小学语文课件及通用模板[三]
“秘密阅读”的教学目标；
知识和能力目标:
1.认识和掌握这篇文章中的生词，理解文章中的生词。2.带着感情读课文。
流程和方法:
1.通过大声朗读，循环讨论，体会偷读的滋味。
2.了解作者如何通过细致的动作描写和心理描写来表达自己的感受，体会作者用词的准确和生动。
情感态度和价值观:
抓住主要内容，体会到偷读的复杂滋味，体会到作者对阅读的热爱和求知欲被感染。
教学重点:
抓住主要内容，理解作者的情感，理解作者的表达方法。教学难点:
理解作者如何通过动作和心理描写来表达自己的思想感情，理解阅读的意义。评估设计:
在教学过程中可以强调作者的感受和表达方式，通过学生和学生的评价找到* * *声，在师生的评价中找到前进的方向。
教学过程:
引入
一、理解“偷”的含义(5分钟)
1，中国作家冰心曾说:“好好读书，好好读书，好好读书”，英国作家莎士比亚说:“书是整个世界的营养品。没有书的生活就像没有阳光的生活。没有书籍的智慧就像没有翅膀的鸟。”同学们，你们喜欢读书吗？(课件展示名言)
2.你读过哪些书？告诉你我最大的感受。(同学交流)
3.在阅读中，我们不仅可以获得知识，学会思考，还可以得到情感的熏陶和精神的享受。在这节课中，让我们走进台湾省女作家林的作品《偷读》，回忆她少年时期独特的阅读经历。仔细观察“偷”字。有什么方法可以记住吗？(学生交流)看到“偷”这个词，我们马上会想到“偷”。题目“偷”中的“偷”字是什么意思？老师上课前查字典，“偷”有三个意思:①偷；②偷偷摸摸；3谦虚指的是自己。你认为应该选择什么样的解释？然后这篇课文就讲了作者小时候偷偷读书的故事。
5.书是整个世界的养料，读书是一件光荣的事情，但作者为什么要呢？偷窃？？看到这个话题你还想知道什么？(为什么要偷？怎么偷？对作者产生了什么影响或改变？)现在让我们走进《偷读之书》。相信看完正文，你会有更深的理解。
介绍会；展示会
二、从初读(五分钟)开始体验好阅读的心
1，请随意读课文，难的地方多读几遍。你想想，我是怎么“偷”出来的？
2.学生阅读后交流。
三、从《偷》中品味对书的热爱(25分钟)
3.同学们，读书有千万种滋味。请浏览正文，看看哪一句话直接描述了“偷读”的滋味。请用“~ ~”划掉。
(“我很开心也很害怕——偷窃的滋味”。)
“偷”伴随着一种复杂的感觉。你能从文中读出作者偷换的酸甜苦辣吗？分组合作，从课文中找出相关的句子，画一条线，读一读，以后和大家交流。学生可以自由阅读和划船。)
交流:(课件)谁先交流一下偷的味道？
学生:老师，我想分担偷窃的痛苦。
(1)苦难:
1，”我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，钻到大人的腋下。哦，我弄乱了我的短发。没关系。我终于挤了进去。”
A.请迅速找出表示动作的词。
B.从这一系列动作中，小海印的心理是怎么想的？c分析动作，琢磨心理。我们好像看到了什么样的海音？现在你是林了。读懂你的感受。(2名同学)
2.有时候，一本书需要好几家书店才能看完。老师:同学们，你们从“一个”和“几个”这两个词中感受到了什么？读懂你的感受。
3.介绍:(课件逐一展示)老师:让我们一起感受作者的辛苦。
老师:放学后，我匆匆从学校赶到一家书店——“我踏进了商店的大门……”老师:在一排排五颜六色的书中，我的眼睛急切地寻找着，却找不到那本书。老师:我急忙跑到另一家书店——“我踏进了店门……”
老师:在一排排五颜六色的书中间，我的眼睛渴望找到它，但我找不到。但是这个时候，我该回家了。
老师:第二天放学，我匆匆从学校赶到一家书店——“我踏进了商店……”
老师:在一排排五颜六色的书中间，我的眼睛渴望找到它，但我找不到。从头再找一遍——“啊！在这里，昨天还在的地方...贪婪地阅读。”老师:这就是“偷读”的味道。
4.还有哪些句子让你感受到了偷窃的痛苦？
句子:“我的腿很酸，我不得不交替用一条腿支撑，有时靠在书柜上暂时休息。”
1，这一读就是两个多小时，120分钟，7200秒！相当于上了三节课。我们不吃不喝不休息，怕别人发现。谁来说说你的经历？读懂你的感受。
2.为了多读书，作者忍着偷东西时的腿酸、麻木、饥饿，但作者还是说:我很幸福。你觉得作者偷换的那些句子甜吗？(板书)
1，“匆匆打开书，一页，两页，我像一只饿狼，贪婪地阅读。”
(1)这是一个比喻句。和什么比呢？
(2)《饿狼》给我们留下了不好的形象，而“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地阅读”。这样好吗？
