小学数学一年级“认识钟表”教案

# 1年级#绪论教案是教师为顺利有效地开展教学活动,依据课程标准、教学大纲和教材要求以及学生实际情况,以课时或课题为单位,设计和安排的实践性教学文件。以下是小学数学一年级“认识钟表”教案的相关信息,希望对你有所帮助。

小学一年级数学“认识时钟”教案

教学目标:1。在具体的活动中,让学生认识钟面,认识短针是时针,长针是分针,认识钟面上的整点和接近整点的时间。

2.学生在观察、运算、概括、交流的过程中,发展数学思维能力,建立初步的时间概念,初步培养珍惜时间、按时作息的意识和习惯。

教学重点和难点:

教学重点:时刻知晓。

教学难点:认识接近整点的时刻。

教学准备:

1,多媒体课件,钟面教具,钟面学习工具。

2、学生课前知道:

(1)早上什么时候起床,晚上什么时候睡觉。

(2)每天8点,12点,4点你在做什么?

教学过程:

第一,进口

1,对话:很多地方都有钟楼为我们准确报时。(音乐响起后,铛,铛两声)小朋友,听完刚才的声音,你知道现在是几点了吗?

2.(音乐响起后,叮叮当当,叮叮当当七声)你知道刚才是什么时候报道的吗?

3.揭示话题。

对话:孩子们说得很好。你想看看这个时候的钟面吗?(展示钟面)这节课,我们来认识一下钟表。(贴板主题)

第二,探索

(一)知道全部时间。

1,知道钟面。

(1)对话:我们经常看钟面来知道时间。仔细观察这个钟面,告诉你的同桌你对它的了解。

(2)学生活动。教师参与学生的活动。

(3)说出一些关于钟面的东西。老师的相机黑板:钟面上,短指针是时针,长指针是分针。

(4)对话:刚才有小朋友说钟面上有12的数字。请跟老师读。

2.知道7点。

(1)对话:仔细看看。时钟上几点了?把你的想法告诉同桌的小朋友。

(2)沟通:时钟上几点了?你怎么看出来的?说出两个学生的名字,指着投影。

(3)总结:分针指向12,时针指向7,是7点(棋盘:7点)。

3.尝试教学。

(1)当老师拨钟面上的1时,他问:你知道这个钟面上是几点吗?你怎么看出来的?说出名字,指着投影说。

(2)启发性谈话:如果要拨5,应该怎么拨?按名字回答,然后一起拨(物理投影)。总结:时针设置为5时,分针仍然指向12。

(3)交谈:让孩子们在他们的学校时钟上拨打11。为AC拨号将名称命名到物理投影的过程。

4.交流总结。

展示上面的钟面,问:仔细看这些钟面。谁能告诉我们,钟面上的哪根针在1,5,11,和第一次见面时的7点是一样的?说出3-4个人的名字,带领他们说:时钟上的分针指向12,时针指向几点。

5、适时巩固:想想做第四题。

(1)对话:3: 00,9: 00,12: 00可以拨吗?请选择一个时间拨号。

(2)学生操作。

(3)班级交流,老师评价:分针指向12,时针指向3,是3点;分针指向12,时针指向9,也就是9点;分针和时针都指向12,也就是12。

(2)知道接近整点的时刻。

1,7点不到一点。

(1)老师6点钟放图。对话:这是什么时候?

(2)问题:6点到7点可以继续拔哪根针?

(3)老师拨6: 30时,问:7点了吗?

(4)当老师拨到6: 45时,继续提问:7点了吗?

(5)当分针设置到11和12时,停止提问:现在是7点吗?问:为什么?

(6)老师说法:哦,原来时针虽然好像指向7,但是分针还没到12,所以不能说是7点,只能说是不到1点(板贴:不到1点)。

刚过7点。

(1)老师一直拨。当分针指向12时,他问:现在是7点吗?

(2)老师继续拨,分针在12和1之间转动。

①对话:唉,老师不小心又动了分针。问题:现在还是7点吗?你怎么看出来的?

②问题:远不止这些吗?(一点点)

③对话:现在,刚过7点(老师贴的)。

3.歧视。

(1)出示课本上的两个钟面,问:这两个钟面是7点吗?为什么?(分针没有指向12。)

(2)对话:虽然这两个钟面的指针似乎都指向7,但只有7点钟的钟面上的分针指向12,这才是真正的7点;而这两个钟面,一个分针不到12,一个刚过12,只能说是接近7点了。像这样接近7点的情况,可以说是7点左右(板:7点左右)。

4.及时巩固:思考做第三题。

(1)显示不到8点、刚过9点和刚过5点的三个钟面。

(2)说话:请看这三个钟面。它们都是准确的时间吗?

(3)问题:这三个时钟上是几点?同桌互相交谈。

(4)与全班的交流。问:你是怎么看出来的?

(5)总结:虽然这些钟面的时针已经指向了时间,但是分针并没有指向12。仅仅是几个小时或者刚过时间,只能说是大概时间。

(3)课堂总结。

1,对话:讲到这里,老师想问你,这节课,我们一起认识了钟表。你学到了什么?

