初三英语上册第一单元思维导图怎么画？

首先画一个大的矩形图案，然后在它的四边加一条直线和一个小的矩形文本框。继续在小矩形文本框外添加椭圆形或圆形文本框。在这里，学生也可以根据自己的需要调整文本框的数量。

在纸上剩余的空白处，加上一些与数学有关的符号和图案，如阿拉伯数字、几何图案等。给思维导图的文本框涂上橙、红、蓝、粉等不同的颜色，让文本框在图片中更加醒目。

扩展知识:

思维导图是一种有效的思维方式，应用于记忆、学习和思维的思维“地图”，有利于人脑的传播思维。思维导图已经在全世界范围内得到广泛应用。新加坡教育部已将思维导图列为小学必修科目，大量500强企业也在学习思维导图。中国应用思维导图已经超过20年了。

自20世纪80年代以来，思维导图被引入中国大陆。最初用于帮助“学困生”克服学习障碍，后来主要被工商界(尤其是企业培训领域)用于提高个人和组织的学习效率和创新思维能力。

经过52年的发展，还没有在学校广泛使用。华东师范大学刘卓元领导的思维可视化研究团队经过15年的研究和实践得出结论:思维导图不适合在学科教学中直接应用，因为它过于强调形象记忆和自由发散联想，而不是理解记忆和结构化思维。

对于抽象思维能力差的学生来说，“形象记忆”确实可以帮助学生提高“记忆知识”的效率，但并不能加深学生对知识的理解，属于一种浅薄的学习。

另外，“自由发散联想”具有天马行空、思维不受控制的特点，比学科知识教学更适合“头脑风暴”式的创作活动，因为任何学科知识都有其内在的逻辑和固定的结构，不允许胡思乱想。

基于学科知识的特点，学科教学必须强调“可理解的记忆”和“结构化的思维”。随着学习周期的增加，知识变得越来越抽象和复杂，所以强调“理解的深度”比强调“记忆的速度”更重要。

正是基于这些原因，思维可视化的研究团队嫁接了概念图(由康奈尔大学的诺瓦克博士提出)、知识树、问题树等图形方法的优势和特点，同时融合了结构化思维、逻辑思维、辩证思维、质疑意识等思维模式，将“思维导图”转化为“学科思维导图”。"

学科思维导图作为一种“基于系统思维的知识建构策略”，已被国内500多所实验学校引入并应用。