六年级数学第一册第一单元课件

作为一名无私的教师,经常需要编制教案,教案是教学活动的基础,具有重要的地位。如何写教案?以下是我为你整理的六年级数学上册第一单元课件(共8篇),希望对你有所帮助。

六年级数学第一册第一单元课件1教学目标:

1.在学生已有的分数加法和分数的基本含义的基础上,结合生活实例,使学生理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算方法,并能熟练运用分数乘整数的计算规则进行计算。

2.通过观察比较,引导学生通过经验总结分数乘整数的计算规律,培养学生的抽象概括能力。

3.引导学生探索知识的内在联系,激发学生的学习兴趣。通过演示,学生可以对算术有一个初步的了解,并在这个过程中感受数学知识的魅力,体会其中的美。

教学重点:使学生理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算方法。

教学难点:引导学生总结分数乘整数的计算规则。

教学过程:

铺平道路

1.展示复习题。(幻灯片)

(1)整数乘法是什么意思?

(2)列举并说出公式中被乘数和乘数的含义。

五个12是多少?九个11是多少?八个六是多少?

(3)计算:1/6+2/6+3/63/10+3/10+3/10。

计算3/10+3/10+3/10时问学生:这道题有什么特点?计算中的分子是什么?让学生看到三个加数都是一样的。计算时,三次连续相加的结果是分子,分母不变。

2.引出话题。

分数加法有没有简单的算法?今天我们要学习分数乘法。(板书题目:分数乘整数)

(2)探索新知识。

1.教学分数乘以整数的意义。举一个1的例子,按名字读题。

(1)分析论证:老师:每个人吃2/9的蛋糕。够每个人吃吗?(不够)然后像教科书一样展示三个饼状图。问:三个人吃了多少2/9块?让学生从图中看到,三个人吃了三个2/9块。让学生用之前学过的知识回答三个人吃了多少块?老师在三个扇区下面画大括号并做标记?修改时,老师在黑板上写道:

2/9+2/9+2/9 = 2+2/9 = 6/9 = 2/3(块),(老师把三张双层扇形的图片放在一起,拼成一个蛋糕的三分之二)

(2)观察和引导:

这个问题中的三个加数各有什么特点?让学生看到三个加数的分数是一样的。老师问:怎么求三个相同分数的和比较容易?引导学生列举乘法公式。老师的板书:

2/9×3。然后启发学生说2/9×3的意思是求三个2/9加法的和。

(3)比较2/9×3和12×5的异同:

提示:比较两个公式的含义和特点。让学生讨论。通过讨论,学生可以得出以下结论:

相似性:这两个表达有相同的意思。

区别:2/9×3是分数整数,12×5是整数乘以整数。

(4)总结:

老师说得很清楚,这两个表达有相同的意思。谁能用一句话概括这两个表达的意思?引导学生说他们都是指求几个相同的加数之和。)

2.教学成绩乘以整数的计算规则。

(1)演绎算法:

通过分数乘以整数的意义。

问:2/9×3是什么意思?引导学生说他们想要三个2/9的和。学生计算,提示:如何写出一个分子中三个2相加的简单方法?学生回答后写在黑板上:2×3/9=6/9=2/3(块)老师注:计算过程中间的加法公式是为了说明计算,计算时省略。(边说边加虚线)

(2)引导观察:2×3/9的分子部分和分母与公式2 × 9 × 3中的两个数有什么关系?(互相讨论)

观察结果:2×3/9的分子部分,2×3,是2/9的分子2乘以公式中的整数3,分母没有变化。

(3)总结:请根据观测结果总结2/9×3的计算方法。(互相讨论)

报告结果:(让更多的学生报告)让学生得出结论:2/9×3是分数2/9的分子2乘以作为分子的整数3的乘积,分母不变。根据

在2/9×3的计算过程中,明确指出分子和分母可以先相除,再相乘。还原后的大概数要和原数上下对齐。然后让学生用简单的方法计算2/9×3。

3.反馈练习:

1)教材第2页第1题。

改错时,让学生说出乘法中的被乘数和乘数是什么意思。

2)教材第2页“做点什么”的第二个问题。

老师提示:乘法时,如果分子和分母可以整除,先整除点数。

3)教材第6页练习1第1,2,3题。

学生独立完成,集体交流。让学生谈论他们的想法。

(3)全班总结。

在这节课中,我们学习了分数乘以整数的知识。乘法时,我们用分子乘以整数的乘积作为分子,分母不变。能减的可以先减再算,结果是一样的。

在黑板上写字

整数小数乘法

2/9×3=2×3/9=6/9=2/3

分数乘以整数,分子乘以整数的乘积就是分子,分母不变。

教学反思:

