衣服，火，空调。
老师:如果此刻有人送你一盆熊熊燃烧的炭火，你会有什么感受？
生:真的很暖。我会感谢他的。
老师:是的，在寒冷的冬天，在我们最需要温暖的时候，别人送我们一盆炭火；或者当我们有困难的时候，别人给我们帮助和支持。这叫做。
生:雪中送炭。
例子:帮助他人。
老师:你在日常生活中帮助过别人吗？说说你是怎么帮助别人的。
老师:别人得到你的帮助一定很开心！你很高兴你帮助了别人吗？
老师:是的，帮助别人之后我还是很开心的。这就是了。
健康:帮助他人。
(5)发现识字规律
老师:我们再读一遍课件中的单词。老师让男学生读第一行的单词。女学生读第二行的单词；老师读第三行的单词。一边读书一边想象。你发现了什么？
(读单词，老师点名回答发现的规律)
生:我发现第一行和第二行的字意思相反。
老师:让我们再读一遍这些反义词，仔细想想。一线、二线、三线在表达情绪上有什么区别？
第一行表示批评，不喜欢等。，第二、三行表示赞、喜欢等。
老师:让我们带着不同的情绪再读一遍这些单词。
老师:我们生活中有很多反义词。谁能告诉我们？
生:上下，前后，左右。
(6)积累和应用
老师:现在老师将测试你是否真正掌握了这些新单词。
课件演示:
(1)我们应该真诚对待朋友，而不是()。
(2)我们现在有钱了，不再是()。
(3)夏天热，冬天()。
(4)你长得丑不要紧，关键是你的心灵要()。
(5)爱和()是反义词。
(6)对敌人冷漠，对朋友冷漠。
(7)今天美术课，我忘了带水彩笔，同桌小明借给我的。这真是()！
当别人有困难时，我们应该帮助他们，做一个好学生。
讨论、探索并说出同桌学生的名字来填空。
(点评:单词教学是低年级语文教学的重中之重。在这一节中，教师利用各种形式不断再现生词和短语，旨在体现记忆生词的梯度。在反复遇到生词的过程中，教师可以记忆生词，理解词义，积累单词，习得方法。语言迁移与应用的融合，环环相扣，循序渐进，立体推进，可谓一石多鸟。)
第三，再读课文，感受这一对的韵律美。
1，免费阅读。
老师:请再读一遍课文，边读边思考。今天的课文和我们以前学过的有什么不同？
2.启发学生发现结对定律。
老师:(一起读完课文)今天的课文和我们以前学过的有什么不同？
学生:这篇课文里有* * *八吗？对吗？词；
生:大家？对吗？单词前后的单词是反义词。
老师:对，对联也叫对联，是中华民族的文化瑰宝。对联的形式多种多样，对错，行云流水对等。我们今天课文中的对联都是反对的。请说出两人一组的前半部分，然后说出后半部分。
3.以课文为例。同桌练习结对。
4.师生合作读课文，读出了韵律美和对仗美。
5.用这学期学过的单词练习配对。
老师:同学们，这学期我们也学了很多意思相反的单词。让我们练习一下。老师说前半句，你拿后半句。
老师:硬右(学生:软)；浅右(raw:深)；正确容易(学生:难)
(点评:课标说:？阅读是教师、学生和文本之间的对话过程。？学生在与文本的反复对话中发现文本的内在规律，并尝试运用，感受祖国语言的艺术和博大精深，享受成功的快乐。)
第四，读课文，感受语言的温度
1.读课文，在你喜欢的单词下面画线。
老师:通过刚才的学习，你一定已经理解了课文的主要内容和单词的主要意思。你最喜欢哪个词？划掉它。
2.汇报交流。
3.展示课件。
美丽、爱情、财富、温暖、真诚、热情、食物、衣服和奉献
雪中送炭，帮助他人
老师:听了你们的发言，老师感觉每个人都渴望被别人爱，同时也非常愿意去爱和关心别人。让我们带着爱再读一遍这些话。
师:我们把对文字的感受放在课文里，一起读识字6。
3.播放视频《爱的奉献》。
第五，总结升华，拓展延伸
1，板书:只要每个人都献出一点爱，世界就会变成美好的世界。
2、屏幕显示收集到的简单对子，* * *带欣赏。
六、指导书写，展现汉字之美。
1，课件演示:饥饱暖。
2.引导学生发现写作的规律和要点。
老师:请仔细观察这四个字。你发现了什么？
生:都是左右结构的词；左边又窄又宽。
老师:让我们看看？又饿又饱？这两个字(写的时候重点？食物？字旁边的写法上)，写吗？食物？字旁要注意两点:一是横沟不宜长；第二，垂直起吊的起点应远离水平吊钩。
老师:写？温暖？注意用词，难道不是对爱情吗？词。
3.学生们涂上红色并模仿书写。
4.交换反馈。
黑板设计素养6
爱
真诚热情的奉献
雪中送炭，帮助他人