2.点名回答。

3.对话:你觉得哪个瞬间容易识别?哪个瞬间更难识别?有什么好方法吗?

4.对话:其实不管现在是什么时候,什么时候,他们都在提醒孩子要珍惜时间,热爱祖国,好好学习。

过渡:接下来,老师想知道我班的孩子是不是珍惜时间的好学生。

第三,实践

1,想想做1题。

(1)倾诉:你早上什么时候起床,晚上什么时候睡觉,谁来告诉我?

(2)点名回答后总结:孩子要按时起床休息,这样才能成为安排时间的主人。

2.想想做第二题。

(1)谈:谈完自己,再来看看别人。

(2)问题2的多媒体图片一一。交谈:说出时钟上的时间。图片中的孩子们在做什么?

(3)点名回答。问题:每天的这些时刻你都在做什么?

(4)沟通后总结:如果孩子合理安排时间,你会取得好成绩。

3.想想做第5题。

(1)谈心:接下来老师出了一道难题,考考大家。

(2)多媒体显示三个钟面。说话:请仔细看。你看到了什么?

(3)点名回答。总结:对,这三个钟面不全,有的缺分针,有的缺时针。

(4)对话:你会画丢失的针吗?画画前要不要提醒一下大家?

(5)点名回答。总结:画画的时候,首先要看清楚要画什么针;时针要短粗;把分针画得更长更细。

(6)学生完成,教师巡视。

(7)全班交流,老师评价,画全图的小朋友自我表扬。

4.想想做第6题。

(1)谈:孩子真厉害!老师只能考大家最难的题!

(2)同时展示第6题中的两张图片。对话:请看图并说出时钟上的时间。孩子们在做什么?

(3)点名回答。问:你发现了什么?追问:怎么会这样?

(4)沟通后总结:一天有两个10小时,一个在早上,也就是早上的10小时;晚上一个,下午10。

5.想想做第7题。

(1)谈:孩子们在这个班真的学习很努力!接下来,我们来认识一下其他钟面。

(2)展示电子表、电视屏幕等标注不同时间的图片。问题:你知道现在几点了吗?

(3)点名回答。问题:你还在哪里见过这个表情?

二小一年级数学“认识钟表”教案

教学目标:1。让学生认识钟面,并在熟悉的生活情境中学习阅读整个时间。

2.帮助学生初步建立时间概念,培养观察时间的良好习惯。

3.培养学生的观察能力和动手能力。

教学重点:学会认识钟表的分针和时针,看钟表上的整点时间。

教学难点:学习两种表示时间的方式。

教具准备:物理钟,每个学生一张纸,课件。

教学过程:

首先,猜测进口

谜语:小马从不停歇,日夜不休息。滴答,滴答,提醒人们早起。(砸个柴米油盐)

老师:让我们猜一猜。他是什么?在这节课上,我们来了解一下钟表。(展示题目:认识时钟)

二,新教学

1,知道钟面

①展示两个钟面,让学生观察它们有什么共同点(有12数字,12方块,时针,分针)。

(2)让学生用发纸做钟面。

总结:钟面有时针,分针,12方块,12数字。

2、全程了解

(1)显示主题地图

问题:小红在做什么?她什么时候起床?你怎么看出来的?(说出要回答的学生姓名)

(2)显示三个钟面:8点、3点、6点。

问题:你知道下面的时间吗?有什么好的方法可以互相了解吗?先告诉你同桌?然后告诉大家?是时候开始了

(学生讨论并报告)

总结:分针指向12,时针指向几点。

(3)巩固

人教版一年级数学上册教学设计文章《认识钟表》的内容由!该网站将为您提供更多优秀的教学资源!我们已经知道了人教版一年级数学第一册“认识钟表”的教学设计,老师想考考大家。

老师拨钟,学生说几点了?

当老师说时,学生拨钟。

当学生说时,学生拨钟。

3.全程教学的两种写作方法

(1)介绍使用汉字时的书写方法。

什么时候?只是在数字后面加一些时间词。

(2)介绍用数字表示的写法。

圆点后面有两个零,它前面是什么时间(提醒学生在数字的右下角写冒号)

(3)老师拨钟,让学生用两种方式表达(集体点评)。

第三,巩固练习

1,以下是明明周六作息时间表。

问题:请看图说,小明在做什么?

然后让学生在书上有两种写法(学生写完之后集体点评)

2.让学生根据给定的时间写下一小时后的时间。

教师要引导学生理解1小时的含义(学生先做,然后集体批改)

四、全班总结

老师:今天,我们一起认识了时钟,我们可以在时钟上看到整个时间。时间是宝贵的。希望同学们安排好你的时间,珍惜它,做它的小主人。

动词 (verb的缩写)布置作业

三小一年级数学“认识钟表”教案

先说教材:《认识钟表》是高一下册第五单元的内容。这节课要求学生理解整体时间,这是学生建立时间概念的第一次尝试,也为以后的时间和分钟的教学打下基础。教材要从学生的生活经验出发编写,让学生生动具体地学习数学。按照建立读写时间概念的顺序来写,以理解钟面结构。