六年级数学上册第1单元课件2教学目标:

1,理解分数乘法的意义,掌握分数乘法的计算规则,学习分数乘法的简单计算。

2.通过迁移、类比、归纳、交流等数学活动,培养学生的类比、归纳能力。

3.通过各种分数乘以分数的应用实例,教育学生以学习为目的,激发他们的学习动机和兴趣。

教学重点:理解一个数乘分数的含义,掌握其计算规则。

教学难点:理解一个数乘以一个分数的意义。

教学过程

首先,创设情境,引入新课。

1,创造一个局面:李大爷家有一块1/2公顷的土地。这块地种土豆的面积占1/5,种玉米的面积占3/5。

根据题目中给出的信息,你能提出什么问题?

默认:土豆种植面积多少公顷?种植了多少公顷玉米?

(1)明白意思:这块地* * *有1/2公顷,种土豆的面积占这块地的1/5。我们应该看看这片土地的面积。

单位“1”。1/2公顷种植土豆的面积是多少?用乘法计算,公式是1/2 ×1/5。

2.透露题目:请遵守公式1/2 ×1/5。它有什么特点?

第二,探讨交流,解决问题。

(一)、询价的操作。

1,问题:1/2 ×1/5是多少?

2.提出作业要求:本文代表面积为1公顷菜地。请配合贵团一剂一份一衣,注明1/2×1/5 = 1/10。

3.学生动手操作,老师巡视。

4.该小组报告了研究结果。

先把整张纸对折,把纸分成两部分,每部分是这张纸的1/2。然后将1/2部分分成五份,画出1部分,占整张纸的1/10。描述1/2×1/5 = 1/10。

5、与示范相结合。

演示上色过程:首先我们把这张纸平均分成两份,1就是这张纸的1/2,然后把这张纸平均分成五份,也就是我们把这张纸分成2× 5 = 10,1就是这张纸的65438+。由此可得:1/2×1/5 = 1×1/5×2 = 1/10(黑板公式)。

(2)、迁移延伸、归纳规律。

1,理解问题的含义:并解决问题

(1)的方法也一样,种植玉米的面积占这块地的3/5(1/2公顷),也算是“1”的单位。求种植玉米的面积,就是求65438的3/5+0/2公顷是多少,相乘计算。

2、小组讨论与操作:如何形成?着色表示65438的3/5+0/2。怎么算?

3.AC计算方法和思路。

默认:和前面一样,本文分为2× 5 = 10份,不同的是取3份,可以得到:1/2×3/5 = 1×3/2×5 = 3/10。

(板书公式)

4.问题:观察黑板上的这两个公式,能说说分数乘以分数的计算方法吗?

5.通过学生的讨论交流,可以得到以下结果:分数乘以分数,乘以分子的积是分子,乘以分母的积是分母。

第三,巩固应用,提高内化。

1,教材第4页“做”的第1、2题。

2、1/3的4/9是(),1/5的3/4是()。

3,一块地是4/5公顷,这块地的1/7是()公顷。

4.一堆水泥重15/16吨,用了3/7,用了()吨,乘以总数()。

5、1斤面3/2元,王大妈买了7/10斤面,* * *花了()元。

6.长方形的宽度是5/18米,长度是宽度的4倍。这个长方形的面积是()平方米。

第四,复习整理,反思提高

分数乘以分数,分子相乘的乘积作为分子。分母是乘积乘以分母。

板书:

分数乘以分数

1/2×1/5=1×1/2×5=1/10

1/2×3/5=1×3/2×5=3/10

分数乘以分数,分子相乘的乘积作为分子。用分母相乘的乘积作为分母。

教学反思:

六年级数学第一册第1单元课件3教学目标:

1.巩固学生对计算方法的掌握,提高计算能力。

2.进一步掌握分数乘法的意义。

3.培养学生审题和计算的好习惯。

教学重点:提高计算能力。

教学难点:把握分数乘法的意义。

教学过程

第一,进口

1,口算

1/4×1/3 1/5×1/2 2/3×3/4 2/5×1/2

14×3/7 15×4/5 5/8×2/5 7/15×5

2,4/11×5的意思是()。

10×3/5表示()。

第二,巩固练习。

1,计算

7/33×3/14 5/7×4 27×5/9

5/8×4/15 7/12×3/7 14×6/7

学生独立完成,集体修改。汇报时,要求学生先说出清算含义,再讲计算过程。

2、柱计算

9/10的三分之二是多少吨?

