初等教育对教师的要求
(一)师德第一
热爱小学教育，有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德，依法从教。关爱小学生，尊重他们的人格，有爱心，有责任心，有耐心，细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的引路人和引路人。
(二)以学生为本
尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥他们的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适宜教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。
(3)能力是最重要的
小学教师专业标准
将学科知识、教育理论、教育实践有机结合，突出教书育人的实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提高教育教学专业水平；坚持实践、反思、实践、反思，不断提升专业能力。
终身学习
学习先进的小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具备终身学习和可持续发展的意识和能力，成为终身学习的典范。
二、基本内容
维度域的基本要求
专业理念与师德(1)专业理解与认知1。贯彻党和国家的教育方针，遵守教育法规。2.理解初等教育的意义，热爱初等教育，有职业理想和敬业精神。3.认可小学教师的专业性和独特性，关注自身的专业发展。4.有良好的职业道德，为人师表。5.具有团队合作精神，积极开展合作与交流。
(2)对小学生的态度和行为6。关爱小学生，重视他们的身心健康，把保护他们的生命安全放在首位。7尊重小学生的独立人格，维护小学生的合法权益，平等对待每一个小学生。不得讽刺、挖苦或歧视小学生，不得体罚或变相体罚学生。8.信任小学生，尊重个体差异，积极理解和满足有利于小学生身心发展的不同需求。9.积极创造条件，让小学生过上快乐的学校生活。
(三)教育教学中的态度和行为10。树立育人为本、德育为先的理念，把小学生的知识学习、能力发展和道德养成结合起来，重视小学生的全面发展。11.尊重教育规律和小学生身心发展规律，为每一个小学生提供适合的教育。12.引导小学生体验学习乐趣，保护他们的求知欲和好奇心，培养他们的广泛兴趣、实践能力和探究精神。13.引导小学生学会学习，养成良好的学习习惯。14.尊重并充分发挥少先队组织的教育引导作用。
(4)个人修养与行为15。有爱心，有责任心，有耐心，细心。16.乐观开朗，待人友善。17.善于自我调节情绪，保持平和的心态。18.勤于学习，不断进取。19.着装整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
专业知识(5)小学生发展知识20。了解有关小学生生存、发展和保护的法律、法规和政策。21.了解不同年龄和特殊需要小学生身心发展的特点和规律，掌握保护和促进小学生身心健康发展的策略和方法。22.了解不同年龄段小学生的学习特点，掌握小学生良好行为习惯的知识。23.了解小学生在婴儿期到幼儿期过渡阶段的心理特点，掌握帮助小学生顺利过渡的方法。24 .了解对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法。25 .了解小学生安全防护知识，掌握小学生可能发生的各种侵害和伤害的预防和应对方法。
(六)学科知识。适应小学综合教学的要求，了解多学科知识。27.掌握所教学科的知识体系、基本思想和方法。28.了解所教学科与社会实践和少先队活动的关系，了解与其他学科的关系。
(七)教育教学知识29。掌握小学教育教学的基本理论。30.掌握小学生性格发展的特点和规律。31.掌握不同年龄段小学生的认知规律和教育心理学的基本原理和方法。32.掌握所教科目的课程标准和教学知识。
(8)常识33。具备相应的自然科学和人文社会科学知识。34.了解中国教育的基本情况。35.具备相应的艺术欣赏和表达知识。36 .具备与现代化教育内容、教学手段和方法相适应的信息技术知识。
专业能力(九)教育教学设计37。合理制定小学生个人和集体的教育教学计划。38.合理利用教学资源，科学编制教学计划。39.合理设计主题鲜明多彩的班级和少先队活动。
(十)组织实施。建立良好的师生关系，帮助小学生建立良好的同伴关系。41.创设适当的教学情境，根据小学生的反应及时调整教学活动。42 .调动小学生的积极性，结合小学生已有的知识和经验激发学习兴趣。43.发挥小学生的主体性，灵活运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学方法。44.充分发挥少先队组织生活、集体活动、信息传播等教育功能。45.将现代教育技术融入教学。46.更好地运用口头语言、肢体语言和书面语言，使用普通话进行教学，规范钢笔、粉笔和毛笔的书写。47.妥善应对突发事件。48.识别小学生的行为和思想动态，运用科学方法预防和有效纠正不良行为。
(XI)动机和评价。观察和判断小学生的日常表现，发现和欣赏每个小学生的一点点进步。50.灵活运用多种评价方式，给予小学生适当的评价和引导。51.引导小学生做出积极的自我评价。52.利用评估结果不断改进教育教学。
(12)交流与合作。使用符合小学生特点的语言进行教育教学。54.善于倾听，和蔼可亲，与小学生有效沟通。55.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。56.与家长有效沟通合作，促进小学生发展。57.协助小学与社区建立良好的合作互助关系。
(十三)反思与发展。积极收集和分析相关信息，不断反思和改进教育教学工作。59.探索研究教育教学中的现实需求和问题。60.制定职业发展规划，积极参加职业培训，不断提高自身职业素质。
三。实施建议
(一)各级教育行政部门要把《专业标准》作为小学教师队伍建设的基本依据。根据小学教育改革发展的需要，充分发挥《专业标准》的引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高小学教师培养质量。制定小学教师准入标准，严把小学教师入口关；制定小学教师聘任(聘用)、考核和退出管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的小学教师管理和监督机制。
(二)开展小学教师教育的机构应当把《专业标准》作为小学教师培训的主要依据。关注小学教师职业特点，加强小学教育学科专业建设。完善小学教师培训计划，科学设置教师教育课程，改革教育教学方法；重视小学教师职业道德教育、社会实践和教育实践；加强从事小学教师教育的教师队伍建设，建立科学的素质评价体系。
(3)小学应以“专业标准”作为教师管理的重要依据。制定小学教师专业发展规划，注重教师职业理想和职业道德教育，增强教师育人的责任感和使命感；开展校本研究，促进教师专业发展；完善教师岗位职责和评价体系，完善小学教师绩效管理机制。
小学教师应以“专业标准”作为其专业发展的基本依据。制定自我职业发展规划，爱岗敬业，增强职业发展意识；大胆开展教育教学实践，不断创新；积极开展自我评价，主动参加教师培训和自主研究，逐步提高专业发展水平。