(3)这种阅读就是如饥似渴地阅读。我们这样看书吧！你的生活中有这样的经历吗？你还从哪里读到了作者偷走的甜蜜？
句子:“我有时候会假装眉头紧锁，时不时看一眼街道，好像在说:？因为下雨，我不能回去。其实心里高兴的叫了起来:？更大！更大！?"(课件《庄》颜色变化)
1，“装”字说得好！我们来看看“我”是怎么装出来掩人耳目的。姑娘们，我们来看看作者是如何伪装自己的。(第一句)
男孩，但林的心希望雨越下越大！
2.作者表面上做的和心里想的不一样！如果用一个词来形容，那就是——所以，这就是口是心非，口是心非，表里不一的坏学生？作者做一套想一套只是为了什么？
老师:只是为了多读书，作者对阅读的热情已经到了痴迷的程度。还有哪些句子是作者偷换来的，让你觉得很开心？
3.我合上书，咽了一口口水，仿佛咽下了所有的智慧，然后不情愿地把书放回了书架。(全部读完)
(1)闭上眼睛，想象作者的味道。老师范读书。你从中学到了什么？(爱书)
老师:是的，她一定从书中获得了很多知识和智慧。虽然脚有点麻，但她很放松。
老师:她记住了语文老师说的话。
(展示句子)“你是吃着书长大的。”谈谈你对这句话的理解。(带着感情大声朗读)
“吃可以让身体成长，读书可以获得精神养分，让自己成熟豁达。”
合并摘要
四、从“盗窃”中感受人的尊严(五分钟)
1，学到这里，我们知道作者是那么擅长读书，在读书中尝到了酸甜苦辣。我有一个问题。作者为什么不买书在家看？
2.贫穷不是耻辱，放弃尊严才是耻辱。小女孩没有钱，只能靠“偷”来满足对书的渴求。作者克服了一个又一个困难。
3.如果你是老板，面对一个爱读书又买不起书的小姑娘，你会怎么做？拓展你的想象力，填空:
(1).一本书碰了碰我的胳膊，温柔地发给我:“请你看一下，我多卖一天都没卖。”店员心里默默的对小女孩说。
我拿着书不好意思向他表达谢意，他却若无其事地走开了。我想对他说。
这种演讲练习是对文章空白的挖掘，是可取的。但我们更应该着眼于其他方面，比如作者之前偷情行为背后复杂细腻的心理想象和深思。而不是着眼于外围的“异化”评价。
这个环节的目的是从语言和文字中实现人的尊严和真情实感。对于书店老板的评价，应该让学生畅所欲言。有的同学可能觉得不好，有的孩子可能觉得可以理解。做生意无非就是赚钱。如果每个人都只是像小女孩一样看待它，书店就会倒闭等等。教师不应简单地做出好坏评价，而应尊重学生的独特体验和他们的价值取向。填空题的设计是让孩子发挥想象力，进入人物的情感世界，也是描述人物心理活动的一个小练习。
5.总结:今天，我们遇到了一个“不一样”的人。他不必为了学习而吃美味的食物。为了学习，他可以跑到好几家商店去读完一本书。为了学习，他可以像“饿狼”一样。在这一点上，一定要明白“我们是吃着学着长大的！”
板书设计
偷笔记
快乐天
吃饭看书。
对苦难的恐惧
“少年跑者”的教学目标；
1，掌握生词，带着感情读课文，理解课文中的书写顺序，学习和理解课文中的关键词。
2.通过这篇文章的解释，我们可以改善热爱工作的人的思想和感情。
3.通过带着感情和角色扮演读课文，让学生了解人物的性格特点，掌握文章的意思。
第一，进口
老师:同学们，你们有什么很好的朋友吗？你能用几句话概括他吗？
生1:很瘦很高。
生2:玩游戏很厉害。
S3:我们可以聊很多。
老师:很好。大家都说你心里有小伙伴了。小伙伴对每个人的意义都不一样。那么今天，我们就来看看鲁迅先生的青梅竹马吧。请打开正文“少年决胜”。
(老师板书题目)
第二，整体感知
老师:请快速扫一遍课文，把不认识的单词勾勒出来。
老师:嗯，我看到大家都抬起了头。看来生词的问题已经解决的差不多了。请大家看大屏幕上单词的音标说明，自己标注，再读一遍。
老师:请再默读一遍文章，然后找出描述润土形象的句子。
生:紫色圆脸，穿着~ ~
老师:每个人都看得很仔细。大家都知道作者是怎么描述润土这个形象的，那么作者是按照什么顺序描述的呢？
生:回忆，初识，相处，离别。
老师:伟大的搜索。
第三，进入正文
师:总结完描述顺序，我们再来看文章的倒数第二段。在这段话中，作者写道“润土的心中有许多奇怪的东西”。这些东西在作者的描述顺序中属于哪个阶段？
生:第三阶段，相处。
老师:这些奇怪的东西是什么？给每个人2分钟，快速浏览文章，然后分组讨论。这些东西是什么？让我们给每个小组分工。第一组会找出第一件事是什么，第二组会找出第二件事，以此类推。我们来比较一下哪组找的最快，哪组总结的好。
生:(雪中捉鸟，吃瓜，海边捡贝壳，海边看鱼)
老师:嗯，第二组得到了一个快速总结。让我们为他们鼓掌。
