8.27【文化教育】新手接班如何构建班级文化(技术版)
以下文字:
关于班级文化建设，王怀玉老师提出了一个我认为特别好的分类:附标签式和内部递进式生成。当一个新员工经验不足的时候，建立班级文化往往很容易直接做一件事——找妈妈，查资料，然后全盘复制。这是一个简单的标签附件。
生成性班级文化建设不是一蹴而就的，就像种花、播种、施肥、浇水一样，会发芽、开花，成为独特的存在。那么如何才能做出这样一种生成性的阶级文化呢？希望我的分享能给你一些思路和启发。
？班级文化主要由精神文化、环境文化、活动文化和制度文化四部分组成。
精神文化是班级文化的核心，其显性形式可以是简单的班名、班风、班训、班规、班歌、班徽等。我们可以这样生成阶级精神文化:
(1)了解学校:如果把班级比作一片树叶，那么学校就是你赖以生存的大树。从学校文化中汲取灵感打造班级精神文化是明智的选择！
(2)掌握规律:根据不同年级学生的发展特点和需求，起草时更有针对性。(推荐理解:埃里克森的人格八段理论，马斯洛的需求层次理论，发展心理学)
(3)民主性:班级精神文化是班级的灵魂，是师生共同的希望和追求，是师生共同的目标。如果只是班主任的话，怎么可能一样？所以可以在起草前组织一次班会，让孩子围绕“心目中的好班级”畅所欲言，谈谈自己想生活在什么样的班级里。班主任可以提炼关键词，生成我们特有的班规。它也可以动态变化。比如我们班到了高年级，有一个常规的班级活动，就是梦舟故事会，讲班级故事。我经常从故事中提取班级关键词来更新我们的班风。
(4)结合自身:班主任是班级的灵魂，所以在拟定班级文化之前，一定不要忘记明确自己的教育理念，班级发展规划，好的事情等等。
以我们“梦舟”班的班名为例。怎么来的？
首先，基于我理想的班级风格:我特别喜欢船的形象。在西方，航海是一种冒险。船上的每个船员不仅要团结协作，还要有自己独特的发挥作用的地方，这样才能保证一帆风顺。在中国，“舟”有很多美好的含义，比如舟* * *同舟共济，同甘共苦，与各种困难作斗争.....既强调团结互助，又鼓励良性竞争。同时，学校是港湾，我们是航船。
其次，基于我的教育理念，“做孩子生命中的摆渡人，陪伴他成为自己”(班徽的设计也是基于此。低年级的时候，老师在划船。高年级的时候，我让家委会帮我做一些调整，把孩子改成自己划船。)
最后是基于我的班级发展目标:这艘船的最终目的地是孩子们梦想的地方。他的梦想可能会不断变化，但我希望在这个班的六年经历能为他的人生赋能，为他为梦想奋斗打下精神背景，为梦想不断努力。
这东西就是不能复制。你赞同什么，你真的可以和班级一起做好。
良好的环境文化有助于内在道德的自我建构。其实我们课堂的大致模式是固定的。黑板区，书角，植物角，公告栏看起来都一样，但我们还是可以创造很多。
1.？让吉祥物“活”起来，走进孩子们的心里。
比如我们班的吉祥物就是一只巨型龙猫。在我们班，每个微队都声称照顾一盆植物。谁照顾好它，它就会在里面长出一只巨大的龙猫。
我们班有和平桌，这里也有龙猫娃娃。二年级是训练沟通和情绪管理的时间。我们班的孩子有矛盾就上和平桌，那里有一个怎么说对不起，怎么解决问题的过程。但是有时候生气或者哭的时候，这个时候有个娃娃抱抱，就是奇迹了。就算没有冲突，课间也可以过来和龙猫聊聊。
后来我给龙猫建了一个邮箱，模仿龙猫的语气，编一些稀奇古怪的故事，和小朋友聊天，听他们的心声，用龙猫的语气给一些建议，甚至把龙猫最喜欢的橡子放进去，以假乱真。
就连放假出去，我也会带一只小龙猫，拍下我龙猫之旅的各种照片，然后打印成明信片，作为学校给大家的礼物。
初三的时候，一个特殊的孩子转到了我们班，谁也拿他没办法。最后一节课被翻了个底朝天，没办法和同学相处。来到我们班，我让龙猫和他同桌，孩子的心一下子就软了。这些问题他有很多综合原因，改造的方式也多种多样，但大龙猫是一个很重要的存在。
无论是对他，还是对全班，龙猫娃娃在这里都象征着无条件的爱、接纳和看见。
2.基于年级特点的联动系列活动。
？特别介绍一下我六年级的班级文化布局。
这学期，我们的梦想之舟进入了六年级上学期。如何借助班级环境和文化的力量，在小学最后阶段给孩子赋能，激发孩子的内驱力，让他们有更多的能量和勇气进入下一阶段的人生？我设计了这片星空。
开学不久，我给孩子开了一个以梦想为主题的班会，然后让他们把梦想写在星星上，挂在班级后面的黑板区域。六年级其实很累很苦，这星空一直激励着大家。最后，在毕业那天，我们还举行了摘星仪式。最后我们拍了这张一手拿着毕业证一手拿着星星的照片，也呼应了梦舟班文化的初心——追梦，然后同学们带着它走向下一段人生旅程。
？真正独特的班级文化，一定有自己的品牌活动或课程。这里有两个建议:
1)日常活动的含义
？每个活动只要多做两步，就能达到目的。一是活动前动员，制定努力方向，注重质量发展；二是活动结束后总结，以关键词的形式提炼收获的质量，形成你们班特有的集体记忆和精神气质。千万不要处理。
比如我们班的篮球比赛，接到任务后一周才打。当时班里篮球队只有两个男的，江湖上盛传篮球打得好的那个班也没什么不好。你怎么看这是一个专注于参与必然失败的事件。当时开了个班会，请同学们谈谈自己的看法。大家一致认为，不管输赢，都要先努力。那天联系了父母，当晚组建了篮球队。那周几乎每天放学就开始训练，其他同学当拉拉队加油。后来真的逆风翻盘，打了几场硬仗，拿了年级第一。这种永不放弃的精神也成为了班级的集体气质。
2)班级活动的品牌化
可以根据自己擅长的内容来做课本课程。比如我擅长写作。我做过低年级的诗歌课，高年级的班级故事会。还有学校活动的空间，比如国旗下的演讲被我拍成了系列情景剧，也成了班级品牌。
？这里有两个* * *提示:
1)常规事务清单:清单列出了常规事务的晋升步骤，指令更清晰，完成更高效，考核标准。以我们班的值日表为例:
2)班规民主化:制定低起点、开放性的班规，经常根据具体问题召开圆桌会议更新班规。除了学生更容易认同，郑学智老师说:“当孩子把民主议事和规则讨论变成一种习惯，长大后，他们就会学会设身处地，为他人妥协和思考，学会如何用规则维护自己的权益。”(附图:班规)
在这样的阶级文化中，成长的不仅仅是孩子。
1.家长:也激发了家长终身学习的内驱力，加入了教育笔记的行列；积极参加学校活动，融洽亲子关系，实现家校教育。
2.老师:从成绩导向到* * *共同育人；在班级文化的带动下，加入假期* * *读书。
3.我的成长:不断突破自我，为研究型班主任努力。
当孩子和身边的每个人都在成长的时候，我想这就是人生成长的意义之一:互相成就，互相促进。
班级文化是你和孩子之间的心灵之旅。我相信你会从中获益良多。我期望你建立一个属于你的班级的独特的班级文化。下次，班级文化的故事将由你来讲。