65438+5/8米的0/2是多少米?

9公斤的一半是多少公斤?

学生独立完成,同桌交谈,集体汇报,强调理解“一半”。

3.1kg牛奶含乳糖1/21kg,蛋白质含量为7/10。1kg牛奶含蛋白质多少公斤?

学生分组完成练习。

第三,总结

通过今天的练习,希望同学们能更熟练地掌握计算。

在黑板上写字

实践课

求“一半”乘以1/2。

六年级数学第一册第1单元课件4教学目标:

1,掌握分数乘法计算过程中的归约方法,能够正确熟练地进行分数乘法计算,提高学生的计算能力。

2.在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中培养学生的推理能力和思维灵活性。

3.营造开放、民主、有趣的自主探究空间,鼓励学生大胆猜测,培养学生勇于实践的思维品质。

教学重点:掌握分数乘法计算过程中的化简方法。

教学难点:熟练掌握分数的分式法,提高学生的计算能力。

教学过程:

首先,查看导入

3/5×30 12×2/3 2/5×1/3 7/8×3/4

交流时,让学生说:(1)分数乘以整数的还原法。⑵小数乘法的计算方法。

2.引入新的课程。

今天,在这节课上,我们将继续学习分数乘法。

第二,探索新知识

1.展示例子。

在无脊椎动物中,游泳最快的是鱿鱼,其速度为9/10 km/min。

解决问题1:黎叔的游泳速度是鱿鱼的4/45。李叔叔每分钟游多少公里?

(1)阅读理解。

组织学生阅读题目,理解题目的意思,并得出以下结论:

鱿鱼的速度是9/10 km/min。李大爷的游泳速度是9/10 km/min的4/45。

(2)列解。

让学生根据自己掌握的计算方法独立回答,交流求解过程。老师根据学生回答黑板:

9/10×4/45=9×4/10×45=36/450=2/25

(3)启迪思维。

当一个分数乘以一个整数时,我们在计算过程中先把分数除以,这样可以使计算变得简单。在这里,我们也可以先预约吗?怎么切分?

学生独立思考,尝试计算。

(4)交流讨论。

通过沟通得出的结论是分数乘以分数,为了计算简单,可以先降分再相乘。除法时,分子的两个因子和分母的两个因子相除。

3.解决问题2:鱿鱼30分钟能游多少公里?

(1)学生独立回答,大约要点:

⑵在老师的指导下,分数乘法也可以直接化简。

试试看。

9/10×4/45怎么减?板书:(计算过程)

重点:分数可以用分子和分母相乘。

5.总结。

第三,巩固练习。

1.教材第5页第1题。

先让学生独立练习,然后组织学生交流汇报,重点是汇报时分享要点的方法。

2.课本第5页上的“做”。

先让学生阅读题目,理解题目的意思,按照“速度×时间=距离”的数量关系列出公式,然后让学生独立计算,最后组织交流。

3.课本第5页上的“做”。

学生独立回答,组织交流指正。

4.教材第6页“练习1”第6题。学生独立回答,组织交流指正。

第四,课堂总结。

分数可以用分子和分母相乘。

在黑板上写字

分数乘以分数

9/10×4/45 = 9×4/10×45 = 2/25(公里)

9/10×30=9×30/10=27公里

六年级数学第一册第一单元课件5教学目标:

1,通过练习,进一步理解一个数乘以一个分数的含义。

2.通过实践,进一步巩固分数乘法的计算方法,提高学生的计算能力。

3.在学习过程中培养学生的合作意识和良好的学习习惯。

教学重点:熟练掌握分数乘法的计算方法。

教学难点:培养学生解决实际问题的能力。

教学过程

首先,查看导入

复习旧知识。

(1)一个数乘以一个分数是什么意思?

⑵小数乘法的计算方法是什么?