师:找到四个稀有的东西后，我们来思考一下。为什么说这些东西是稀罕物？
生:因为作者没看过，所以叫奇怪。那么你在生活中遇到过哪些奇怪的事情呢？请和一些同学分享一下！
老师:接下来，我们来玩角色扮演。请播放鲁迅先生和另一位润土同桌的对话。大家在表演的时候一定要注意音调，节奏，表情。给每个人五分钟，然后我们将邀请一些学生表演。
第四，巩固提高
师:今天，我们学习了鲁迅先生对闰土的描述。那么，请你先想一想，用自己的话描述一下你的一个小伙伴。
动词 （verb的缩写）总结作业
学完今天的课程后，你认为润土是什么样的人？(勇敢机智，聪明见多识广，农家男孩)你喜欢他吗？鲁迅先生用什么样的情感来形容他？请课后带着感情再读一遍课文，收集关于这篇文章的相关材料。
《小学语文通用模板》一、小学语文教案设计的步骤和内容
主题:_ _ _ _ _ _ _ _
课时:_ _ _ _ _ _ _ _
班级类型:_ _ _(新授课/复习/检查)
(一)教学目标
1.知识和技能目标
(1)会读会写_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _会读会写
(2)学习文中_ _ _ _ _的知识点，理解主/重点句中_ _ _ _ _ _的含义。
(3)能够正确、流利、有感情地阅读文本，复述作品主旨，并与他人交流阅读感受。
(4)积累课文中优美的文字和精彩的句子。
2.过程和方法目标
(1)熟练运用字典/词典法独立理解文中的_ _ _ _ _等词。
(2)熟练运用听、跟、默读、自由阅读、略读/联系上下文、现实生活/借助阅读材料中的图片、表格理解文章内容的方法，理解作者的思想感情。
(3)能初步通过图书馆、互联网等信息渠道获取_ _ _ _ _相关资料。
3.情感态度和价值观目标
(1)欣赏文字对_ _ _ _ _(景物/人物/形象)的赞美，产生对_ _ _ _ _ _(自然/美好品质)的热爱，激发_ _ _ _ _的情感。
(2)初步形成_ _ _ _的概念，形成_ _ _ _的习惯，获得_ _ _ _的品质。
(二)教学重点和难点
1.教学重点
(1)了解_ _ _ _ _ _的知识，了解事件的梗概(记叙文)/大致掌握诗歌的大意(诗词)/积极拓展想象(说明文)。
(2)了解_ _ _ _ _ _的描写顺序、叙述线索和解释方法。
2.教学困难
(1)感受_ _ _ _ _ _ _ _的感情，通过文字的语气和节奏来关注作品的内容和感受。
(2)在理解课文的过程中，理解_ _ _ _ _等标点/修辞手法的不同用法。
(3)教学过程
1.创造情境，引入新的课程
(1)通过提问或活动创设情境，激发学生兴趣，参与课堂分享。
(2)出示图片和PPT视频引出本文的话题，请学生谈谈自己看图片和视频的感受。
(3)鼓励学生代表回答，引入新课。
2.初读课文，整体感知
(1)用自己喜欢的方式读课文。要求:读音正确，读课文流畅；单词、单词、句子等。难以理解的用笔标出；通过查字典和联系实际生活来解决生词。
(2)检查自读情况。按名字读课文；学生点评，指出阅读的好的地方和不足。
(3)了解作者简介和时代背景，为课文学习做铺垫。
3.细读课文，合作探究。
(1)自由阅读第一节，思考问题:_ _ _；
通过自主学习的形式，个人可以畅所欲言；
老师给予正面评价，引导正确答案。
(2)快速默读第二节，圈点画_ _ _ _ _ _题；
四人一组交流，由小组代表发言；
老师给予正面评价，引导正确答案。
(3)教师示范阅读第三节，并要求学生注意重音和停顿。如:_ _ _ _ _ _ _；
通过找到段落的(动词)重音来谈理解；
扮演不同的角色。
4.文本精读，扩展和延伸
(1)自由选择阅读方式，重点阅读_ _ _ _ _个句子和段落，谈感受。
(2)通过关键词_ _ _ _ _，引导学生掌握文章的脉络和内容，体会感受。
(3)模仿_ _ _ _ _单词/句子，造句/写句子，促进知识迁移。
(4)开放课堂，促进发展。
5.总结和布置作业
(1)抄写生词，背诵喜欢的段落，给父母讲故事。
(2)收集_ _ _ _相关材料，加深对课文的理解。
(3)阅读_ _ _ _ _课外知识。
黑板设计
板书的形式可以是上下文、提纲、图表、点睛之笔、对比。以提纲板书为例:
主题:_ _ _ _ _ _ _ _
第一大大纲:_ _ _ _ _ _ _ _
第一级小大纲:_ _ _ _ _ _ _ _
二级大纲:_ _ _ _ _ _ _ _
......
第二段大纲:_ _ _ _ _ _ _ _
......