一般来说,6岁的孩子每天都要在一定的时间起床、吃饭、上课,从而潜移默化地感知到生活中抽象的时间概念的存在。因此,我把这节课的目标定为:

1,认知目标:

通过观察和操作,学生可以初步了解钟面的外部构成;结合生活经验,总结了理解整段时间的方法;知道时间的两种形式。

2、情感目标:

通过观察、操作交流等活动,培养学生的探究意识和合作学习意识。

3、思维发展目标:

(1)使学生初步树立时间观念,自觉形成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

(2)让学生认识到生活中处处都有数学。

重点:充分了解钟面的外部构成,掌握读取整点时间的方法;

难点:正确说出钟面上的整点时间。

二、教学规律:

这个班的教学对象是一年级学生。他们年轻,好动,贪玩,好奇,所以在四十分钟的教学中容易疲劳,注意力分散。根据这一特点,为了抓住学生的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了愉快教学法,创设情境,设计了丰富多彩的课件,让学生在课件创设的情境中学习。同时,我还采用了运动图像发现的教学方法,让孩子们通过合作交流发现钟面的结构,既活跃了学生的思维,激发了他们的认知兴趣,又充分发挥了他们的学习积极性。

为了更好地突出学生的主体地位,在整个教学过程中,通过思考、数、说、比、写、拨等多种形式,鼓励学生积极动眼、耳、脑、口,引导学生通过自身的学习经验学习新知识,积极开展本节课的教学活动。

三、总体设计:

我在这节课上安排了四个教学环节:

(1)创设情境,激发兴趣。

(2)自主参与,探索新知。

(3)应用新知识解决问题。

(4)引导学生进行全班总结。

第一层:创设情境,激发兴趣。

这一环节,我先用课件展示闹钟声音和录音,让大家猜猜。学生猜闹钟的时候,我们来说说它的功能。这就引出了话题。目的是激发学生强烈的兴奋感和亲切感,营造积极主动的学习氛围,营造学习新知识的良好场景。

第二层:自主参与,探索新知。

在这个环节中,我把它分为两步:

第一步是了解钟面。

在这一部分,我注意利用学生已有的知识和经验,引导学生观察课件上的钟面和自己学校的钟表,看看有什么发现。充分让学生说话、数数,主动探索和观察、解决问题,与同桌的孩子交流,合作学习。在交流的过程中,学生的思维杂乱无章,不太容易将知识内化。比如有的同学发现有长针和短针等等。在教学设计中,我充分考虑到这一点,采用计算机辅助教学,让时针和分针自我介绍,充分利用。然后跟着电脑得出钟面的基本结构,也强调慢时针和快分针的特点。这种组织让学生的思维变得有序,同时也培养了学生的语言表达能力。这比老师直接给出答案更能让学生记忆深刻,充分体现了学生是主体,教师是主导的原则。

第二步,一直学习认字,读书,写字。

有些同学虽然能知道一生的全部时间,但是概念模糊。为了更好地抓住重点,突破难点,我在黑板上放了三个钟。同学们通过观察、对比、讨论,最终达成* * *认识:这三个时钟的分针都指向12,由此得出结论:当分针指向12时,时针指向什么时间。为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣,加强时针和分针的区分,做了一个时针和分针交友的小游戏。最后让学生操作拨号。这里老师会示范钟面要顺时针拨,然后让全班参照老师的方法。一个人说时间,另一个人拨钟面。这为以后的教学做了铺垫。

在讲授整段时间的两种写法时,我先介绍一下汉字的表达方法。在讲授电子表的形式时,我会充分利用教材,展示主题图,引导学生观察桌子上有什么。你在哪里见过这样的钟?大自然巧妙地将知识与现实生活联系起来,打开了学生记忆的大门,使他们能够从生活中找到答案。通过8点两种书写形式的教学,让学生在整段时间内了解和掌握两种书写方法,再通过练习,让学生在黑板上发挥另外两种钟面的书写方法。让学生学以致用,促进知识的内化。

第三层:应用新知识,解决问题。

这一环节,教学寓教于乐,练习溶于游戏,学生可以在玩耍中巩固知识。这里我主要设计三个板块,1:孩子的日程安排。2.找朋友。3.生活情境体验。

1,我用课件展示儿童节,让学生边看视频边互相告诉孩子在做什么,然后让学生评论他的安排是否合理?这样,数学课堂教学就会变成学生认识生活、认识数学的活动课,体现了数学源于生活、赋于生活、用于生活的思想。也为后面的作业打下基础。;

2.找朋友的时候,让所有同学都参与进来,给每个孩子一个头饰(钟面和整点),让同时期的孩子握手,做好朋友。这样的设计让学生进一步巩固了钟面和两种时间记录方式之间的联系,同时调动了全班的积极性,将课堂气氛推向了高潮。

3.通过购物的生活体验,启发学生用所学解决身边的问题,初步树立时间观念,自觉形成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

第四层次:引导学生对全班进行总结。

让我来告诉学生们,在这40分钟里,他们学到了什么。你怎么知道的?让学生整理巩固所学知识。并且安排作业拓展训练,回家在爸爸妈妈的帮助下给自己设计一个课表。