4.引入新课程。

今天这节课,我们一起做一些和分数乘法相关的练习吧!(板书题目)

第二,探索新知。

1.教材第7页第7题练习1。

这个问题是分数乘法的计算练习,可以让学生先独立计算,再进行交流。提醒学生观察他们是否可以进行缩减。如果他们能做减法,他们可以先做减法,再做乘法。)

3.展示课本第7页练习1中的8至13题。

这六道题是日常生活中常见的分数乘法题,题中设计了很多课外知识。这些练习不仅可以加深学生对一个数乘以一个分数的意义的理解,巩固分数乘法的计算方法,还可以扩大学生的知识面,开阔视野,增长见识。

在实践中,学生可以先独立阅读和理解问题的含义,然后独立回答,最后组织交流和报告。

第三,全班总结。

计算时要掌握计算方法,计算准确。

在黑板上写字

分数乘法练习课

40×11/20=22(种)

六年级数学第一册第一单元课件6第一节课

教学内容:教材2 ~3页的例题和“做”,练习1的1~7题。

教学目标:让学生理解位置,并用几对表达位置。

1.在具体情况下,探索确定位置的方法,可以用几对来表示物体的位置。

教学重点:一个物体的位置可以用几对来表示。

教学难点:能用数对表示物体的位置,能正确区分行列顺序。

教学方法:讲授、演示、讨论和练习。

教具准备:老师准备多媒体。

教学过程:

第一,进口

我们班有54名学生。如果我想请你们中的一个人发言,你们能帮我想想怎么简单准确地表达吗?

2.学生各抒己见,讨论如何使用“哪列哪行”的方法。

第二,新拨款

1,教学示例1

(1)如果老师用第二列第三行表示XX同学的位置,是否也可以用这种方法表示其他同学的位置?

(2)学生练习用这种方式表明其他学生的立场。(注意先说专栏再说台词的强调)

(3)教学写作:XX同学的位置在第二列第三行,我们可以表述为:(2,3)。按照这个方法,你能写下你的位置吗?(学生在练习本上写下自己的位置,并指名作答)

2.汇总示例1:

(1)你用了多少数据定位一个同学?(2)

(2)我们习惯先说列再说行,所以第一个数据代表列,第二个数据代表行。如果这两个数据的顺序不同,那么表示的位置就不同。

3.练习:

(1)老师念班上一个同学的名字,学生把他的确切位置写在练习本上。

(2)生活中什么时候需要确定位置?谈论他们确定位置的方法。

第三,实践

1,练习1,问题4

(1)学生独立找出图中的字母在哪里,并说出答案。

(2)学生根据给定的数据标出字母的位置,依次连成图形,同桌核对。

2.练习1,问题3:引导学生先知道如何看页码,然后根据数据找到相应的位置。

第四,总结

我们今天学了什么?你认为你现在的处境怎么样?

动词 (verb的缩写)家庭作业

练习1:问题1,2,5,7,8。

六、教学后记:

通过在多媒体教室中呈现确定学生座位的场景,利用学生已有的生活经验引出本单元的学习,极大地调动了学生的学习积极性。在教学中积极引导和指导,加深了学生对对数对的理解。

第二节课

教学内容:教材第3页例题2,练习1,问题3,4,6,7。

教学目标:

1.通过小组合作和自主探索建构,学生可以用几对结合格子纸确定位置,并能根据给定的数对在格子纸上确定位置。

2、通过课堂学习活动,增强学生运用所学知识解决实际问题的能力,提高应用意识。

3.通过合作学习、演示和课堂互动,让每一位学生体验学习带来的快乐,培养学生的学习兴趣和学习能力。

教学重点:用数字对确定在正方形纸上的位置。

教学难点:用网格纸正确表示列和行。

教学工具:动物园示意图的方形纸质地图。

教学过程

一、复习导入,提出学习目标。

1,复习:先用数字对表示一个同学在班里的位置,然后说数字对的1数字是什么意思?第二个数字是什么意思?

2.暴露题目,提出学习目标。

让学生先说话,然后展示他们的学习目标:

(1)网格纸上哪些线代表列,哪些线代表行?

(2)利用网格纸确定物体位置的方法。

第二,展示学习成果

1,知道格子纸的列和行。

垂直线是列,水平线是行。

2.自学并分组展示。

(1)独立学习3页例2,完成1和2题。这些小组互相交流和讨论。(老师用摄像机引导和收集学生的学习信息,重点是让学生展示不同的思维方法和错误,特别是引导学生在小组内的交流和讨论。)

(2)点名学生表演。

3.给全班看。

(1)问题1:熊猫馆在第3列第5行,用(3,5)表示;水族馆在第6列的第4行,用(6,4)表示;猴山在第二列第二行,用(2,2)表示;大象馆在列1的第四行,用(1,4)表示。

(2)问题2:让板中的学生展示如何标记各种场地的位置。例如,鸟屋(1,1)位于1列和1行的交叉点...

