信息技术在小学语文教学中的应用
信息技术在小学语文教学中的应用如下:
人类社会已经进入信息时代，现代信息技术为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有利的学习工具，成为教师、学生和教材之间不可替代的桥梁，信息技术与学科课程的整合势在必行。小学语文教学与信息技术的整合要以人的需求为根本出发点，在情境的设置、重难点的突破、信息意识的树立、学生想象力的激发等方面寻找最佳的整合点，从而提高语文教学的有效性。
一，信息技术在小学语文教学中的作用
1.激发学生的学习兴趣
将信息技术带入小学语文课堂，不仅能给学生提供生动、直观、形象的视觉享受，还能挖掘学生的想象力，激发学生的学习兴趣，使学生耳目一新。比如，在讲授《悲悯农民》时，教师可以借此机会播放农民劳动的视频资料，讲解来之不易的道理，引导学生积极探索古诗词的含义，加深对文本的理解，懂得珍惜粮食，珍惜现在的幸福生活。
2.锻炼学生的思维能力
教师在备课时，可以考虑如何将信息技术整合到语文教学中，利用信息技术更好地训练学生的思维。比如在教卖火柴的小女孩的时候，老师可以收集视频、场景、剧本等。相关的童话故事，然后把它们组合起来？为什么小女孩会在寒冷的冬天出来卖火柴？为什么小女孩死的时候会笑？学生在看多媒体的时候，会把这些问题带在身边，不断思考，锻炼思维能力。
3.提高课堂教学的有效性
虽然小学语文教材信息量丰富，但小学生自身的生活经历和生活积累不足以完全掌握这些教学内容。因此，小学语文教师要利用多媒体信息技术辅助小学语文教学，整合课程内容、文字、动画，通过信息技术强大的表现力有针对性地开展语文教学，帮助学生保持长时间的注意力，丰富课堂教学，活跃课堂气氛，提高课堂效率。
二，信息技术在小学语文教学中运用存在的问题
1.忽视信息技术
一些小学语文教师，尤其是年龄较大的教师，思想保守，抗拒新事物，很少主动学习信息技术，处理好相关信息技术的培训和继续教育，直接导致信息技术利用率低。
2.忽视与学生的互动
利用信息技术辅助小学语文教学的初衷是调动学生的学习积极性，加强师生互动。然而，在语文教学过程中，一些教师只是简单地将多媒体课件展示给学生，让电脑来主导。教师置身事外，偏离新课程标准的要求，忽视学生在教学活动中的主体地位，缺乏与学生的情感交流。
3.忽视学生抽象思维的训练。
小学语文信息化教学可以使课堂直观生动，但却忽视了对学生抽象思维的培养，容易导致学生对信息化教学的依赖，不利于培养学生的抽象思维。
三，信息技术在小学语文教学中的应用
1.语文教师应重视信息技术
在运用信息技术服务语文教学的过程中，教师要不断加强信息技术的运用，改变以往的形式主义，运用科技手段提高教学质量和效果，把信息技术作为教学的重要辅助手段。因此，教师要注意优化课件，利用多媒体的独特优势，深入浅出地展示教学内容，使教学呈现出由知识点向知识面转变的效果。
2.利用信息技术增强小学语文课堂的互动性。
小学语文教师应充分利用信息技术的互动性，倡导自主、合作、探究的学习方式，促进教师与学生、计算机与学生、学生与学生之间的互动等。，通过多方位的互动来建构语文知识，体现学生的主体地位。在课件中，教师可以适当增加网络链接，扩展课件内容的内容，实现课堂与网络的互动。通过一系列的互动活动，信息技术可以成为学生自主探索、主动学习的重要工具。
3.利用信息技术激励学生学习。
语文教师不仅要利用信息技术辅助小学语文教学，还要让学生学会利用信息技术进行学习，所以教师要努力培养学生的实践能力，让学生掌握利用信息技术求知的方法。这样，信息技术就能与小学语文课程有效整合，让语文课堂更有趣、更开放、更自主。