第三,扩大知识的外延。

1.完成练习1,问题3和4。

2.完成练习1的问题6。

(1)独立写出图上每个顶点的位置。

(2)顶点A向右平移5个单位。它在哪里?数字对中的哪个数字变了?点A进一步向上平移5个单位。它在哪里?数字对中的哪个数字也发生了变化?

(3)按照A点的方法平移B点和C点,平移后得到一个完整的三角形。在小组中互相交流和讨论。)

(4)观察翻译前后的图形,告诉我你发现了什么。

(5)报表:图形保持不变。向右移动时,列发生变化,数字对的第一位数字发生变化,向上移动时,行发生变化,数字对的第二位数字发生变化。

(6)学生质疑,提出难题,激发知识冲突。

A.学生可以自由提问,针对同学的报告提出疑难问题。

B.教师引导学困生提问:同学们,你们在学习中遇到什么困难了吗?你能告诉大家你的困难吗?那你对你同学的陈述有什么想法和建议吗?

第四,归纳和总结

我们今天学了什么?你认为你现在的处境怎么样?

家庭作业:练习1,问题5和7。

六、教学后记:

通过合作学习、演示和课堂互动,让每一位学生体验学习带来的快乐,培养学生的学习兴趣和学习能力。

六年级数学第一册第1单元课件7教学目标:

1.创设自主探究的学习情境,让学生理解数乘以分数的含义,掌握分数乘以分数的计算规则,学会分数乘以分数的简单计算。

2.通过组织学生进行迁移、类比、归纳、交流等数学活动,培养学生的类比、归纳能力。

3.通过一个广泛的应用数乘分数的例子,教育学生有目的的学习,激发他们的学习动机和兴趣。

教学重点:理解数乘以分数的意义,掌握分数乘以分数的计算方法。

教学难点:推导算术,总结规律。

教学过程:

第一,进口

1,计算以下问题并说出计算方法。

xxx

2.以上问题都是分数乘以整数。先说分数乘以整数的意义。

3.简介:在这节课中,我们将学习一个数乘以一个分数的意义和计算方法。

二、新课

1,教学实例3

(1)给我看看条件和问题:这面墙是谁每小时画的,这面墙每小时画几分之一?根据公式“工作效率×工作时间=总工作量”,学生公式为×

(2)引导学生操作,把一张纸看成一面墙,第一步画1小时的面积,也就是墙,第二步画小时的面积,也就是得出乘法公式x代表“多少?”

(3)根据直观的运算结果得出x =,根据刚才运算的过程和结果推导出计算方法:x = =。

(4)问问题:你每小时画多少?让学生用前面的方法上色,推导,计算,独立解题。

2.相关练习:练习2,问题5。

3.总结一个数乘以一个分数的意义和计算方法。

(1)含义:一个数乘以一个分数,意思是这个数的分数是多少。

(2)计算规则:分数乘以分数,分子乘以分子,分母乘以分母。

4.教学实例4

(1)引导学生根据“速度×时间=距离”的数量关系分析题意,列出公式:×。

(2)先让学生独立计算,然后交换计算方法,明确分数可以先乘以分数再乘以。通过展示学生的计算过程,进一步明确了归约的书写格式: ()

(3)学生自主回答“你5分钟飞多少公里?”注释中介绍了另一种整数乘分数的格式。

5、巩固练习:P11“做”(注意提醒学生在开始计算前观察是否能切点)。

第三,实践

1,练习3,第6题

(1)求两个分支是多少分米,即两个分支是多少?公式:×2

(2)求一个分支或分支长度的分米,即所寻求的或所期望的。

2.练习3,问题9。(学生讨论交流,说出错误在哪里,结合学生容易犯的错误进行解释)

第四,作业

练习2问题3,7,8,10。

六年级数学上册第一单元课件8一、复习。

1.分数除法的规律是什么?(说出要回答的学生姓名)

2.一个数的五倍是32。这个数字是什么?

(要求学生列出简单的方程,并说出它们的依据。)

第二,新拨款。

1.展示题目:计算机呈现课文例题。

老师:你能从这个问题中得到什么信息?(学生回答并展示)

健康:成人体内的水分约占其体重的2/3;

儿童体内的水分约占其体重的4/5。

小明体内有28G水;

小明的体重是他爸爸体重的7/15。

(2)提出问题,解决问题。

第一个问题是小明体重多少公斤?

老师:有什么信息可以用来解决这些问题?

学生们经过搜索,筛选出有用的信息,整理成一道应用题。

儿童体内的水分约占其体重的4/5。小明体内有28公斤的水。小明体重多少公斤?

①数量关系

a.4/5是什么意思?

B.画一个线段图